1、2014-2015年度第一學期教學進度計劃 科目化學教學班級九3，九4，教科書名及冊數(shù)化學（上冊）上課日期2014.8.25每周節(jié)數(shù)8總授課節(jié)數(shù)160周次時間教學內(nèi)容節(jié)數(shù)說明起止1開校報到 ，制定計劃，1.1 身邊的化學 221.2 化學實驗室之旅1.3-1.4 物質(zhì)的變化和性質(zhì)43第一章總結(jié) 2.1 空氣的成分442.22.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒-分子、原子、離子452.4 辨別物質(zhì)的元素組成第二章總結(jié)46國慶放假273.1-3.2 氧氣的性質(zhì)、用途 制取483.3 燃燒條件和滅火原理493.4 物質(zhì)組成的表示式、章總結(jié)410期中考試2114.1-4.2 水資源和水的組成4124.3-4.4 質(zhì)

2、量守恒定律、化學方程式413第四章總結(jié)、5.1 潔凈的燃料氫氣4145.2 組成燃料的主要元素-碳4155.3 二氧化碳的性質(zhì)和制取4165.4 化石燃料、第五章總結(jié)417復(fù)習18復(fù)習19復(fù)習20期末考試 教材分析全書共有九個單元，分上下二冊。全書充分體現(xiàn)九年級化學課程標準所要求的課程目標，教科書的編排十分重視從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面有機體現(xiàn)九年級化學課程的宗旨和目標，著眼于發(fā)展和提高學生的科學素養(yǎng)，為教師進行創(chuàng)造性教學提供強大的素材空間，也為學生的化學探究活動提供展示的舞臺。 教科書重視以多角度、多層次、多形式和合理彈性的呈現(xiàn)方式把基礎(chǔ)化學知識和技能展示出來，有利于

3、調(diào)動學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生的探究欲望，有利于因材施教，有利于構(gòu)建學生的科學物質(zhì)觀。比如認識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣、水、碳和碳和的氧化物，金屬、溶液、 酸、堿和鹽等等；形成了一些最基本的化學概念：分了、原子、元素等等；認識到構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子；初步形成了基本的化學實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗，這些內(nèi)容的選擇都能體現(xiàn)知識與技能。能進行初步的探究活動，初學會了通過觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學用語表述有關(guān)的化學信息，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些都體現(xiàn)過程與方法。愛化學，愛祖國，關(guān)注社會發(fā)展；增強環(huán)保意識，珍惜資源； 嚴謹科

4、學態(tài)度和合作精神這些都是情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。 學情分析1、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。2、開展經(jīng)常性的學習指導(dǎo)和學法指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的學習方法。3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習回顧。4、復(fù)習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。教學難點 這個階段的復(fù)習目的是讓學生全面掌握初中化學基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習。2、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。3、重視對化學知識的理解及運用。教學重點初中總復(fù)習的內(nèi)容多，復(fù)習必須突出重點，抓住

5、關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的，各個學生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復(fù)習的主動性、積極性，引導(dǎo)學生有針對性的復(fù)習，根據(jù)個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復(fù)習的興趣外，還要精心設(shè)計復(fù)習課的教學方法，提高復(fù)習效益。后進生轉(zhuǎn)化興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣， 引導(dǎo)學生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的學習課堂氛圍，讓學生體會學習的快樂，享受。變觀念、愛學生、 給機會、明情況 、激興趣 、抓鞏固，促提高只要我們有一顆愛心，有正確的教育觀念，摸清后進生們造成學習困難的原因，對癥下藥，持之以恒，就一定