1、名校名 推薦 第 3 章 植物的激素調(diào)節(jié)第 1 節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能 簡述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程、體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。2. 過程與方法 評價實驗設(shè)計，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性3. 情感態(tài)度與價值觀體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法?！窘虒W(xué)重點】生長素的發(fā)現(xiàn)過程【教學(xué)難點】1 生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。2 科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性分析?！拘轮A(yù)知】一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1向光性 ：在 _的照射下，植物_ 生長的現(xiàn)象。2探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程 1880 年，達(dá)爾文研究了光照對金絲雀虉草胚芽鞘生長的影響。實驗一：胚芽鞘受到 _ 照射時，彎向光源生長。實驗二：切去胚芽鞘的尖端后受到單側(cè)光

2、照射時，胚芽鞘_ 。實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受到單側(cè)光照射時，胚芽鞘_。實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍_。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？嘗試作出假設(shè)：達(dá)爾文根據(jù)實驗提出，胚芽鞘_受到 _刺激后，就向下面的_傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū) _比 _生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)_ 。設(shè)計實驗，證明假設(shè)。1910 年詹森實驗證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過_傳遞給下部。 1914 年拜爾實驗證明：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布_造成的。重點探究：這些實驗初步證明尖端產(chǎn)生的影響可能是一種_造成的，這種化學(xué)物質(zhì)的分布_造成了胚芽鞘的 _。1名校名

3、 推薦 1928 年溫特的實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將這塊瓊脂切成小塊。 再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘會朝_彎曲生長。得出結(jié)論：造成胚芽鞘彎曲生長的刺激確實是一種化學(xué)物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為_。生長素的分離、提純1931 年從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)_ 。1946 年人們從高等植物體中分離出生長素，并確定它就是_ 。進一步發(fā)現(xiàn)了具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)還有_ 、 _等。植物的向光性產(chǎn)生生長素的部位：胚芽鞘_；明顯生長的部位：胚芽鞘尖端_；感光部位：胚芽鞘 _；外因： _照射；內(nèi)因：生長素分布 _。植物激素：概念： 在

4、植物體內(nèi)合成的，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬χ参锏?_有著 _影響的 _ 有機物，稱作 _ 。舉例：后為來科學(xué)家們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)其他的對植物生命活動調(diào)節(jié)起重要作用的物質(zhì)，如赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯等。二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1產(chǎn)生部位：_2運輸：(1) 極性運輸 _(2) 非極性運輸 _提示：極性運輸是細(xì)胞的主動運輸。3分布： _【重點問題探究】一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1 1880 年達(dá)爾文的實驗(1) 實驗過程： ( 如圖所示 )實驗過程實驗現(xiàn)象2名校名 推薦 實驗單側(cè)光照射胚芽鞘胚芽鞘光源生長實驗切去胚芽鞘尖端，給予單側(cè)光照射胚芽鞘既生長， 也彎曲實驗用錫箔小帽罩住胚芽鞘尖端，給予

5、單側(cè)光照射胚芽鞘生長用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光照射胚實驗胚芽鞘光源生長芽鞘尖端(2) 實驗現(xiàn)象分析a實驗和實驗自變量：，因變量：。實現(xiàn)現(xiàn)象說明：胚芽鞘的生長與彎曲都與有關(guān)。b實驗和實驗自變量：接受的部位，因變量：胚芽鞘是否出現(xiàn)性生長。實驗現(xiàn)象說明：胚芽鞘的感光部位在，而不是尖端的一段。(3) 實驗結(jié)論：光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種，這種刺激傳遞到下部的區(qū)時，會造成光面比光面生長快，因而出現(xiàn)性彎曲。2 1910 年詹森的實驗(1) 實驗過程： ( 如圖所示 )實驗過程實驗現(xiàn)象實驗切去胚芽鞘的尖端，然后給予單側(cè)光照胚芽鞘生長，也彎曲實驗切去胚芽鞘的尖端，放置瓊脂薄片，然后把胚芽鞘胚芽鞘生

6、長的尖端放置在瓊脂薄片的上面，然后給予單側(cè)光照【點晴 】該實驗缺少另一組對照實驗。除了設(shè)計對照實驗外，可再設(shè)計一組實驗：尖端與下部用云母片 ( 化學(xué)物質(zhì)不能透過 ) 阻斷，會使實驗更有說服力。(2) 實驗現(xiàn)象分析胚芽鞘彎向光源生長是因為：尖端產(chǎn)生了某種向運輸，實驗在尖端和尖端下面的一段中間隔了瓊脂依然能出現(xiàn)向光性彎曲生長，說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激能透過。(3) 實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給尖端下部。3 1914 年拜爾的實驗(1) 實驗過程： ( 如圖所示 )實驗過程實驗現(xiàn)象3名校名 推薦 實驗把切下的胚芽鞘尖端放置在切面的左側(cè)胚芽鞘向側(cè)彎曲生長實驗把切下的胚芽鞘尖端放置

7、在切面的右側(cè)胚芽鞘向側(cè)彎曲生長【點晴】拜爾的實驗是在黑暗條件下完成的，排除光照不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的干擾。(2)實驗現(xiàn)象分析胚芽鞘都彎向了放置尖端切面的對側(cè)，是因為區(qū)兩側(cè)不均勻，放置尖端的部位生長，未放置尖端的部位生長。這說明胚芽鞘的彎曲生長，是因為產(chǎn)生的在其下部分布不造成的。(3)實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為：產(chǎn)生的在其部分布不均勻造成的。(4) 通過達(dá)爾文、詹森和拜爾三人的實驗可以初步得出結(jié)論：尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布造成了胚芽鞘的彎曲生長。4 1928 年溫特的實驗(1) 實驗過程： ( 如圖所示 )實驗過程實驗現(xiàn)象實驗把空白瓊脂放在切去尖端的燕麥胚芽鞘的一

8、側(cè)胚芽鞘既生長也彎曲把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，胚芽鞘朝向放置瓊脂塊的實驗移去胚芽鞘尖端，把瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘側(cè)彎曲的一側(cè)【點晴】 溫特提出植物體內(nèi)存在生長素時僅是假設(shè)而已，但并沒有提取這種物質(zhì)。(2) 實驗現(xiàn)象分析實驗和實驗的自變量是瓊脂塊中是否放置，因變量是胚芽鞘是否出現(xiàn)。(3) 實驗結(jié)論：該實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種物質(zhì)，這種物質(zhì)向運輸，促使的一段和。5植物激素1934 年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)(iaa)。但是，由于生長素在植物體內(nèi)含量極，直到 1942 年人們才從高等植物中分離出，并確認(rèn)它就是吲哚乙酸(iaa) 。進一

9、步研究又發(fā)現(xiàn)了(paa)、(iba)等這些具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)。4名校名 推薦 繼發(fā)現(xiàn)生長素之后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了素、素、和等植物激素。人們把這類由體內(nèi)產(chǎn)生，能從部位運送到部位，對植物的有顯著影響的量物，稱作 植物激素 。二、植物向光性的原因植物向光性 的原因：側(cè)光照射，生長素在端發(fā)生了從光側(cè)到光側(cè)的運輸，使胚芽鞘光一側(cè)的生長素含量高于光側(cè)。因而引起兩側(cè)的生長不，從而出現(xiàn)性彎曲。橫向運輸 ( 尖端向光側(cè)背光側(cè))生長素分布不均勻背光側(cè)多極性運輸（上下）向光側(cè)生長不均勻( 背光側(cè)快 ) 向光彎曲向光性產(chǎn)生內(nèi)部因素：分布不均勻，外部因素：光的照射?！拘〗Y(jié)】 生長素的產(chǎn)生部位是；感受光刺激的部位是；發(fā)

10、生彎曲的部位是的一段?！军c晴】 單側(cè)光不影響生長素的合成，所以背光側(cè)和向光側(cè)的生長素產(chǎn)生速度基本一致。三、植物生長素的產(chǎn)生、分布和運輸1產(chǎn)生：主要在幼嫩的、發(fā)育的、根尖等分生能力較強的部位。2分布：大都集中在旺盛的部位，的組織中較少。3影響生長素分布的外界因素有兩個：一是，二是。4運輸：(1) 極性運輸 _(2) 非極性運輸 _提示：極性運輸是細(xì)胞的主動運輸?！究偨Y(jié)】 生長素的作用原理、極性運輸和橫向運輸(1) 生長素促進植物生長的作用，在于它增大了細(xì)胞壁的可塑性，促進了細(xì)胞的縱向伸長。而植物莖產(chǎn)生向光生長是由于單側(cè)光引起了莖尖生長素分布不均勻。單側(cè)光使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使

11、背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長比向光一側(cè)快，結(jié)果使莖向生長慢的一側(cè)( 即朝向光源一側(cè) ) 彎曲，表現(xiàn)出向光性。(2) 對于植物向光性主要從以下三個方面進行理解：5名校名 推薦 單側(cè)光引起莖尖端生長素分布不均勻，使其背光一側(cè)分布較多，向光一側(cè)分布較少；發(fā)生彎曲的部位在莖尖端下面 ( 相當(dāng)于根尖伸長區(qū)的位置 ) 的一段；含生長素較多的細(xì)胞縱向伸長較快，含生長素較少的細(xì)胞縱向伸長較慢。(3)單側(cè)光引起莖尖生長素分布不均勻，暗示了生長素在莖尖 ( 生長素產(chǎn)生部位 ) 有橫向運輸?shù)哪芰?，即在單?cè)光的影響下，生長素能從向光一側(cè)移向背光一側(cè)，并不能將生長素分解。發(fā)生彎曲的部位在莖尖下部的一段，表明生長素有極性運輸?shù)?/p>

12、能力，即能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸。生長素含量較多的細(xì)胞縱向伸長較快，反之較慢，表明生長素促進生長與其濃度有關(guān)。所以說單側(cè)光引起生長素分布不均勻，如果沒有生長素的橫向運輸是難以實現(xiàn)的。同樣，沒有生長素的極性運輸，向光彎曲也是無法發(fā)生的。【牛刀小試】1下列各項能說明植物向光性的是a向日葵的花盤隨太陽移動而移動b植物葉片表面的氣孔在高溫、強光下閉合c在雨點的刺激下，含羞草的小葉合攏d在觸摸等刺激下紫薇的枝條微微抖動2下列有關(guān)生長素的敘述，錯誤的是a生長素主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育著的種子中產(chǎn)生b成熟的葉片和根尖產(chǎn)生的生長素很少c生長素只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端d生長素只分布在植物生長旺

13、盛的部位3用瓊脂塊收集燕麥胚芽鞘中的生長素，下列方法收集生長素最多的是( 長方形代表瓊脂塊)4下圖所示對燕麥胚芽鞘進行的各種處理( 圖中錫箔套、錫箔帽不透光，云母片不透水) ，其中能產(chǎn)生向光性彎曲生長的是a甲和乙b 乙和丙c丙和丁d 甲和丁5對燕麥胚芽鞘作如下圖所示的處理，都用單側(cè)光照射。放在暗箱里在胚芽鞘尖端下部用錫箔遮住在尖端橫向插入云母片在尖端橫向插入瓊脂片切去胚芽鞘尖端切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度的生長素的瓊脂塊切去尖端，在切口上放一含有一定濃度的生長素的瓊脂塊，放在暗盒里切去胚芽鞘尖端，放在暗箱里。以上實驗中，彎向光源生長的有ab c d 6在下列部位中，生長素分布較少

14、的是a胚芽鞘b 幼嫩的種子c形成層 d 休眠的種子7將四株長勢相似具有頂芽的健壯植株，分別進行下列4 種處理，其中側(cè)芽能發(fā)育成枝的是a去頂芽后，不做任何處理b去頂芽后，在斷口上放一富含生長素的瓊脂塊6名校名 推薦 c不去頂芽，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素d 不去頂芽，在側(cè)芽上涂以瓊脂8植物扦插繁殖時，需要對扦插枝條進行去除成熟葉片、保留芽和幼葉等處理，這樣可以促進扦插枝條成活。其原因是芽和幼葉生長迅速，容易成活芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用abcd9綠色植物倒伏后，它的莖稈能部分恢復(fù)成直立狀態(tài)，引起這種現(xiàn)象的原因是a受重力影響，向地性b受重力影

15、響，背地性c受水的影響，向水性d受光的影響，向光性10科學(xué)家做過如下的實驗：(1)把不含生長素的兩瓊脂塊放在燕麥胚芽鞘下端；(2)把含有生長素的瓊脂塊放在一段燕麥胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端，把另兩塊不含生長素的瓊脂塊作為接受塊放在形態(tài)學(xué)下端； (3) 把一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘倒轉(zhuǎn)過來，把形態(tài)學(xué)上端朝下，做與(2) 同樣的試驗 ( 如下圖 ) ，三個實驗都以單側(cè)光照射。經(jīng)過一段時間后，對接受塊成分變化的敘述正確的是a含生長素比多，含生長素比多b含生長素比少，含生長素比多c在小塊中，含生長素最多d中生長素含量之和比中生長素含量之和要多11請根據(jù)下面所示的實驗過程回答：(1) 圖甲中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂

16、塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結(jié)果，胚芽鞘c將 _ ，這一現(xiàn)象說明。(2) 圖乙中，胚芽鞘d 能否發(fā)生 c的現(xiàn)象？。(3) 上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運輸方向只能是 _，運輸方式是 _。12如圖表示用胚芽鞘進行的向光性實驗，圖中箭頭表示光的方向。請回答以下問題：(1) 試說明胚芽鞘的生長情況： _ ； _ ； _ ； _ ； _ ； _ ； _ ； _ 。(2) 與對比說明了 _ 。(3) 植物的向光性是由于 _ 而造成的。7名校名 推薦 13圖示為某課外小組驗證單側(cè)光影響生長素分布的實驗設(shè)計方案及實驗結(jié)果。實驗?zāi)康模?( 略)實驗材料：完整的胚芽鞘若干、云母片( 或薄玻璃片 )

17、、瓊脂塊等。實驗步驟：將胚芽鞘尖端切下，置于中間插有云母片的瓊脂塊上 ( 瓊脂塊被分為 a、 b 兩部分 ) ，并給予單側(cè)光照射，如圖 a 所示。一段時間后，取瓊脂塊a、 b 分別置于另一去掉尖端的胚芽鞘的兩側(cè)，觀察胚芽鞘的生長狀況。實驗設(shè)計及實驗結(jié)果如圖b 所示。實驗結(jié)論：單側(cè)光照引起胚芽鞘尖端以下生長素分布不均勻，向光側(cè)分布較少，背光側(cè)分布較多。指導(dǎo)教師認(rèn)為：上述實驗只能說明在此種狀態(tài)中胚芽鞘尖端之下的生長素分布狀況，并不能證明這種分布狀況與單側(cè)光照有關(guān)。若要令人信服地證明生長素的這種分布狀況與單側(cè)光照有關(guān)，還應(yīng)設(shè)計補充實驗。(1)補充的實驗設(shè)計： _ 。(2)補充實驗出現(xiàn)何種結(jié)果，則可以

18、證明實驗結(jié)論是正確的？_。答案表：12345678910我的困惑 ：我的反思：班級姓名圖 b 處理 (2) 補充實驗的結(jié)果如圖所示( 或用文字說明) 解析根據(jù)題意，只需再設(shè)計一個實驗證明生長素分布不均勻確實是由單側(cè)光照引起的，而不是任何光照都能引起。因此設(shè)計實驗時的單一變量是均勻光8名校名 推薦 照與單側(cè)光照，由于已知的實驗步驟中是單側(cè)光照，故在補充實驗中要考慮均勻光照的情況。第 2 節(jié) 生長素的生理作用【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能 掌握植物生長素的生理作用。掌握植物生長素的生理作用。2. 過程與方法 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度；正確解釋頂端優(yōu)勢、根向地性生長、莖背地性生長等現(xiàn)象；

19、了解生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。3. 情感態(tài)度與價值觀 通過生長素的生理作用，訓(xùn)練學(xué)生將知識應(yīng)用與實踐的能力?！窘虒W(xué)重點】 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度【教學(xué)難點】 理解生長素的生理作用【新知預(yù)知】生長素的生理作用1.兩重性：時促進生長，時抑制生長，甚至殺死植物。2.表現(xiàn)：促進或抑制生長；促進或抑制發(fā)芽；防止或。下圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響總結(jié)：根、芽、莖器官的敏感程度為：_3. 生長素生理作用的兩重性實例：（ 1）根向地性：（ 2）頂端優(yōu)勢：現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長， _受到抑制原因： _9名校名 推薦 _解除： _4生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用生長素的應(yīng)用：適時摘除棉花的，解除

20、_，以促進 _生長素類似物的應(yīng)用：防止_，促進果實獲得，（如：獲得無籽番茄）促進扦插枝條【重點問題探究】一、生長素的生理作用及其特點生長素具有兩重性。指“低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長”。1濃度的促進作用，如促進莖葉生長；促進扦插枝條生根；促進果實發(fā)育，防止脫落等。2濃度抑制生長，如頂端優(yōu)勢、2,4 d的除草作用。3相同濃度的生長素，對不同的生理效應(yīng)不同 ( 如圖 ) 。植物離體器官生長素溶液濃度 (mol/l)101010 810 610410 2根促進抑制抑制抑制芽促進抑制抑制莖促進“”表示促進，但此時生長素的濃度并非最適濃度【思考】1生長素對根、芽、莖作用的最適濃度分別為_、_、

21、 _，其中對生長素的濃度最敏感的器官是 _ 。2 對同一器官來說，生長素的作用與濃度的關(guān)系？實例分析： 實例 1根的向地生長及莖的背地生長。分析：10名校名 推薦 （ 1）根圖分析比較 a 和 b 、 c 和 d生長情況 _、_。（填快慢）（ 2）分析生長素含量情況： a_b； c_ d。（提示，考慮重力對生長素的影響）（ 3）分析 abcd四點生長素的作用 a_ b_ c_d_ （填促進或抑制）（ 4）試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是_ ；莖背地生長的原因是 _ 。（提示：考慮根和莖對生長素的敏感性不同） 實例 2頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。分析：（ 1）比較甲和乙的生長情況 _ 。（ 2）比較生長素含量情況

22、： 甲 _乙，原因是 _ 。（ 3）生長素對甲和乙的作用有什么不同？_ 。（ 4）解除頂端優(yōu)勢的方法和原理是_。（ 5）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或園藝等方面，哪些利用了頂端優(yōu)勢，哪些又要解除頂端優(yōu)勢？請舉例說明。二、生長素類似物及其應(yīng)用生長素類似物：科學(xué)家通過多年的研究和實踐，發(fā)現(xiàn)了一些合成的化學(xué)物質(zhì)，具有生長素(iaa)相似的生理效應(yīng)，如萘乙酸 ()、等，這些生長素類似物在實踐中主要應(yīng)用于以下幾個方面：(1) 促進扦插的枝條：用濃度的生長素溶液處理扦插枝條的形態(tài)學(xué)端，上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。在扦插時，保留芽和幼葉的插條比較容易生根成活，這是因為芽和幼葉在活動時能產(chǎn)生，有利于生根。扦插時常去掉成

23、熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低作用，保持植物體內(nèi)水分的平衡，有利于插條成活。(2) 促進果實被子植物的子房內(nèi)有胚珠。當(dāng)雄蕊授粉以后，胚珠逐漸發(fā)育成種子。在胚珠發(fā)育成種子的過程中，發(fā)育著的種子里合成了大量的，刺激子房發(fā)育，生長素是果實正常發(fā)育所必需的。在沒有接受花粉的柱頭上涂上濃度的生長素溶液，由于雌蕊沒有授粉，胚珠不可能發(fā)育，這樣的果實就是果實，如無子番茄、無子黃瓜、無子辣椒等。(3) 防止落花落果11名校名 推薦 生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑棉株，這樣可以達(dá)到保蕾保鈴的效果。未成熟的幼果，常因 不足而大量脫落，用 10 100 ppm 的 2,4 d 的水劑噴灑樹冠，可使落果大

24、為減少，對蘋果、柑橘和棉花都很有效。(4) 農(nóng)作物除草劑而高濃度時不僅能抑制植物生長，甚至還能殺死植物，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上濃度的生長素常作為植物雜草的除草劑。問題：2,4 d（一種生長素類似物）可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4 d，可以抑制或殺死雜草（雙子葉植物），而不會抑制小麥的生長。請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析原因。三、嘗試運用生長素促進扦插枝條生根【實驗】探索生長素類似物促進插條生根的最適深度(1) 提出問題：不同濃度的生長素類似物( 如 2,4 d或 naa)促進插條 ( 楊、月季或迎春等 ) 生根的最適濃度是多少呢？(2) 材料用具實驗材料：楊、月季、迎春等的枝條。實驗用具：天平、量筒

25、、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐( 下方帶流水孔 ) 、盛水托盤、礦泉水瓶。實驗試劑：選擇生長素類似物：2,4 d 或 萘乙酸 (naa)等。配制2,4 d 母液 5 mg/ml ( 用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解) 。設(shè)置 2,4 d 的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2 、0.4 、 0.6 、 0.8 、1、 2、 3、4、 5 mg/ml 的溶液，分別放入小磨口瓶內(nèi)，及時貼上相應(yīng)標(biāo)簽。(3) 實驗步驟制作插條：插條的形態(tài)學(xué)上端為平面，端要削成斜面，這樣在扦插后可增加吸收水分的面積，促進成活。處理插條：插條處理方法有法和法。清水組起空白作用，濃度不同的幾個實

26、驗組之間進行相互(藥物濃度、浸泡時間等) 。進行實驗：將處理過的插條下端浸在清水中，注意保持溫度(25 30c)。觀察記錄：觀察記錄各組實驗材料的生根情況，并記錄于設(shè)計的表格中。設(shè)計的表格標(biāo)題如不同2,4 d(或 naa)濃度下插條生根數(shù)。(4) 預(yù)測實驗結(jié)果：過一段時間后( 約 3 5 d) ，用適宜濃度的2,4 d 或 naa處理過的插條基部和樹皮皮孔處 ( 插條下 1/3 處) 出現(xiàn)白色根原體，此后逐漸生長出量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的插條長出極量的不定根或生根。(5) 結(jié)果分析：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，以生長素類似的濃度為橫坐標(biāo)，根的數(shù)目為縱坐標(biāo)，繪制曲線圖，確定最適濃度范圍。(

27、6) 實驗注意事項12名校名 推薦 分析不同插條的生根情況。不能生出不定根有可能是插條上沒有芽、插條倒插等。促進扦插枝條生根是指刺激插條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的插條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如插條上芽多，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。實驗所選插條的芽數(shù)盡量一樣多。注意與本實驗相關(guān)的其他因素，如溫度要一致，設(shè)置重復(fù)組即每組不能少于 3 個插條，設(shè)置對照組?！九５缎≡嚒?下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中，不正確的是a成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更為敏感b頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性c適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長d可利用生長素類似物防

28、止落花落果2飛行在太空的宇宙飛船中，水平方向放置一株幼苗，培養(yǎng)若干天后，根、莖的生長方向是a根向下生長，莖向下生長b根向上生長，莖向上生長c根水平方向生長，莖向上生長d 根和莖都水平方向生長3下列不能解除植物頂端優(yōu)勢的措施是a去掉頂芽b在去掉頂芽的斷口處放一塊含有生長素的羊毛脂c在去掉頂芽的斷口處放一塊含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂d在去掉頂芽的斷口處放上瓊脂塊4某種植物種子經(jīng)低溫處理1 2 個月后能夠提早萌發(fā)。在低溫處理過程中，種子內(nèi)的激素含量變化如圖所示。據(jù)圖進行以下的推斷，錯誤的是a脫落酸抑制種子萌發(fā)b噴灑細(xì)胞分裂素溶液，有利于種子保藏c脫落酸與赤霉素是拮抗關(guān)系d赤霉素與細(xì)胞分裂素是協(xié)同關(guān)系5下

29、列最能說明植物生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的兩重性現(xiàn)象的是a促進子房發(fā)育成果實b 莖的向光性和背地性c頂端優(yōu)勢d根的向地性和向肥性6白楊樹的主干上端，分別為其生長正常的側(cè)芽，自然條件下，四個側(cè)芽生長素濃度最高和摘去頂芽后最先發(fā)育成側(cè)枝的分別是a b c d 7下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應(yīng)，其中正確的是13名校名 推薦 8經(jīng)實驗檢測出某一植株的不同器官對不同生長素濃度的反應(yīng)如圖所示，橫坐標(biāo)表示生長素物質(zhì)的量濃度。根據(jù)實驗結(jié)果，可以獲得的結(jié)論之一是a當(dāng)生長素濃度為109 moll1 時，抑制根的生長，促進芽的生長b若解除頂端優(yōu)勢，應(yīng)確保側(cè)芽生長素濃度低于106moll1c低濃度生

30、長素促進根、芽的生長，高濃度生長素則促進莖的生長d根向地生長的原因是其背地側(cè)生長素濃度高于8110moll9在一株未授粉的番茄雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，另一株番茄在雌蕊授粉后去掉發(fā)育著的種子，結(jié)果依次是a子房發(fā)育成有子果實，果實正常發(fā)育b子房發(fā)育成有子果實，果實停止發(fā)育c子房發(fā)育成無子果實，果實正常發(fā)育d 子房發(fā)育成無子果實，果實停止發(fā)育10用生長素處理獲得無子番茄和用多倍體育種獲得無子西瓜，下列有關(guān)敘述正確的是a生長素處理獲得的番茄無子的變異屬于不可遺傳的變異b無子番茄植株扦插后長出的植株仍結(jié)無子果實c三倍體西瓜無子的變異屬于不可遺傳的變異d無子番茄屬于單倍體植物11春天將柳條切成

31、段，懸于潮濕的空氣中，十幾天后會出現(xiàn)如圖右所示現(xiàn)象，請分析回答問題：(1)造成頂芽向上生長，根向地生長的因素是_，這種現(xiàn)象屬于生物體的哪項基本特征_。(2)造成這種生芽和生根現(xiàn)象，與植物體內(nèi)的_分布有關(guān)，這種物質(zhì)總是從莖的_部位產(chǎn)生，向 _運輸。(3)松柏類植物呈 _形，是 _現(xiàn)象，說明該物質(zhì)作用具 _性。12為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異?；卮鹣铝袉栴}：(1) 參考該同學(xué)實驗，在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進，才能達(dá)到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。_。14

32、名校名 推薦 (2) 在進行扦插枝條生根實驗時，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片，其主要目的是為了減少_ ，同時還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的_，避免扦插枝條干枯。答案表：12345678910我的困惑 ：我的反思：班級姓名第 3 節(jié) 生長素的生理作用【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能 列舉其他植物激素。評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。2. 過程與方法 自學(xué)質(zhì)疑、 交流展示、知識建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測、鞏固練習(xí)、能力提升3. 情感態(tài)度與價值觀 搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。【教學(xué)重點】 其他植物激素的種類和作用。植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點】 植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。15名校名 推薦 【新知預(yù)知】1人們

33、把由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有影響的，稱作植物激素。已發(fā)現(xiàn)、等。2植物激素的比較激素名稱合成的部位存在較多的部位主要作用大多數(shù)集中在生長素_ 的部位赤霉素普遍存在于植物體內(nèi)細(xì)胞正在進行的部位分裂素脫落酸將要的器官和組織廣泛存在于植物體內(nèi)，乙烯果實含量最多3多種植物激素相互作用。激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分。植物的生長發(fā)育過程，在根本上是的結(jié)果，等環(huán)境因子的變化，會引起植物體內(nèi)產(chǎn)生包括植物激素合成在內(nèi)的多種變化，進而對基因組的表達(dá)進行調(diào)節(jié)。4科學(xué)家在對黃化豌豆幼苗切段的實驗研究中發(fā)現(xiàn)生長素與乙烯有如下相互關(guān)系：生長素濃度生長素濃度促進促進抑制抑制細(xì)胞伸長

34、生長增【重點問題探究】一 、幾種植物激素及其作用植物激素種類主要作用生長素促進細(xì)胞，促進果實，促進插條等16名校名 推薦 赤霉素促進細(xì)胞伸長，從而引起植株增高；促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育細(xì)胞分裂素促進細(xì)胞；延緩衰老；誘導(dǎo)芽的脫落酸抑制細(xì)胞分裂；促進葉和果實的和；促進，抑制發(fā)芽乙烯促進果實二、激素間的相互作用1生長素和乙烯生長素的濃度適宜時，植物的生長，同時開始誘導(dǎo)的形成。當(dāng)生長素的濃度超過最適濃度時，乙烯的含量增加，而乙烯對細(xì)胞生長的作用超過了生長素促進細(xì)胞生長的作用，此時就會出現(xiàn)抑制生長的現(xiàn)象。2脫落酸和細(xì)胞分裂素脫落酸強烈地抑制生長并使衰老的過程加速，但是這些作用又會被素解除。3植物生長與多種

35、植物激素的關(guān)系( 如圖所示 )三、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用1植物生長調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有作用的化學(xué)物質(zhì)。類似物也是植物生長調(diào)節(jié)劑。2特點：植物生長調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果等優(yōu)點。3應(yīng)用：（ 1）用 _ 催熟。（ 2）用 _ 溶液處理蘆葦可增加纖維長度。（ 3）用 _ 處理大麥可簡化釀酒工藝，降低成本。4應(yīng)用時的注意事項（ 1）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要綜合考慮 _藥物效果、藥物毒性、 _ 、 _價格和施用是否方便等因素。（ 2）還要考慮施用時間、 _ 、施用方式、 _ 和施用次數(shù)等問題。討論：（ 1）你知道哪些農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中使用了植物生長調(diào)節(jié)劑?（2）哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利?（3）生產(chǎn)過程中施用植物生長調(diào)節(jié)劑，會不會影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)?（ 4）如果你是水果銷售員，面對半青不熟的水果，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)使用乙烯利催熟嗎?作為一個消費者，你又怎么看?【牛刀小試】1下面有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是a赤霉素能促進細(xì)胞伸長，從而引起植株增高b細(xì)胞分裂素能促