1、最新 料推薦白鵝第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】在白鵝這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn) 高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從 “伸長(zhǎng)了頭頸 ”“左顧右盼 ”的姿態(tài)中，留下了最初的 “高傲 ”的印象。繼而以 “鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中 ”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝 “嚴(yán)肅鄭重 ”的聲調(diào)，“大模大樣 ”的步態(tài)和 “三眼一板 ”“一絲不茍 ” 的吃相。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、 對(duì)生活的熱愛(ài)。一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、 可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、 對(duì)生活的熱愛(ài)； 二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣

2、的語(yǔ)言風(fēng)格?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生觀察鵝、預(yù)習(xí)課文教師：課件【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “脾 ”等字。正確讀寫(xiě) “高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周 ” 等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、初步了解作者描寫(xiě)白鵝高傲的方法，體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么？小結(jié)：是的，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?我們即將學(xué)習(xí)的這個(gè)單元的課文全部是寫(xiě)動(dòng)物的。今天，我們就走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。二、導(dǎo)入、揭題1、引入：你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（出示課文白鵝插圖）2、大家注意這個(gè) “鵝”字了嗎？“我”在上“鳥(niǎo)”在下

3、，好像人騎在鳥(niǎo)身上，對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，所以這種寫(xiě)法現(xiàn)在已經(jīng)廢除了。現(xiàn)在的寫(xiě)法是 “鵝”（課件出示）， 伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。3、 豐子愷先生不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專門(mén)為他寫(xiě)了一篇文章， 就叫白鵝 （板書(shū)課題、讀題）4、簡(jiǎn)介作者：在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧1最新 料推薦簡(jiǎn)介豐子愷三、初讀、學(xué)詞1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句多讀幾遍。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，這是很好的讀書(shū)習(xí)慣。相信這些詞語(yǔ)難不倒你們了吧？（ 1）出示生字詞：頭頸 狂吠 倘若 一絲不茍 脾氣 奢侈 譬如 侍候 窺伺厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫供養(yǎng)不周凈角大模大樣（ 1）認(rèn)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)

4、它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)， 讀得好，夸一夸，讀錯(cuò)了，幫一幫。指名讀：相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字 “侍、伺 ”、三個(gè)多音字 “模、供、角 ”。 “角”是多音字，在“角色”中讀“ jue”，而不是“ jiao”。你讀得真好，預(yù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真讀過(guò)詞語(yǔ)了，是嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。- 齊讀。（ 2）了解 “凈角 ”的意思。知道凈角是什么嗎？?jī)艚鞘蔷﹦±锏囊粋€(gè)行當(dāng)， 也叫花臉。多指一些性格豪放、 說(shuō)話聲音很大的男子。（出示凈角臉譜）3、請(qǐng)快速瀏覽課文。想想豐子愷先生筆下的白鵝，給你留下了怎樣的印象？4、交流（學(xué)生各抒己見(jiàn)）出示: 這真是一只的白鵝。（高傲的鵝、非讓人侍候不可的鵝、架子十足、一絲

5、不茍的鵝）5、過(guò)渡：其實(shí)文中用一句話，就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。這句話是出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。（ 1）齊讀。（ 2）善于學(xué)習(xí)的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)高傲（板書(shū)：高傲）（ 3）怎樣的形象叫高傲？（對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲）2最新 料推薦那么課文圍繞 “好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ”寫(xiě)了哪些方面呢？（ 4）再讀、理序。默讀課文，看看豐子愷先生從哪幾方面描寫(xiě)出了這只白鵝的高傲特點(diǎn)。交流。（板書(shū)： 叫聲、步態(tài)、吃相 ）你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫(xiě)白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？抓每段的總起句。- 第二段告訴我們的5、 教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。第二自然段很重要，

6、它不僅連接第一段的內(nèi)容， 還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。如果把這段去掉會(huì)怎樣？請(qǐng)你們?nèi)サ舻诙卧賮?lái)讀一讀。感覺(jué)怎么樣？所以說(shuō)這段有什么作用?。浚ǔ猩蠁⑾拢R讀第二段。7、小結(jié)：作者從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了它的高傲。那么，豐子愷先生是怎樣把它仔細(xì)地描寫(xiě)下來(lái)的呢？四、精讀、悟情1、我們先來(lái)看看白鵝的叫聲和步態(tài)， 認(rèn)真默讀 1-4 自然段。畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子， 認(rèn)真體會(huì)，能干的同學(xué)可以寫(xiě)下你的閱讀感受。 同桌可以互相交流。2、學(xué)生交流。（隨機(jī)教學(xué)姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。）（ 1）讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲。出

7、示：它伸長(zhǎng)了頭頸， 左顧右盼，我一看這姿態(tài)， 想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ” 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？哪里體會(huì)到的？（伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼）理解 “左顧右盼 ”。想象畫(huà)面，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀。作者初見(jiàn)白鵝時(shí)，還從他的姿態(tài)中感受到鵝的高傲。 （板書(shū)：姿態(tài) 高傲）假如你就是作者，從好朋友手中抱過(guò)這雪白的“大鳥(niǎo)”，舍不得放下，抱著走回家，感受它那爽滑的羽毛，那是怎樣一種感受 ?（喜愛(ài)）3最新 料推薦讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂耄@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”體現(xiàn)著作者的什么感情呢？（ 2）白鵝叫聲的高傲：（學(xué)習(xí)第三段）出示句子： 鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至

8、籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 我們一起來(lái)讀讀這兩句， 你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎？句中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了鵝叫聲的特點(diǎn)？這幾個(gè)詞找得真好。 出示：厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫。同樣寫(xiě)鵝的叫聲，作者在這里用了 3 個(gè)不同的詞語(yǔ)，這就是作者的妙筆生花之處。指名讀，男生讀，女生聽(tīng)。你們聽(tīng)這聲音怎么樣？這三個(gè)寫(xiě)叫聲的詞語(yǔ)都表示聲音 - 很響，很嚴(yán)厲，都是很兇的叫 那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎？不著急，再讀讀第三自然段，想想。不是，因?yàn)轾Z大叫是為了看守門(mén)戶， 非常盡責(zé)。 你從哪兒看出來(lái)的？ 你認(rèn)為這樣寫(xiě)是要突出鵝對(duì)主人的忠誠(chéng)、 盡職，是嗎？作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、

9、勇敢，是嗎？真好，你能聯(lián)系上下文來(lái)理解。不是，其實(shí)是很喜歡的，突出了鵝的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得很有趣，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。是啊，讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。想象：假如這鵝會(huì)講漢語(yǔ)，當(dāng)生客進(jìn)門(mén)時(shí)，猜猜他會(huì)叫些什么？（體會(huì)鵝的盡職。）哪里來(lái)的人，膽敢隨便闖入主人的地盤(pán)！誰(shuí)要敢冒犯主人干什么的，報(bào)上名來(lái)，否則休想過(guò)我鵝管家這一關(guān)。你是什么人，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再往前走了!難怪作者的朋友說(shuō)：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶。 小結(jié)：看來(lái)這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。 原來(lái)這句話從表面上看是寫(xiě)白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)它的喜愛(ài)呢。 作者這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法

10、， 叫：反語(yǔ)）4最新 料推薦齊讀（讀出對(duì)白鵝的喜愛(ài)！）過(guò)渡：白鵝的叫聲很高傲，它走路的樣子也很高傲呢，來(lái)看看第四自然段，找找有關(guān)的句子。（ 3）白鵝步態(tài)的高傲（學(xué)習(xí)第四段）反饋隨機(jī)出示二個(gè)句子 :出示句 1：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。齊讀。指導(dǎo)讀好“步調(diào)從容”。大模大樣是怎樣的？同學(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場(chǎng)），你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？我們一起來(lái)看看。（播放課件）注意觀察凈角的步調(diào)、神態(tài)！你覺(jué)得凈角怎么樣？（步調(diào)： 出場(chǎng)大模大樣、出場(chǎng)還像個(gè)老爺一樣神態(tài)：很神氣、不慌不忙的、鎮(zhèn)靜沉著的 ）鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)演一演？演得怎

11、么樣？不僅大模大樣，還顯得那么高傲！掌聲！看來(lái)，鵝的那種傲慢的步態(tài)已經(jīng)刻在你的心里了。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的 朗讀把鵝步調(diào)從容，大模大樣，高傲的樣子表現(xiàn)出來(lái)？你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲， 難怪豐老先生要感慨它是 “好一個(gè)高傲的動(dòng)物了。 ”現(xiàn)在你明白了嗎 ,豐子愷先生用“凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，妙在哪里？（非常幽默，形象地寫(xiě)出了鵝的步調(diào)的從容，更顯示出了鵝的步伐中透露出的不可一世的傲慢。） 鵝與鴨的步調(diào)對(duì)比同學(xué)們，這段文章除了寫(xiě)鵝， 還寫(xiě)了什么動(dòng)物？ ( 作者在寫(xiě)鵝的同時(shí)還寫(xiě)了鴨的走路 ) ，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎？是怎樣的？ （步調(diào)很快的、焦急不安的 ）所以作者說(shuō)（課件補(bǔ)充出示描寫(xiě)鴨的句

12、子： 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相）誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同？指名讀。指名上臺(tái)表演鴨和鵝的走路。我聽(tīng)出來(lái)了，局促的鴨子，傲氣的鵝。5最新 料推薦 體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法：咦，作者明明寫(xiě)的是鵝，為什么還寫(xiě)到鴨呢？對(duì)比，更加突出了鵝走路時(shí)的步態(tài)的傲慢。體會(huì)用詞精準(zhǔn)： 豐子愷先生真不愧是大作家， 這一個(gè)“局促不安” ，一個(gè)“大模大樣”，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！出示句 2：他常傲然地站著，看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)脖子來(lái)咬你一口。 學(xué)生談體會(huì)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受？（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）我從“毫不相讓”體會(huì)到鵝的高傲，絕不屈服任何人。那么請(qǐng)你帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句。我從

13、“竟伸過(guò)脖子來(lái)咬你一口”體會(huì)到它非常盛氣凌人，囂張。那么請(qǐng)你來(lái)讀這句。你真會(huì)讀書(shū)，把這幾個(gè)詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，突出了白鵝的高傲。齊讀。剛才我們從鵝的叫聲、 步態(tài)中領(lǐng)略到了鵝的高傲， 但這些和它的吃相相比就不算什么了，我們下節(jié)課再去欣賞白鵝高傲的吃相。書(shū)寫(xiě) 指導(dǎo) ：“脾、餐”“脾”這個(gè)字好讀不好寫(xiě)，有一個(gè)地方特容易寫(xiě)錯(cuò)，哪兒？指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)，邊寫(xiě)邊記。五、小結(jié)拓展1、 小結(jié)：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，如此的可愛(ài)。難怪先生會(huì)說(shuō)： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ ”這節(jié)課中我們體會(huì)到了豐子愷先生的了不起，他用幽默的語(yǔ)言把白鵝的高傲栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中也喜歡上了這只