1、你認識他或她嗎?,1,2,3,4,5,6,7,8,8,人物描寫之 給人物畫像,高年級作文指導第一單元,他是誰？,她呢？,1、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側，留下一處約20CM左右的傷疤。 2、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質拐杖。 3、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質高雅，身穿淺紅色連衣裙， 白色皮涼鞋。,這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內容 ？,這在人物的描寫中屬于什

2、么描寫？,想一想,對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。,容貌（面容長相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣著（穿著打扮） 表情（喜、怒、哀、樂）,肖像描寫：,外 貌,神態(tài),弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時的安靜。,我來印證一下,想一想,人物的外貌怎樣寫？,人物外貌描寫四大招,第一招：,要有一定的順序,描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。,我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我

3、面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng),只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。,猜猜他是誰?,他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。,猜猜他是誰?,猜猜他是誰?,他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。,大家練一練吧,先觀察 這位老漢的穿著、容貌、姿態(tài)、神情（面部表情、眼神等）、身份以及想象他的內心活動,照片,一位老漢身穿羊皮褂子，頭頂白色包頭巾，叼著古老的旱煙

4、桿，一雙微笑的眼睛瞇成一條線，紅潤的臉頰下，一縷山羊胡在微風中擺動。遠處的大山高不見頂，水邊，一頭小毛驢在悠閑地散著步。好一派鄉(xiāng)村景象。,相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。,第二招：,抓住外貌中最主要的特征,抓住一、兩個特有的特點,最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師,他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然

5、好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 阿累一面,身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。 三國演義 我的感受：描寫細致，句式工整，把一代名將關羽的勇猛形象寫得惟妙惟肖。,阿衰,怎么樣?是不是很熟悉？ 想一想他的面容特點（眼睛 鼻子 臉頰）、動作、穿著、以及背包等等！或者你熟悉的阿衰。,進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。,第三招：,凸顯人物性格和情感,這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。,兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。 態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。 淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水

6、,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。,說說他們的性格,1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。 2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。 3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。,（害羞但天真、活潑）,（文靜）,（活潑、滑稽、逗人）,我看見他戴著黑

7、布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。 朱自清背影,1、找準外貌切入點：對衣著方面的描寫. 2、父親的穿著有什么特點. 顏色：黑色,深青色：當時家中祖母過世,父親失業(yè),家境慘淡,我又要與父親分離.所以這個黑色可以反映出父親內心的沉重. 材質：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了父親對我真摯的關愛.,要注意反映人物的內心感情。,哪些外貌特點能反映出性格特點呢,如疤痕,眼睛,如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。,第四招：,巧用修辭,我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起

8、來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們全給我討飯去!” 童年 我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。,1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。,2、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。,3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。,實例印證,大家動起來,水汪汪的大眼睛含淚像什么

9、? 白皙的瓜子臉如何形容呢?,1、要有一定的順序 2、抓住特征 3、突顯性格和情感 4、善用修辭,小結：,人物外貌描寫的方法：,題目：我的老師（同學） 要求： （1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （3）時間5分鐘。 （4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。,我來試一試,評改要點： 1、能否按一定的順序？ 2、能否抓住人物的特征來寫？ 3、能否表現人物的性格？ 4、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？,我來評一評,作業(yè)： 1.觀察作業(yè)：回家觀察自己的眼睛，爸爸媽媽的眼睛，以及爺爺奶奶的眼睛有沒有什么區(qū)別，若有，請用筆記

10、下來。,2.小練筆：我的xx。（著重描寫人物外貌，150字左右）,二.動作描寫1、要具體，抓住特征。2、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性，彰顯人物性格。3 、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。,仔細品一品,小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。,我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾

11、，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 朱自清背影,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛 。羅丹（法）,觀察,看圖猜人物,武松,精彩片段欣賞武松打虎,太陽快落山時，武松由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉身的那一霎間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久

12、就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。,讓我們來大顯身手吧,精彩片段欣賞悟空巧借芭蕉扇,孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯剑骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫耍孔屑毧垂芎?，那猢猻變化多端，小心他再騙了去?！?鐵扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小

13、小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣 ，這扇就能長到一丈二尺長短。孫悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。,教你怎樣做“讀書札記”,書名 作者 精彩人物 精彩片段摘錄 心得體會,三 語言描寫 準確生動 突出人物的個性。,什么是語言描寫,通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。,語言描寫的分類,按照參與話語活動的人數，可以分為三種類型：獨白、對話、多人議談,獨白： “唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊

14、拍著蒲扇邊咒罵著。 對話： 你去哪兒？圖書館。 借書嗎？不，還書。 多人議談： 馬克說 ：“我們去上海吧?！爆旣愓f：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧。”羅蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風景，聽說中國的西部自然風光很好，我們去那里旅行吧?！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”,語言描寫的描述形式,一、提示語在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你， 這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示語在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再 感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。 三、提示語在中間

15、“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的 額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,四、提示語在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。 五、沒有提示語 直接引用人物說話的內容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。 “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,我們在作文時，不要只用一種描述形式， 可以幾種描述形式交替使用。 這樣在表達形式上才不會顯得單調。,語言描寫的作用表現人物的性格,語言描寫的主要作用是表現人物的性格。語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內心世界，展示人物

16、的個性特征。,“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。 “且慢，讓我來看看吧。.偷我們的吧，我們的大得多呢！”,簡短的人物語言描寫，將阿發(fā)這個農家少年的淳樸善良、熱情大方表現的淋漓盡致。,有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 一個說：“我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋了碗了分不清?！?一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！?一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到

17、他家再見風使舵?！?廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?試問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？,語言描寫的作用揭示人物的身分與社會地位,語言描寫的基本要求,（1）語言個性化：作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。,2. 不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！?3. 領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”,4. 小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公

18、說：“外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多?！?請你分析下列語言描寫是否符合人物身份： 1.鄰居家四歲的孩子看見我在打電腦游戲，便對我說：“你怎么總是打游戲，不學習呢？這樣你考試會不及格的，以后一定考不上大學?！?（2）對話要簡潔明確。,（A）兩個小孩繞著那個洞口轉來轉去，小龍問小兵那個樹洞有多深，“媽媽告訴我了，有這么深，這么深。”小兵怎么也說不清楚，他就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現了目標，指著路旁的一棵大樹，“有這么高?！?（B）兩個小孩繞著那個洞口轉來轉去，小龍問小兵那個樹洞有多深，“大約有十來米深。”小兵怎么也說不清楚，他就

19、踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現了目標，指著路旁的一棵大樹，“井的深度和這棵大樹的高度差不多。”,對比兩組句子，那一句更好？請說說理由,語言描寫簡明扼要，要能準確的表達說話人的意思,語言描寫的基本技巧,1、現場法。 2、語態(tài)法 3、借助標點來增色。 4、巧用嘆詞表情達意。,所謂“現場法”指的是語言描寫要讓讀者有身臨其境的感覺，讀文章有如聽文章，要做到，可通過兩種方法： 1.省略引出話語的動詞“說”“問”“道”等等，增加語言的交流速度，從而增加現場感。 他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？” “徐時龍。” “年齡？” “24歲。” 2.根據口語的特點，在語言描寫中多使用口語詞、不連續(xù)詞語、短句、重

20、復詞語，創(chuàng)造出真實的說話環(huán)境，從而增加現場感。 “不！我要！我要！我就要！”金寶跺著腳大叫起來。,技巧一：現場法,。,課堂小練兵： 小明的語文課本不見了，請根據不同場合給出語言描寫。,課堂上 不見課本： 下課時 不見課本： 在家里 不見課本：,他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”,他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”,“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！,場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調又會緩

21、慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產生幽默或諷刺的,友情提示：,語言描寫不是單純的、機械的表達。寫活人物對話，還要注意說話人的“聲”以及“像”，從多個角度綜合描繪。融入人物的神態(tài)表情。 寫人物語言時要寫出人物說話的表情神態(tài)。 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” 注意音色、音量的變化。 他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”,技巧二：語態(tài)法,一個人說話時，總要出現相應的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現人物的思想與性格。,對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符

22、合當時情景 ，獨具人物個性。,技法三：標點符號增色法,說話吞吞吐吐 結結巴巴時，表達窘迫： “我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說,說話時表示聲音的延長，表達真切的懷念： “我們對著高山喊： 周總理 ”,“唉，真沒意思?！保ǜ锌?，無奈） “哇！你吃了這么多？！”（驚訝） “咦？這是怎么回事？”（不明白） “噢，怪不得他沒來?！保ㄍ蝗幻靼祝?“哼！就你那樣還想當演員？”（看不起） “哼，我就不聽你的?！保ㄉ鷼猓?“嗯！我一定完成任務?！保隙ǎ_信） “嗯，剛才你說什么？我沒聽清楚?！保ㄒ蓡枺?“嗯，嗯，我不知道。”（膽怯，猶豫） “哎呀，你干嗎踩我？”（身體受到傷害） “哎呀，我忘了?！保ㄍ蝗幌肫鹉呈拢?/p>

23、,技法四：巧用嘆詞表情達意,自設情境運用語言描寫表現下列人物性格。（任選兩個，注意符合人物的身份） 1通過語言描寫表現一個人的溫柔。 2通過語言描寫表現一個人的粗魯。 3通過語言描寫表現一個人的勢利眼。 4通過語言描寫表現一個人的俏皮。 5通過語言描寫表現一個人的幼稚。 6通過語言描寫表現一個人的正直。,實戰(zhàn)演練,某一學生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。,這段描寫顯得單調乏味。如果加上符合他們性格的個性

24、化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：,（修改后）,門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。,搗亂鬼

25、:無事生非，油嘴滑舌 張小勇:油嘴滑舌，調皮搗蛋 高芳芳:正義、勇敢，不留情面李星:性格軟弱，膽小怕事 各自的思想境界以及性格特點就活靈活現地展現在了眼前,描寫人物語言時，不要只用一種形式，可以幾種形式交替使用，這樣，語言才顯得活潑 語言描寫 宜短不宜長 語言描寫要把說話人得語氣、 聲調、表情描繪出來,提示：,四，心理描寫的技法 1、內心獨白 2、夢境幻覺 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理 4、神情肖像、動作語言行動式 心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫,用以下幾種方式修改： 1、內心獨白(心里描寫)2、夢境幻覺（想象）3、利用環(huán)境景物襯托人物心理 4、神情肖像、動作語言行動式,語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。,小試牛刀,試做下列幾種修改：,內心獨白式： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。