1、.“工匠精神”主題班會(huì)教案開(kāi)課班級(jí)1409開(kāi)課教師唐一村開(kāi)課時(shí)間2016 年 5 月 26 日第 4 節(jié)開(kāi)課地點(diǎn)教北 301班會(huì)主題“耐心、專注、堅(jiān)持”現(xiàn)代學(xué)徒制下的工匠精神1409 班為我校古建筑專業(yè)學(xué)生，是我校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制示范班級(jí)，在 2015 年該班學(xué)生參加了為期 10 天的桐鄉(xiāng)內(nèi)利、海寧鎏增學(xué)生分析實(shí)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 2016 年該班學(xué)生參加了后續(xù)的平湖南河頭實(shí)習(xí)，通過(guò)與工人師傅的面對(duì)面學(xué)習(xí)、交流、工作對(duì)當(dāng)代古建筑修復(fù)工匠的“耐心、專注、堅(jiān)持”有較深刻體會(huì)本次工匠精神主題班會(huì)響應(yīng)李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中提出的“培育精益求精的工匠精神” ，結(jié)合我?！坝?lián)?zé)任、敬業(yè)創(chuàng)主題分析新”的魯班

2、精神，針對(duì) 1409 現(xiàn)代學(xué)徒制古建筑班即將畢業(yè)實(shí)習(xí)，走出校門學(xué)生，開(kāi)展一次對(duì)工匠精神具體體現(xiàn)“耐心、專注、堅(jiān)持”的班會(huì)1 通過(guò)生活中的實(shí)例，使學(xué)生了解“工匠精神”的涵義2 結(jié)合之前的實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“工匠精神”有所感悟教學(xué)目標(biāo)3 通過(guò)交流心得，希望學(xué)生在日后將 “工匠精神”作為一種信念，付諸實(shí)際行動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)工匠精神在現(xiàn)代學(xué)徒制中體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)可并弘揚(yáng)工匠精神收集有關(guān)工匠精神的資料、之前實(shí)習(xí)的影像資料，并制作ppt 課教學(xué)準(zhǔn)備件，積極動(dòng)員全體同學(xué)重視并認(rèn)真參與本次主題班會(huì), 形成良好的主題班會(huì)召開(kāi)前的氛圍。教學(xué)形式討論式、問(wèn)答式、視頻展示、游戲互動(dòng)、講授式一、導(dǎo)入 5開(kāi)場(chǎng)游戲 :“你比我猜” ，

3、男女生兩組 pk，每組 2 人，時(shí)間 2 分鐘，教學(xué)過(guò)程一人背對(duì)投影根據(jù)同組選手的比劃來(lái)猜成語(yǔ)（成語(yǔ)內(nèi)容為能體現(xiàn)工匠精神的成語(yǔ)和與之相悖的成語(yǔ)），另一人只能靠肢體語(yǔ)言配;.以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音形容，不能說(shuō)出該詞中的任意一個(gè)字，如說(shuō)出則該詞條 pass，如發(fā)現(xiàn)無(wú)法表達(dá)的詞條可向主持人示意跳過(guò)該詞條，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出多的隊(duì)伍獲勝。二、工匠精神解讀 5播放視頻李宗盛致匠心，請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞來(lái)形容下，作為一名合格的工匠需要具備怎樣的品質(zhì)？主持人播放學(xué)生在實(shí)習(xí)期間作品，隨機(jī)選取，當(dāng)畫(huà)面停留在誰(shuí)的作品上誰(shuí)就起立說(shuō)一個(gè)合格的工匠應(yīng)具備的品質(zhì)的詞語(yǔ)（例如：專注）老師進(jìn)一步解讀“工匠精神”：當(dāng)今社會(huì)心浮氣躁，追求 “短、

4、平、快”從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。堅(jiān)持“工匠精神”的企業(yè)，依靠信念、信仰，看著產(chǎn)品不斷改進(jìn)、不斷完善，最終，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)要求歷練之后，成為眾多用戶的驕傲，無(wú)論成功與否，這個(gè)過(guò)程，他們的精神是完完全全的享受，是脫俗的、也是正面積極的。中國(guó)很多企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量為什么搞不好？原因雖然很多，但最終可以歸結(jié)到一個(gè)方面上來(lái)，就是做事缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘?。中?guó)的產(chǎn)品質(zhì)量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我們更嚴(yán)謹(jǐn)，更具有工匠精神。企業(yè)不能盲目學(xué)習(xí)和引進(jìn)日本式管理。日式管理最值得學(xué)習(xí)的是一種精神，而不是具體做法。這種精神就是匠人精神。所謂工匠精神，第一是熱愛(ài)你所

5、做的事，勝過(guò)愛(ài)這些事給你帶來(lái)的錢；第二就是精益求精，精雕細(xì)琢。精益管理就是“精”“益”兩個(gè)字。在日本人的概念里，你把它從 60%提高到 99%，和從 99%提高到99.99%是一個(gè)概念。他們不跟別人較勁，跟自己較勁。通俗的講就是做電飯煲的，能讓煮出來(lái)的米飯粒粒晶瑩不黏鍋；做吹風(fēng)機(jī)的，能讓頭發(fā)吹得干爽柔滑；做菜刀的，能讓每一個(gè)主婦手起刀落，輕松省力；做保溫杯的，能讓每一個(gè)出行者在雪地中喝到一;.口熱水，工匠們不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。工匠們對(duì)細(xì)節(jié)有很高要求，追求完美和極致，對(duì)精品有著執(zhí)著的堅(jiān)持和追求，把品質(zhì)從 99%提高到99.99%，其利雖微，卻長(zhǎng)久

6、造福于世。其中精髓之一就是：耐心，專注，堅(jiān)持。不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲墓そ吃趯I(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步，無(wú)論是使用的材料、設(shè)計(jì)還是生產(chǎn)流程，都在不斷完善。三、小品磨心 10兩位同學(xué)在 10 年后不期而遇，處境大相徑庭，回憶起兩人在做學(xué)徒時(shí)間的一段小經(jīng)歷。兩位學(xué)徒表演在木工實(shí)習(xí)過(guò)程中磨刀的過(guò)程，一位學(xué)徒認(rèn)真耐心一絲不茍地磨，每一把刀都磨到最理想的形狀和鋒利程度，另一位則心不在焉，磨磨刀，玩玩手機(jī)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一把沒(méi)磨好就休息了，等到用的時(shí)候，效果對(duì)比明顯，認(rèn)真耐心磨的學(xué)徒，行刀流暢自如，完成的作品又快又好，吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)徒，雕刻起來(lái)磕磕絆絆，沒(méi)完成作品，最后師傅出場(chǎng)，點(diǎn)評(píng)兩位學(xué)徒，指出作為一名匠人，要具備的是一顆“耐心、專注、堅(jiān)持”的匠心，磨刀看似很容易，其實(shí)是磨練人的心志，磨練耐心，磨練做事的態(tài)度。小品結(jié)束后，請(qǐng) 1-2 位學(xué)生談?wù)劯惺?。四、?shí)習(xí)照片、視頻展示 10通過(guò)實(shí)習(xí)視頻、照片展示，讓同學(xué)們意識(shí)到在不經(jīng)意間其實(shí)他們每個(gè)人在認(rèn)真做事的時(shí)候，身上都散發(fā)出專注、耐心和仔細(xì)五、說(shuō)出你所追求的“工匠精神” 10在班會(huì)課的最后環(huán)節(jié)，要求每位同學(xué)