1、課題：語文（人教版） 六 年級上冊12*用心靈去傾聽設計者：普蘭店市實驗小學 王君一、教材分析課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲 用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應的手法，使得全文層次分明，結構嚴謹。二、學情分析用心靈去傾聽是本組最后一篇略讀課文，學生對于本組課文的學習方法已經(jīng)有了一定的認識。所以教學時，我主要引導學生采用“自主、

2、合作、探究”的學習方式，放手讓學生課前借助預習提綱，遷移運用學法，自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領學生充分地展示、交流學習成果，教師適時點撥、引導。使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，提高獨立閱讀能力，從而達到自能讀書，自主學習、自主發(fā)展的目的。三、教學目標1、知識目標理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。2、能力目標領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3、情感態(tài)度懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。四、教學重、難點1、重點：懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。2、難點：理解重點語句，體會

3、作者的情感。五、教學準備 相關課件。六、教學策略 教師：引導法、點撥法 。學生：自主學習 討論交流 感情朗讀七、教學過程（一）激趣導課，明確目標。（3分鐘）1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。2、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）【設計意圖】引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題。激發(fā)興趣 培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。（二）自學自悟，交流反饋。（10分鐘）1、學生帶著問題自讀課文進行再學習，思考：（1）用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。（2）、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？2、反饋交流：（1）課文的主要寫了一個怎樣的故事？（課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交

4、往的過程。）（2）蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？（請教手砸傷了怎么辦？怎么計算一個長方形物體的面積？西班牙的首都在哪里？“修理”這個詞怎么拼寫？請求告訴金絲雀為什么死去？） 僅僅是這些幫助嗎？【設計意圖】把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。（三）學法指導，自主探索。（8分鐘）1、出示自學提示：（1）課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來并體會。（2）朗讀感動自己的語句。（3）自學后小組交流。2、學生圍繞自學提示進行自學、合作探究?！驹O計意圖】通過自學提示指導學法，讓學生獨立閱讀思

5、考，培養(yǎng)學生閱讀能力。（四）全班交流， 順學而導（12分鐘）1、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 （找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。 （蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫

6、出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。） 是什么原因讓蘇珊說這番話的？（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。）你怎么知道“我”很傷心？蘇珊又是怎么知道的？（蘇珊是用心從“我”的話語中知道的。）“我”相信蘇珊說的話嗎？聽了這句話，“我”會想些什么？（4）但是我非常想認識蘇珊，認

7、識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 （“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）2、用自己的語言說說你心中的蘇珊 蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神?！驹O計意圖】“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓

8、孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。（五）練學跟進，拓展應用（5分鐘） 1、品讀令自己感動的句子。2、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？【設計意圖】通過朗讀進一步加深學生對課文的理解，聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的良好品德。（六）當堂檢測 ，總結評價。（2分鐘）（1）學生談學習本課的收獲。（2）雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。（3）當