1、.大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻， 大學畢業(yè)生數(shù)量將遠遠超過空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400 萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結構下，每年大概只能提供1100 萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300 萬左右。因此，今后在很長時期內(nèi)，大學生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實意義。1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。 一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力， 相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)

2、活動來增加就業(yè)崗位， 以緩解社會的就業(yè)壓力。為此，國家各級黨政部門，紛紛把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當前社會就業(yè)難的主要政策之一。2、有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、 最愿意做和自己認為最值得做的事情。 在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學生自身來說， 其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。3、有利于大學生自身素質(zhì)的提高。我

3、國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提.高大學教育管理水平與大學生素質(zhì)的各類探索實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學習， 懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應社會的大學生，其就業(yè)將不存在任何問題。4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。青年大學生作為中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動

4、和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力， 培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國作為世界最發(fā)達的國家，其大學生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國前總統(tǒng)里根曾說： 一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源。 中國的未來在于大學生， 中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。認知創(chuàng)業(yè)1、 什么是創(chuàng)業(yè) ?大學生創(chuàng)業(yè)思辨：對于大學生創(chuàng)業(yè)， 自國家提倡以來， 社會上一直有兩種截然相反的意見：一種認為大學生有較高的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率高，國家應該鼓勵、多方扶持，將其作為化解大學生就業(yè)難的根本辦法;

5、另一種.意見則認為，大學生社會經(jīng)驗少， 風險承擔能力低， 創(chuàng)業(yè)很容易失敗，故對創(chuàng)業(yè)一定要冷靜。大學生到底該不該創(chuàng)業(yè)?兩種意見分歧的焦點在于大學生是否具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。否定者認為：大學生連就業(yè)都難，何談創(chuàng)業(yè)?再者，當前的大學教育體制能否培養(yǎng)出真正的創(chuàng)業(yè)者?話雖刺耳，但有道理。大學生是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)是什么 ?大學生在大學里又該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì) ?在校大學生創(chuàng)業(yè)的意義在校大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以促進知識成果向生產(chǎn)力轉換， 推動社會財富的增加，而且鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學生的長遠發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，壯大了私營企業(yè)隊伍，還將改善私營經(jīng)濟從業(yè)人員的素質(zhì)結構。大學生創(chuàng)業(yè)的積

6、極意義主要表現(xiàn)在：1、增強進入社會之前必要的技能，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，有助于大學生確立正確的人生目標。一方面大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)了自身的膽量，所謂“不入虎穴，焉得虎子”，只有敢于去做，敢于面對，才有成功的可能性。 創(chuàng)業(yè)使大學生接觸從而進入社會，對社會中層出不窮的現(xiàn)象及問題有了認識甚至面對的機會，進而在長期的適應過程中做到處置坦然、得心應手。另一方面創(chuàng)業(yè)所應有的膽量是以一個人積極、樂觀、剛強的人生態(tài)度為前提的， 作為準成人的大學生， 在面對困難、逆境時，只有以一顆頑強、 樂觀的心來視之，高墻般的困難才能變成腳下的踏腳石， 而大學創(chuàng)業(yè)恰為其提供了最有效的困難，為大學生在.面對未來漫長的路途確立了正確的人

7、生態(tài)度。2、一定程度上減輕家庭負擔， 也使自己的心理負擔有所減輕。 2006 年全國 70%的人口仍在農(nóng)村，農(nóng)村收入增長緩慢，但大學生學習、生活的費用卻在一定程度上逐步提高， 這樣就形成了思想負擔與費用二者之間的相互矛盾， 使農(nóng)村家庭不堪重負。 在面對大學生高額的學費時，常使整個家庭陷入困境，進而致使大學生心理不健康等問題。大學生創(chuàng)業(yè)無疑是經(jīng)濟來源之一。 通過創(chuàng)業(yè)不僅可以在一定程度上減輕了家庭經(jīng)濟的困窘， 也使自己在經(jīng)濟狀況中出現(xiàn)的自卑等心理問題得到緩解。據(jù)統(tǒng)計，師范類學校有近 50%的學生會以各種方式聯(lián)合在一起開設補習班、搞推銷以及開店等，以此來開創(chuàng)自己的事業(yè)。3、創(chuàng)業(yè)是充實大學生生活的一種

8、有效方法。大學生活和高中生活有著明顯的不同，這一轉變往往使得大部分大學生感到空虛、 無聊，尤其是在大三、 大四的學生， 在要求學分將近完成或已完成而面臨著沉重的就業(yè)壓力時，這種感覺更是明顯。鑒于此，處理不好，就會使自身養(yǎng)成很難改變的壞習慣，對將來的人生道路有很深的負面影響。創(chuàng)業(yè)將是使大學生活有事可做，從而使生活變得豐富多彩。4、在校大學生創(chuàng)業(yè)符合當前素質(zhì)教育的大方向。大學教育不再是中學教育那樣傾向于應試教育， 現(xiàn)在全國的中小學教育都在大力提倡素質(zhì)教育，學生不只是要有淵博的知識， 還必須具備較強的綜合素質(zhì)能力，現(xiàn)今的大學生自主創(chuàng)業(yè)正是素質(zhì)教育的有利表現(xiàn)。 實踐與理論相結合，既可以加深對理論知識的

9、理解， 又可提升自己的實踐能力。二、現(xiàn)行大學生創(chuàng)業(yè)模式及問題分析.創(chuàng)業(yè)模式指的是創(chuàng)業(yè)者為保障自身的創(chuàng)業(yè)理想與權益， 而對各種創(chuàng)業(yè)要素的合理搭配。即創(chuàng)業(yè)的組織形式、創(chuàng)業(yè)的方式確定、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇組成了創(chuàng)業(yè)模式。 在創(chuàng)業(yè)之初第一個重要選擇就是尋找一個適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，對一個創(chuàng)業(yè)者來說，一個真正好的模式，應該是適合自己的，即其有能力操作而且能把現(xiàn)有的資源有效整合進入的。一個適合的創(chuàng)業(yè)模式， 未必需要投資一大筆資金，未必需要具有很大的規(guī)模，甚至未必需要一間辦公場所或店面。 有志于創(chuàng)業(yè)的人沒有必要被一些所謂的理論束縛自己的手腳。 只有勇于創(chuàng)新開拓就能有所突破，形成質(zhì)的飛躍。根據(jù)調(diào)查，目前有 2%的大學

10、生參加了不同形式的創(chuàng)業(yè)，按照其組織形式我們對大學生自主創(chuàng)業(yè)模式進行劃分，主要包括四大類：、個人獨資 ( 個體經(jīng)營 ) 和合伙制開個小店面或代理加盟創(chuàng)業(yè)，選擇一些企業(yè)， 憑借他們的品牌和質(zhì)量開展業(yè)務。 這種創(chuàng)業(yè)不能等同于大學生經(jīng)商，當然大學生創(chuàng)業(yè)跟大學生經(jīng)商是兩個不同的概念 ; 、法人股份制的小型公司，多數(shù)由家長、親戚作為后盾，出資支撐 ; 、依托一些公司憑借龐大的公司客戶關系網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)， 借助公司客源當作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶壯大自己業(yè)務量 ; 、一些高新技術專業(yè)的大學生或者創(chuàng)業(yè)計劃進駐創(chuàng)業(yè)園，以技術創(chuàng)業(yè) ( 包括高校有組織的集體創(chuàng)業(yè) ) 。無論哪類創(chuàng)業(yè)方式，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的社會關系資源、行業(yè)經(jīng)驗

11、、資金問題十分現(xiàn)實， 他人的扶持及社會各界密切關注和幫助是不可或缺。2.2.1個人獨資 ( 個體經(jīng)營 ) 和合伙制開個小店面： 是指大學生個.人或者兩三人的“辦公室型小企業(yè)”從事創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)組織模式。同時代理加盟創(chuàng)業(yè)，選擇一些企業(yè)，憑借他們的品牌和質(zhì)量開展業(yè)務。根據(jù)我們在校調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)選擇這種模式的比例很高，約占90%以上，這種模式對創(chuàng)業(yè)者的要求不高， 同時選擇從事此創(chuàng)業(yè)模式的行業(yè)主要是科技含量比較低的服務行業(yè) ! 從選擇此模式的大學生來看，主要有以下幾種情況： (1) 、立足于校園以及周邊市場，為廣大的學生消費群體服務。 來源于學生服務于學生， 基于自身對學生消費需求等了解清楚便更好的挖

12、掘學生這個特殊的消費市場。 (2) 、迫于生計，勤工儉學。我國高校學生約有 20%貧困學生，單靠學校的貧困補助以及有限的勤工助學的崗位是比較難于解決的。 (3) 、學生本身條件各所決定，包括資金、時間、學業(yè)壓力、心里壓力等。這種模式跟大學生經(jīng)商存在著部分類似， 但我們不能將二者相提并論， 它畢竟是一種過度型創(chuàng)業(yè)模式。特點： (1) 、從事的行業(yè)很多，比較自由靈活。創(chuàng)業(yè)者可以在各個領域選擇創(chuàng)業(yè)。抓住學生消費群體特點來確定行業(yè)。(2) 、啟動資金少，這對大學生創(chuàng)業(yè)提供了便捷。只要一個小型店面就能解決。大大降低了學生創(chuàng)業(yè)的風險。(3) 、代理加盟創(chuàng)業(yè)品牌形象較好。(5) 、代理加盟創(chuàng)業(yè)客戶信任度較高

13、。(4) 、精力投入多，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者需要花大量的時間來經(jīng)營店面，必然影響學業(yè)。2.2.2 法人股份制的小型公司：是指大學生以股份形式合資從事創(chuàng)業(yè)活動的。這種創(chuàng)業(yè)模式也是我國高校就業(yè)的一條途徑， 這種模式廣泛分布在大學里面高年級或者剛剛畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊中。 在高年級學.生中意識到就業(yè)的壓力， 更多的學生會選擇合作創(chuàng)辦企業(yè)解決自己的工作問題，多數(shù)由家長、親戚作為后盾，出資支撐。同時大學生創(chuàng)業(yè)團隊作為民營經(jīng)濟的新生代， 這種創(chuàng)業(yè)模式也是我國民營經(jīng)濟發(fā)展的一個趨勢。眾多的創(chuàng)業(yè)團隊會選擇較高科技含量的行業(yè)開展業(yè)務， 更多的走的是 it 、高科技的路子。溫州超越公司主要成員是超越網(wǎng)第一批成員，公司是以互聯(lián)網(wǎng)

14、絡技術服務為核心的高新技術創(chuàng)業(yè)企業(yè)，當時團隊依托溫州師范學院，憑借當時學校的超越網(wǎng)( 浙南最大的紅色網(wǎng)站 ) 一些基礎創(chuàng)辦的，他們以來源于教育服務于教育理念開發(fā)了一系列學科教育網(wǎng)站。 他們當初成立資本依靠家里和同學之間的合資創(chuàng)辦的。 目前公司核心成員畢業(yè)進入社會，憑借自身技術，闖出一片天，正茁壯的發(fā)展。特點： (1) 、創(chuàng)業(yè)企業(yè)組織等模式相對穩(wěn)定。(2) 、風險較高，直接面對市場的機遇和挑戰(zhàn)。(3) 、資金投入較多，雖說部分由家長、親戚作為后盾，出資支撐。但這無疑給自己家庭增加了壓力。(4) 、學生本身在管理、人事、財務等方面缺少經(jīng)驗，在各項政策法規(guī)等了解不深。 (5) 、企業(yè)文化建設不完善等

15、。 (6) 、技術人員少，思維能力局限性，故而產(chǎn)品技術含量較低， 逃不出低層次競爭圈 ;(7) 信息流通較慢，辨別能力較差，對于市場上的情況較難作出迅速反應(8) 、研發(fā)資金投資周期長，不利初創(chuàng)型企業(yè)發(fā)展。2.2.3 依托一些公司憑借龐大的公司客戶關系網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，借助公司客源當作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶壯大自己業(yè)務量。建立協(xié)作關系，拓展自身市場。 一些成功的民營企業(yè)在總結自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，將其相.關的管理模式等方面?zhèn)魇诮o大學生創(chuàng)業(yè)者幫扶創(chuàng)業(yè)的一種模式。 隨著經(jīng)濟的發(fā)展這種創(chuàng)業(yè)模式成為了社會校園等創(chuàng)業(yè)者最具潛力的創(chuàng)業(yè)模式，也是新經(jīng)濟時代主流的創(chuàng)業(yè)模式 ! 這種模式是合作競爭、快者生存的新經(jīng)濟時代的必然產(chǎn)

16、物。華拓網(wǎng)絡一家以系統(tǒng)集成、軟件開發(fā)等業(yè)務為核心的高新技術團隊，為企業(yè)提供全面的信息系統(tǒng)建設解決方案。 團隊在技術方面依托網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)研究所， 原始資金投資來自一家民營企業(yè)， 其運營模式跟那家公司相似，但客戶對象不同。憑借技術、銷售網(wǎng)絡等這些優(yōu)勢，他們茁壯成長，而且收益也非常的客觀。相比較它具有以下特點： (1) 、創(chuàng)業(yè)效率以及創(chuàng)業(yè)成功率高。 (2) 、企業(yè)成長周期短。 (3) 、創(chuàng)業(yè)者具有良好的知識、技術和素質(zhì)。 (4) 、企業(yè)本身制度文化方面建設完善。 (5) 、個人風險小。 (6) 、銷售網(wǎng)絡好，資金回籠快。2.2.4 是一些高新技術專業(yè)的大學生或者創(chuàng)業(yè)計劃進駐創(chuàng)業(yè)園，以技術創(chuàng)業(yè) (

17、包括高校有組織的集體創(chuàng)業(yè) ) 。自從 1998 年清華大學的首屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽， 我國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽不斷的涌現(xiàn)， 各地也創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。 同時大學生創(chuàng)業(yè)也得到政府和社會各界的關注、 認可和支持。在眾多的大學生創(chuàng)業(yè)者他們發(fā)揮自己的專業(yè)特長， 憑借自己的興趣愛好創(chuàng)業(yè)。撰寫詳細的商業(yè)計劃書，吸引風險投資商。溫州大學生創(chuàng)業(yè)園 ( 浙工貿(mào) ) 、溫州高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)服務中心、鹿城創(chuàng)業(yè)服務中心當中的一些企業(yè)是很好的案例。特點：(1) 得到政府政策的支持和創(chuàng)業(yè)園區(qū)的各項幫助。(2) 、風.險小，但各個細節(jié)要考慮周密。 (3) 、憑借專業(yè)創(chuàng)業(yè)，使理論聯(lián)系實際，加速知識向生產(chǎn)力轉換。 (4) 、受地方政府

18、保護， (5) 信息來源好，流通快。三、實踐中新型的模式以及探討。根據(jù)調(diào)查，目前在校生自主創(chuàng)業(yè)比較多，雖說有零星的成功者，但更多的是面臨失敗，或中途夭折。究其原因，大學生不具備進入市場的經(jīng)驗，不能理順各種人事關系與產(chǎn)權關系， 大學生缺乏市場意識與競爭意識。為了培養(yǎng)學生市場意識和創(chuàng)業(yè)意識， 給大學生創(chuàng)造更多實踐的機會，為學生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺，讓他們早日步入社會，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。同時，為貧困生開辟一條勤工儉學的道路，解決貧困生的經(jīng)濟問題。筆者所在的學院于 2003 年成立了 0+1 大學生創(chuàng)業(yè)工作室， 出現(xiàn)了新型的一種創(chuàng)業(yè)模式。 該創(chuàng)業(yè)室依靠數(shù)學與信息科學學院雄厚的師資隊伍和

19、硬件設施，由教授隊伍作理論指導，并通過聘請知名企業(yè)的技術員與企業(yè)家為顧問給予實戰(zhàn)經(jīng)驗的指導。在創(chuàng)業(yè)室內(nèi)部成立了網(wǎng)站建設部、軟件開發(fā)部、數(shù)據(jù)分析部等與專業(yè)相關的部門和市場拓展部、 中介服務部、 行政辦公部等與專業(yè)不相關的部門，學生可以根據(jù)自身的專業(yè)與特長選擇創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。 在管理上突破學生團隊的管理模式，實行總經(jīng)理負責制和企業(yè)的管理模式，對學生實行業(yè)績獎勵與聘任制度，同時由指導老師監(jiān)督制。兩年來，有 100 多名學生參與了創(chuàng)業(yè)活動，他們通過為企業(yè)做網(wǎng)站、為企業(yè)做市場分析與調(diào)研、為企業(yè)做宣傳、代銷產(chǎn)品、在中介市場交易等.活動，至今為止， 0+1 大學生創(chuàng)業(yè)工作室共聘請7 名企業(yè)家成為技術指導師與顧問，與溫州兩家知名企業(yè)建立了