1、名校名 推薦第六章遺傳信息的傳遞和表達(dá)第一節(jié)遺傳信息1 教材分析1.1 內(nèi)容與地位“遺傳信息”一節(jié)，先聯(lián)系學(xué)過(guò)的組成生命體的4 種主要化合物，哪種是遺傳物質(zhì)？先通過(guò)米歇爾發(fā)現(xiàn)核質(zhì)引出染色質(zhì)，再根據(jù)染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，孚爾根染色法發(fā)現(xiàn)dna 在染色體中，它的主要成分是dna 和蛋白質(zhì)。那么，遺傳物質(zhì)是dna 還是蛋白質(zhì)呢 ?組織學(xué)生討論遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)，然后通過(guò)噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)證明了dna 是遺傳物質(zhì)， 最后列舉少數(shù)生物只有rna 而沒(méi)有 dna 的事實(shí)， 得出 “ dna 是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。 dna 的結(jié)構(gòu)是一個(gè)重點(diǎn)，它對(duì)生物的遺傳和變異現(xiàn)象，以及遺傳規(guī)律的理解都

2、有重要的作用本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。 dna 的雙螺旋結(jié)構(gòu)比較抽象，可以用模型搭建的方法幫助學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)。1.2 教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能（ 1）理解 dna 分子的化學(xué)組成、堿基配對(duì)原則（ 2）理解 dna 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)（ 3）知道 dna 與基因的關(guān)系.過(guò)程與方法（ 1）閱讀實(shí)驗(yàn)證據(jù)，認(rèn)識(shí)核酸是遺傳物質(zhì)的事實(shí)（ 2）經(jīng)歷 dna 模型搭建活動(dòng).情感態(tài)度與價(jià)值觀（

3、1）通過(guò)學(xué)習(xí) dna 是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，感受科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)家在探究過(guò)程中勇于探索的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（ 2）懂得遺傳物質(zhì)和遺傳信息的重要價(jià)值1.3 重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)（ 1） dna 是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（ 2） dna 分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（ 3）基因的概念.難點(diǎn)（ 1） dna 雙螺旋結(jié)構(gòu)（ 2） dna 和基因的關(guān)系2 學(xué)情分析2.1 學(xué)生已經(jīng)掌握了染色體的化學(xué)組成、蛋白質(zhì)與核酸的元素組成等相關(guān)知識(shí)，病毒的結(jié)構(gòu)等生物知識(shí)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。2.2 高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，對(duì)事物的探究有激情，可以讓他們初步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模擬科

4、學(xué)探究過(guò)程。3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)以“自主性 (主動(dòng)性 )、探究性、合作性”為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)- 1 -名校名 推薦素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，本節(jié)課采用“探究發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，并配以多媒體輔助教學(xué)，教師通過(guò)列舉事例，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)?！疤骄堪l(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式基本程序 :4 教學(xué)過(guò)程概述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境裕語(yǔ) : “種瓜得瓜，種豆得豆”生物有遺傳現(xiàn)象設(shè)疑引入問(wèn)題：在已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種大分子物提出問(wèn)題質(zhì)哪種物質(zhì)可能是遺傳物質(zhì)？展示資料和圖片和學(xué)生共同得出結(jié)論1米歇爾發(fā)現(xiàn)核質(zhì)（染色質(zhì)）2植物、動(dòng)物體細(xì)胞中都有一定數(shù)染色體與

5、遺傳有關(guān)閱讀材料：探索量的染色體（展示細(xì)胞中染色體圖閱讀材料，思考，與教師一引出遺傳物質(zhì)是什么的思遺傳物質(zhì)的歷程片）起得出結(jié)論考3科塞爾發(fā)現(xiàn)染色體成分：dna、蛋白質(zhì)4.孚爾根染色發(fā)現(xiàn)： dna 主要存在于染色體上設(shè)疑提出問(wèn)題：是 dna 還是蛋白質(zhì)思考假設(shè)當(dāng)時(shí)科學(xué)家認(rèn)為是蛋白質(zhì)，因?yàn)榈耙鲞z傳物質(zhì)的條件白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可能更復(fù)雜遺傳物質(zhì)的條件學(xué)生回答1.遺傳物質(zhì)必須能夠自我復(fù)制總結(jié)2.含有大量遺傳信息遺傳物質(zhì)是 dna還是蛋3 遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定 ,但在一定白質(zhì)的初步判斷條件下能夠發(fā)生變化 ,且變化可遺傳思考回答1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中材料的選擇：噬菌體1 選噬菌體的原因（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有 dna 和蛋白質(zhì)

6、）2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路2.把 dna 和蛋白質(zhì)分開(kāi)， 單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本如何知道 dna 和蛋白質(zhì)在遺傳中的獨(dú)觀察它們?cè)谶z傳中的作經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法作用用3.結(jié)果觀察（同位素標(biāo)記）3.觀察子代中的放射性4.結(jié)論描述4.dna 是遺傳物質(zhì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：噬菌講述過(guò)程，展示多媒體課件，提出回答問(wèn)題：得出結(jié)論： dna 是遺傳物體侵染大腸桿菌問(wèn)題，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼并沒(méi)質(zhì)。- 2 -名校名 推薦實(shí)驗(yàn)1.噬菌體的結(jié)構(gòu)有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)， 在遺傳中2.用什么元素分別標(biāo)記dna 和蛋白起作用的是 dna.可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀 p45質(zhì)？頁(yè)，埃弗里實(shí)驗(yàn)3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苷f(shuō)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)？5.如果要證明蛋白

7、質(zhì)不是該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？教師小結(jié)其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，沒(méi)有dna結(jié)論： dna 是主要遺傳物的生物， rna 是遺傳物質(zhì)質(zhì)1.dna 的發(fā)現(xiàn) (沃森和克里克在已知情感目標(biāo)：合作、堅(jiān)持、多dna 中嘌呤堿基等與嘧啶堿基的前學(xué)科綜合提下，又根據(jù)別的科學(xué)家拍攝的理解什么叫遺傳信息？dna 特性：多樣性，穩(wěn)定知識(shí)介紹dna 的 x 衍射圖片，建立了雙螺旋理解 dna 結(jié)構(gòu)與遺傳的關(guān)模型 )系性，特異性2.dna 的結(jié)構(gòu)（搭建模型加深理解）3.dna 中的遺傳信息基因與 dna 的關(guān) 展示圖片，基因與dna 及遺傳的關(guān)理解系系5.探究活動(dòng)5.1 探究活動(dòng)之一:實(shí)驗(yàn)材料的探究鋪墊 :選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，這是

8、科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無(wú)論是高等的、復(fù)雜的，還是低等的、簡(jiǎn)單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。設(shè)疑 : 既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺(jué)得選擇什么樣的生物做實(shí)驗(yàn)材料才合適?學(xué)生討論 :(略 )學(xué)生探究 :從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來(lái)進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。教師點(diǎn)拔 : 越簡(jiǎn)單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來(lái)簡(jiǎn)便、快捷、干擾因素少，容易得出結(jié)論，并且誤差小。病毒是最合適的實(shí)驗(yàn)材料，成分與染色體相似，在生殖過(guò)程中兩種成分分開(kāi)，生活史短，繁殖力強(qiáng)。5.2 模擬、探究、剖析噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑 :噬菌體非常小，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣觀察?引導(dǎo)提問(wèn) : dna 和蛋白質(zhì)的化學(xué)

9、元素構(gòu)成? “思考題” :為什么選擇35s 和 32p 這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和dna 作標(biāo)記 ?用 14c 和 18o 等同位素，行嗎?讀圖、分析親代噬菌體細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)子代噬菌體實(shí)驗(yàn)結(jié)論35s 標(biāo)記蛋白質(zhì)外殼32p 標(biāo)記 dna結(jié)論 : 噬菌體的復(fù)制過(guò)程中dna 具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。(2)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，設(shè)計(jì)的意圖何在?以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生:實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計(jì)意圖分析- 3 -名校名 推薦將無(wú)毒性的r 型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將有毒性的s 型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)將加熱殺死后的s 型注射到小白鼠體內(nèi)將無(wú)毒性的r 型細(xì)菌與加熱殺死后的s 型細(xì)菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)質(zhì)疑 :同學(xué)們，如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家，你認(rèn)為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么 ?學(xué)生討論、交流:(略 )多媒體展示， 美