1、第八章 兒童情緒的發(fā)展,第一節(jié) 兒童早期情緒的發(fā)展,一、情緒的組成成分 情境、身體狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、情緒體驗 二、嬰幼兒的情緒,身體狀態(tài)： 軀體的 生化的 神經(jīng)的,表情： 臉部的 身體姿態(tài) 說話的,體驗： 知覺 概念化 標志情緒,引起的刺激和事件,四種情緒成分,二、嬰幼兒的情緒,先天的情緒表達能力： 行為主義華生的觀點：新生兒有三種非習得性情緒：愛、怒、怕。 加拿大心理學家布里奇斯的觀點：新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動，是一種雜亂無章的未分化的反應。 伊扎特的觀點：嬰兒出生時已具有五種面部表情跡象：驚奇、苦惱、厭惡、微笑、感興趣。,孟昭蘭的觀點,嬰兒情緒發(fā)生的時間、誘因和情緒表現(xiàn),嬰兒的

2、情緒識別能力 克林勒特和坎波斯的觀點 兒童運用面部表情和分辨他人情緒表情的能力是逐步發(fā)展起來的，并區(qū)分出四種水平： 水平1 ：無面部知覺（0-2個月） 水平2 ：不具備情緒理解的面部知覺（2-5個月） 水平3：對表情意義的情緒反應（5-7個月） 水平4：在因果關(guān)系參照中應用表情信號（7-10個月）,嬰兒的微笑 第一階段：自發(fā)地微笑（0-5周）又稱內(nèi)源性微笑。 第二階段：無選擇的社會性微笑（3、4周起）。 第三階段：有選擇的社會性微笑（5、6個月起）。,兒童微笑意義,1、兒童積極情緒的表達與認知成熟度有關(guān)； 2、兒童對那些引起發(fā)笑的刺激做出越來越主動地反應。,嬰兒的害怕哭泣 第一階段：生理心理激

3、活（出生1個月） 第二階段：心理激活（1個月） 第三階段：有區(qū)別的哭泣（2個月-22個月）,第二節(jié) 兒童情緒的獲得,學習理論 知覺再認理論 社會認知理論,學習理論,1、無條件刺激引起情緒反應； 2、情緒反應是通過經(jīng)典條件作用而產(chǎn)生的； 3、建立了操作條件反射； 4、觀察學習也是引起情緒反應的重要來源。,知覺再認理論,社會認知理論,二、兒童的害怕和一些情緒障礙,害怕的發(fā)展 1、怯生：兒童對不熟悉的人所表現(xiàn)的害怕反應通常為怯生。 2、影響怯生的原因： 父母是否在場 環(huán)境的熟悉性 陌生人的特點 撫養(yǎng)者的多少 嬰兒與母親的親密程度 嬰兒接受的刺激 3、兒童害怕的年齡,克服害怕的幾種方法 對抗性條件作用

4、：把一些能喚起害怕情緒反應的刺激與愉快的活動同時并存，最后以愉快活動所產(chǎn)生的積極的情緒克服由害怕刺激引起的消極反應。 系統(tǒng)脫敏法：指在身體放松的情況下，安排患者逐漸地接近所害怕的對象。 模特塑造法：模特或榜樣不僅能使兒童獲得良好的行為習慣，高尚的思想品質(zhì)，還能幫助兒童克服害怕的情緒。 認知療法：通過認識和改變不適當?shù)乃枷雭磉_到改變 行為和情緒的目的。,害怕的預防,兒童期的一些情緒障礙 沮喪 社會退縮 焦慮反應 青少年抑郁癥,第四節(jié) 兒童高級情感的發(fā)展,道德感的發(fā)展 直覺的情感體驗 與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗 意識到道德理論的情感體驗,朱智賢的研究,小學兒童道德情感處于不斷發(fā)展的過程之中；

5、 小學兒童道德情感發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折過程； 小學兒童道德情感的發(fā)展具有不平衡性； 小學兒童道德情感具有明顯的個體差異性； 自然的、直接的由客觀現(xiàn)實引起的情感體驗。,“快樂的損人者”效應,這是一種道德情感與 道德認知相脫離的現(xiàn)象。即兒童知道損人行為不對，卻認為損人者會感到高興。 產(chǎn)生的原因主要是： 兒童雖然知道損人行為不對的有關(guān)道德規(guī)范，但只把它當作一種知識，而未將它內(nèi)化為動機。 兒童有關(guān)情緒歸因受到其移情能力的影響，如果兒童注意到害怕者的的情緒反應，其損人者的高興程度會降下來。,根據(jù)兒童道德感的發(fā)展過程，培養(yǎng)時應注意： 為兒童樹立切實可學、生動形象的榜樣； 在進行道德教育時須曉之以理，動之以情

6、，不斷激發(fā)學生的共鳴，使他們從小能對符合社會道德的行為產(chǎn)生愉快、自豪、羨慕、向往的情緒體驗，對違反社會道德的行為表示厭惡、蔑視、羞恥。要形成一種正確的輿論，及時表揚好人好事、批評不良行為，使正確的道德行為得到道德上滿足的情感 ，不良的行為產(chǎn)生否定的體驗。 隨著兒童認識的發(fā)展，闡明道德理論、道德標準，使道德體驗不但概括化、深化。,理智感的發(fā)展 培養(yǎng)兒童的理智感應注意： 鼓勵兒童多提問、多探究，并創(chuàng)造條件有機會去探索、去創(chuàng)造。 兒童在游戲和學業(yè)上取得了成功要及時給予表揚，盡量避免讓兒童體驗過多、過強的失敗情緒，任務與要求要切合兒童的實際，要善于發(fā)現(xiàn)兒童認識活動中的優(yōu)勢領(lǐng)域和興趣。成功和興趣是推動年幼兒童理智感發(fā)展的重要保證。,美感的發(fā)展 良好的情緒特征有： 正向情緒或積極情緒占主導地位； 情緒體驗豐富多樣； 情緒穩(wěn)定； 能控制情緒沖動； 以合適的方式表達情緒，悅納自己，悅納別人； 能及時地宣泄、轉(zhuǎn)移和擺脫不良情緒的困擾。,練習與思考：,1、舉例說明兒童情緒情感對其心理發(fā)展有什么作用。 2、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面？ 3、請判斷以下論點的正誤： 出生嬰兒沒有情緒反應。 嬰兒最初的情緒反應是籠統(tǒng)的、不分化的。 中國嬰兒與西方嬰兒的情緒表現(xiàn)是相似的，中國幼兒與西方幼兒的表情也是相同的