1、綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)心得學(xué)校：睢縣孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué)姓名： 唐 素 勤綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)心得 睢縣孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué)唐素勤綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)活動(dòng)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐性活動(dòng)，是以現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)生為指導(dǎo)方式的新型課程。它既符合我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，又適應(yīng)當(dāng)今世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，為教育改革提供了“突破口”，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上有十分重要的作用。我們?cè)鯓硬拍苌虾眠@門(mén)課呢？我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)著手： 一、教師要

2、選好綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題從哪里來(lái)？綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開(kāi)來(lái)。我覺(jué)得可以與各科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合與提升。同時(shí)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。特別要抓住學(xué)生關(guān)心的豐富多彩的生活，他們每時(shí)每刻都在與周?chē)h(huán)境進(jìn)行信息交流。 二、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，學(xué)

3、生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)教師提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，而教師卻全然未知，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，有利于教師拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可使以往學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那

4、種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。三、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，可以分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一節(jié)課一個(gè)主題是不現(xiàn)實(shí)的，究竟是長(zhǎng)主題好還是短主題好呢？一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以小主題、短周期為好，小學(xué)高年級(jí)也可以是大主題、長(zhǎng)周期。大主題、長(zhǎng)周期的活動(dòng)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，可以在教室里討論，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。特別注意的是要

5、突出學(xué)生的主體性，而不是教師包辦代替，教師要做的就是引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。 實(shí)施階段也要讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)?；顒?dòng)最好是以小組的方式進(jìn)行，也可獨(dú)立研究。小學(xué)階段學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，最好以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)。教師在實(shí)施過(guò)程中要起到指導(dǎo)作用，這種指導(dǎo)可以是一些必要的專(zhuān)題講座和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師不一定對(duì)所有活動(dòng)的內(nèi)容都了解，而對(duì)過(guò)程與方法要進(jìn)行指導(dǎo)，如如何設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究

6、的目標(biāo)體系。而教師的角色卻起了明顯的變化，由教學(xué)中的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)中的參與者，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，常常是教師依照既定的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。教師地位也隨同轉(zhuǎn)化為參與者、合作伙伴和協(xié)同者。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，也時(shí)常會(huì)有困難、有阻力，它需一貫久仰的老師，協(xié)同參與。并真誠(chéng)地希望老師給予熱情指導(dǎo)或幫助。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，常常是一個(gè)準(zhǔn)備欠充分的教師去面對(duì)一群有充分準(zhǔn)備的學(xué)生。四、教師要做好綜合實(shí)踐課中角色的轉(zhuǎn)變 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，

7、要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來(lái)，要求素質(zhì)的更新與重塑，角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務(wù)者，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是知識(shí)的自動(dòng)給予者，而是作為知識(shí)資源供學(xué)生提取和檢索；將越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)，一個(gè)交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒(méi)有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作中，都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在起始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、做出選擇，提供支持，充當(dāng)討論伙伴，提供咨詢(xún)服務(wù)。在過(guò)程中，教師重在心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力。在活動(dòng)后期，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面、合理、公正地評(píng)價(jià)，反饋、調(diào)整，以便下階段更好地開(kāi)展活動(dòng)。 總之，綜合實(shí)踐課