1、大理市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)“評(píng)好課”專題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板課題： 24.金色的腳印科目： 語文教學(xué)對(duì)象：六年級(jí) 課時(shí)： 一課時(shí)提供者：劉永剛單位： 大理市挖色鎮(zhèn)中心完小一、教學(xué)內(nèi)容分析金色的腳印是人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)24課的一篇略讀課文，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事:小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一

2、起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)調(diào)虎離山計(jì)和入虎穴做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃深情，歌頌了愛的力量。同時(shí)課文也贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：:聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)其表達(dá)效果在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。2.過程與方法：討論交流、自主探究、讀寫結(jié)合。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物和諧相處的意義及重要性，

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重動(dòng)物、珍愛生命的感情三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，而且學(xué)生很喜愛這類的文章，也學(xué)習(xí)過不少類似的課文如灰雀、小獅子愛爾莎等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念談到：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)有活力的語文課堂。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)

4、習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)定教，教學(xué)內(nèi)容的確定，方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都圍繞這種學(xué)習(xí)方式的形成而進(jìn)行。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀實(shí)踐上。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動(dòng)物也有親情，也有偉大的愛。體會(huì)狐貍一家與正太郎之間的感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

5、意圖一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談?wù)剬?duì)狐貍的印象。通過以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，來談對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)、印象談話導(dǎo)入，拉近了師生的距離，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。二、初讀課文，整體感知引導(dǎo)學(xué)生感悟故事角色、故事大意；老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？匯報(bào):課文涉及到的角色；說故事的大意；讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（出示圖片）交流讀后的感受。讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗(yàn)文中表達(dá)的情感。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。三、自主探究、討

6、論交流相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟感悟“老狐貍為了救小狐貍所做的一切事的一些片段”和“狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生的變化的相關(guān)片段”； 讓學(xué)生通過朗讀“課文最后一個(gè)自然段”，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討，理解課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？課文為什么以“金色的腳印”為題？學(xué)生用心用情用自己喜歡的方式再讀課文，小組內(nèi)自讀自悟，交流讀自己感動(dòng)的地方，再說說感動(dòng)的原因。并說出該怎樣去讀。主要是讓學(xué)生在品讀、感受文中精彩片段時(shí)體會(huì)動(dòng)物之間濃濃的親情。感受愛的偉大。知道人應(yīng)該與地球上所有生命和諧相處的道理四、課外延伸，升華主題1、欣賞小詩:我喜歡你，狐貍。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類與動(dòng)物的純真感情。（出示圖片）2、課外練筆:寫

7、一個(gè)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的片段。（出示圖片）讀、悟、寫使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)了表達(dá)能力，而且是從不同的角度來理解同一個(gè)事物，使“人與動(dòng)物和諧相處”的教學(xué)主題再次得到升華。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)表內(nèi)容項(xiàng)目知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀得分啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課235初讀課文，整體感知352自主探究，討論交流343課外延伸，升華主題253合 計(jì)101713八、板書設(shè)計(jì)24.金色的腳印小狐貍（被捉） 喂奶 要回咬木樁 放 老狐貍 送食 正太郎（聰明、善良） （善良）搭救 九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：金色的腳印是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本單元向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。教學(xué)中，我用自己的情，文中的情激發(fā)了學(xué)生的情，使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著，這份情感隨著讀書的深入，對(duì)話的深入彌漫開來，散發(fā)到教室里每一個(gè)角落，滲進(jìn)教室里每個(gè)人的心田。文中描述的老狐貍為營(yíng)救小狐貍所做的努力，最讓人感動(dòng)！此部分教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己找到最感動(dòng)的地方讀一讀，然后加上批注再談?wù)勛约?/p>