1、,藤野先生送給魯迅的照片,藤野先生塑像,藤野先生與兩個兒子合影,仙臺醫(yī)學專門學校正門,魯迅上過課的階梯教室,魯迅（18811936） 生于浙江紹興，原 名周樹人，字豫才， 自第一篇小說狂 人日記開始用魯 迅作筆名。,著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨 華蓋集墳等。本文選自散文集 朝花夕拾。,魯迅生活的紹興河埠(b),課文從百草園到三味書屋,課文社戲,課文故鄉(xiāng),教學目標 1、識記：理解注解及“讀一讀、寫一寫”的字詞。 2、理解：了解作品的時代背景和課文的主要內(nèi)容。散文形散而神不散的特點。似褒實貶的諷刺手法。本文的敘述線索。 （難點） 3、品味：人物描寫。作者感情（對老師的尊敬和感激之情）。 （重點

2、） 4、運用：刻畫人物抓住主要特征。,背景,1898年，18歲的魯迅，懷揣著慈母多方設(shè)法籌措的8塊銀元，離開家鄉(xiāng)進了南京水師學堂，后來又改入南京路礦學堂。魯迅在南京路礦學堂期間成績優(yōu)異，使他在畢業(yè)后獲得了官費留學的機會。 1902年，他東渡日本，開始在東京弘文學院補習日語，后來進入仙臺醫(yī)學專門學校。他之選擇學醫(yī)，意在救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏為“東亞病夫”的中國人的健康狀況。魯迅想通過醫(yī)學啟發(fā)中國人的覺悟。但他的這種夢想并沒有維持多久，就被嚴酷的現(xiàn)實粉碎了。在日本，作為一個弱國子民的魯迅，經(jīng)常受到具有軍國主義傾向的日本人的歧視。在他們的眼睛里，凡是中國人都是“低能兒”，魯迅的解

3、剖學成績及格，就被他們懷疑為擔任解剖課的教師藤野嚴九郎把考題泄露給了他。這使魯迅深感作為一個弱國子民的悲哀。有一次，在上課前放映的幻燈片中，魯迅看到一個中國人被日本軍隊捉住殺頭，一群中國人卻若無其事地站在旁邊看熱鬧。魯迅受到極大的刺激。這使他認識到，精神上的麻木比身體上的虛弱更加可怕。要改變中華民族在世界上的悲劇命運，首要的是改變中國人的精神，而善于改變中國人的精神的，則首先是文學和藝術(shù)。于是魯迅棄醫(yī)從文，離開仙臺醫(yī)學專門學校，回到東京，翻譯外國文學作品，籌辦文學雜志，發(fā)表文章，從事文學活動。,魯迅留學日本期間的經(jīng)歷,1902年4月，去日本留學，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在

4、自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到東京開始文學活動。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學作品，并寫人的歷史科學史教篇文化偏至論摩羅詩力說等論文。 1908年從章太炎學說文解字，并加入光復(fù)會。 1909年8月，由日本回國,藤野，名嚴，全名藤野嚴九郎。1901年10月，藤野先生應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學講師。1904年7月6日，即魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。,藤野先生,緋紅 油光可鑒 發(fā)髻 驛站 舜 芋梗 解剖 挾著 畸形 不遜 匿名 詰責 杳無音信 教誨 瞥見 抑揚頓挫

5、 深惡痛疾,讀一讀，寫一寫,fi,jin,j,y,shn,y gng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,y cu,w j,xi,緋 紅:,通常寫作爛漫：絢麗多彩。,爛 熳:,紅色 鮮 紅。,頓 挫 ：,和下文的“抑揚”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。,宛 如：,好像。,流 言:,漂亮，這里是反語，用來諷刺。,標 致：,流傳的毫無根據(jù)的壞話。,驛 站：,古代供傳遞政府文書途中換馬，休息，住宿的地方。,客 死：,死在異國他鄉(xiāng)。,物以稀貴：,把稀少的當做貴重的。,記一記,解 剖:,破開。,疑 惑：,心里不明白，不相信。,畸 形:,生物某一部分發(fā)育不正常。,瞥 見 :,很快地看一下。,決 意：

6、,拿定主意。,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,遠的不見蹤影；無影無聲。,喝彩：,大聲叫好。,記一記,速讀課文，思考: 在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？,表明地點轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”; “我離開仙臺之后”.,東京,仙臺,北京,相識,相處,離別,1、本文依據(jù)時間和地點的轉(zhuǎn)移組織材料，請按“去仙臺前”，“在仙臺”，“離開仙臺”，給文章劃分段落，歸納段意。,第 段： 第 段： 第 段：,1-3,4-35,36-38,寫認

7、識藤野先生之前在東京的見聞和心境，交代去仙臺的原因。,寫在仙臺與藤野先生的交往（相識、相處、離別）。,寫離別藤野先生后對他的懷念和感激之情。,2、魯迅對藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描寫？,（第6自然段） “是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。 一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的”,外貌描寫、語言描寫,3、別人是怎么說藤野先生的？這也叫什么描寫?,（第9自然段）穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。,間接描寫（側(cè)面描寫）,4、寫“我”和藤野先生直接交往的事有幾件？請作

8、概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。,答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）,為“我”添改講義；,為“我”糾正解剖圖；,關(guān)心“我”的解剖實習；,向“我”了解中國女人裹腳的事。,(認真負責、熱誠、正直),(治學嚴謹),(熱情誠懇),(嚴謹求實),藤野先生品質(zhì)：,正直熱誠、治學嚴謹、 沒有狹隘民族偏見。,4,5、“我”在仙臺還遇到什么事件？對“我”產(chǎn)生了什么影響？,匿名信事件：有人寫信說我的解剖成績及格是得了老師漏泄的題目（2428）；,看電影事件：電影里一個中國人要被日本軍槍斃了，一群中國人卻在看熱鬧（2931）。,使“我”的意見變化了：棄醫(yī)從文，提倡文藝運動。,6、“我”對藤野先

9、生的感情是怎樣的？,答：懷念與感激 （37段） “我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵一個?！?“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！?在 東 京,所見所聞,清國留學生的丑態(tài),修辭：夸張、比喻、反語,所 感,厭惡之極， 不屑與之為伍,不學無術(shù) 思想腐朽,愛 國,去 仙 臺,去仙臺,日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國之情,反清志士客死之地,愛,國,閱讀第五段：,1、“我到東京也頗受了這樣的優(yōu)待”話中“優(yōu)待”包含了哪些內(nèi)容？ 2、依你看，作者在仙臺受優(yōu)待真實的原因是什么？ 3、文中“喂蚊子”“喝難以下咽的芋梗湯”，是否諷刺“優(yōu)待”，為什么？ 4、笑著面對生活窘境，敢于自嘲，敢

10、于調(diào)侃自己，是一種心理健康的表現(xiàn)。選文中哪些地方表現(xiàn)了這一點。,在文中指：從字面上看是仙臺“還沒有中國學生”,魯迅當算第一個。但這不是受優(yōu)待的根本原因,作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本根本原因大概是出于日本人民的善良心地和對中國留學生的友好之情。,怎樣理解“大概是物以稀為貴罷”,雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。,在 仙 臺,愛國,匿名信事件,看電影事件,在仙臺,兩件事：,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件個人與祖國的尊嚴受到侵犯,看電影事件思

11、想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷,愛,國,在東京,所見所聞-,憎惡至極,日暮里、水戶-敬仰憂國,匿名信事件-憤慨心酸,看電影事件-悲憤震動,棄醫(yī)從文-憂國憂民,暗線 感情線索,愛國,貫穿全文的敘事線索是什么？,線索 明線： 暗線：,回憶藤野先生 （與藤野先生相識的緣由、 相識相處、離別與懷念。）,魯迅先生的愛國精神。 （思想感情的變化）,1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。,語言品味：,（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 （2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚

12、咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?（3）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 （4）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。,1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。,標致原是“漂亮”之意，這時是反語，表達了作者對清國留

13、學生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國留學生”不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。,1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”,精通時事他們“精通”的“時事”其實是一些無聊的事，諷刺了一些“清國留學生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。,1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （3）日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。,愛國青年是指當時日本

14、一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍?，有諷刺意味。,1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （4）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。,正人君子這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”的人。,2、藤野先生只是個普通人，作者卻說：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！弊髡邽槭裁凑f他“偉大”？,從藤野先生與

15、我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。,主題探究,1、關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。 （1）標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。 （2）課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。 （3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。,歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更

16、有深度，使藤野先生的形象也更為感人。,主題探究,2、魯迅為什么要離開東京去仙臺學醫(yī)，后來為什么又離開仙臺棄醫(yī)從文呢？,（1）魯迅離開東京去仙臺學醫(yī)：其直接原因是他厭惡東京的學習環(huán)境，厭惡清國留學生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學醫(yī)是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。,（2）離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，“覺得醫(yī)學并非一件緊要事”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫(yī)從文了。,小結(jié)（本文中心）：,本文依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了

17、他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。,（1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學認真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生； （2）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳的事，可見他治學嚴謹求實； （3）他還關(guān)心作者思想意識的進步，對作者給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。 藤野先生在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。,2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。 （藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結(jié)合具

18、體事例談?wù)勀愕目捶?。?四、從下邊兩題中，選做一題。,1學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深入了解。） 2對于自己的老師，魯迅只寫過三個人，一個是三味書屋的壽鏡吾，一個是關(guān)于太炎先生二三事中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點。,、周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當時日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。,藤野先生及親人對他們交往的回憶,2、 我少年的時候，曾承福井藩