1、應(yīng)用寫作如何說課,岳陽職院 李佩英,Page 2,溫馨提示：說課的基本模式,以說為主，輔以課件和實物演示,說課的基本模式，它規(guī)定了說課的基本要求、基本內(nèi)容等要素，反映了在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下教師實施課堂教學(xué)前必須經(jīng)歷的思維過程。,近年來還有說課程理念、說教材處理、說教學(xué)手段運用、說學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、說教學(xué)疑惑、說學(xué)習(xí)爭議、說情景回放（精彩或糟糕的教學(xué)片斷）等。,Page 3,一、說定位 二、說教材 三、說教法 四、說學(xué)法 五、說教程,如何說一堂課,Page 4,計劃說課 課程定位 （一）市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位： 市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)定位時要求一個合格的營銷專業(yè)高職學(xué)生必須具備以下能力：產(chǎn)

2、品銷售能力（包括尋找顧客、簽訂合約等）、市場分析能力（包括市場調(diào)研等能力）、營銷策劃能力（包括產(chǎn)品策劃、渠道策劃、市場推廣策劃等）。 （二）應(yīng)用寫作課程在營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位： 應(yīng)用寫作在營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位是由營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的，是開展職業(yè)生涯中的基本工具，是為職業(yè)生涯服務(wù)的，很多營銷工作的開展都要用到應(yīng)用文。如（列表） 職業(yè)生涯中將從事的工作 做這些工作將要用到的應(yīng)用文 產(chǎn)品銷售、尋找顧客 廣告詞 與顧客簽約 協(xié)議書、意向書、合同 市場分析、 市場可行性分析報告 市場調(diào)研、 市場調(diào)查報告 預(yù)測市場 市場預(yù)測報告 產(chǎn)品策劃 產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品推廣計劃 市場推廣策劃 市場

3、推廣方案（計劃） 營銷策劃 營銷活動計劃 所以：應(yīng)用寫作課程是為提升營銷專業(yè)職業(yè)能力服務(wù)的，是本專業(yè)開展職業(yè)生涯的基本工具。 （三）本次課在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的定位是： 請注意上表中：市場營銷人才定位中的能力之一營銷策劃能力，產(chǎn)品策劃能力需要寫產(chǎn)品策劃方案計劃，市場推廣要寫推廣計劃，營銷策劃要寫營銷活動計劃。所以： 營銷活動計劃寫作能力是市場營銷專業(yè)職業(yè)生涯中體現(xiàn)營銷策劃能力，產(chǎn)品策劃能力的基本工具，為提升營銷專業(yè)職業(yè)能力服務(wù)的 （四）本次課在本課程中的定位： 本次課是完成這門課程總目標(biāo)上的一個環(huán)節(jié)，一個階段。,一、說定位：案例,Page 5,二、說教材：內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計 的基點,“教什么？”,

4、Page 6,任何一門課程的教材，從其知識內(nèi)容到編排形式，都會構(gòu)成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。這樣，才能在教學(xué)中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學(xué)效率。 此外，要說出本課題或章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，因為它體現(xiàn)著教學(xué)的方向，預(yù)示著教學(xué)應(yīng)達到的目的。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，一是課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時教學(xué)的任務(wù)，四是教學(xué)對象的實際。要把這四點結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學(xué)的起點和終點。 “說教材”要注重突出教師個人的思維亮點。如根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要對教材內(nèi)容的重新整合、調(diào)整以及對教材另類處

5、理的設(shè)計思路。,二、說教材：要求,Page 7,應(yīng)用寫作是我院營銷專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，今天我說課的課程是應(yīng)用寫作，說課的內(nèi)容是營銷活動計劃的寫法。我將從如下幾方面闡述（PPT）。 一教材情況： （一）教材分析 我院采用的教材是教育部規(guī)劃教材，也是本次大賽規(guī)定的教材，楊文豐主編的高職應(yīng)用寫作。 本教材的特點是： 1編者主講的應(yīng)用寫作課程被評為了“國家級的精品課程”。 2本教材面向職業(yè)、面向企業(yè)。 3.本教材注重創(chuàng)新。 4. 本教材注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的寫作思路。 （二）本人對教材的處理： 1.精講與略講結(jié)合。本教材介紹了五十多種應(yīng)用文，我選擇對營銷專業(yè)職業(yè)生涯中將要用到的應(yīng)用文精講，其它依情況略講。

6、 2 在教學(xué)過程中，我以教材為本，再結(jié)合營銷專業(yè)拓展。,二、說教材：案例1,Page 8,今天我要說課的內(nèi)容是應(yīng)用文當(dāng)中的演講稿，我的說課一共分為六個步驟： 一、教材分析 本課程是以張建總主編的，湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2008年版的應(yīng)用寫作為藍本,是全國高校新課程方案中的重要課程,學(xué)好此節(jié)有利于對整個課程的理解和掌握。 本節(jié)是屬于事物文書中公關(guān)活動寫作的一個范疇，學(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的為了解決實際問題，提高實踐能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：掌握演講稿的特征和寫作要求，學(xué)寫演講稿。 能力目標(biāo)：恰當(dāng)?shù)倪\用排比句，提高自身語言表達能力，解決實際問題 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)本節(jié)的目的是學(xué)會寫演講稿。如果演講稿寫得平

7、淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好到哪去，甚至相反。 那么根據(jù)這一原則，我確定了以下教學(xué)重難點 難點：掌握演講稿的特征和作用。好的演講稿，應(yīng)該既有熱情的鼓動，又有冷靜的分析，要把抒情和說理結(jié)合起來。 重點：從結(jié)構(gòu)入手分析演講稿的寫作技巧，做到動之以情，曉之以理,二、說教材：案例2,Page 9,求職信教材分析 .簡介教材：本課選自湖南省高職高專規(guī)劃教材應(yīng)用寫作項目三“求職”，此課是本項目的必修課程。 2.教材處理：此課是項目三的任務(wù)一，本項目旨在培養(yǎng)學(xué)生在求職的情境中如何進行相關(guān)文體的寫作。本課程設(shè)計依托課程文本，采用情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、實訓(xùn)演練、拓展延伸步驟來

8、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 3.教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：掌握求職信的概念、特點、種類、文體結(jié)構(gòu)和寫作要求。 能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)懽髑舐毿牛⑿纬烧蠈I(yè)綜合運用的能力。 (3)素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)求職意識，體悟應(yīng)用寫作魅力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 4.教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：學(xué)會寫作求職信。 教學(xué)難點：寫出規(guī)范、新穎、有說服力的求職信。 突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、多角度互動式教學(xué)、學(xué)生自主參與討論和教師講評法、實訓(xùn)法，讓學(xué)生能將來寫作理論轉(zhuǎn)化成寫作技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。,二、說教材：案例3,Page 10,“怎么教？”“為什么這么教？”,教學(xué)方法 闡明本課采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法及其依據(jù)。 教學(xué)方

9、法靈活、實用。 面向?qū)W生主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。注重職業(yè)情境。,教學(xué)手段 一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，明確這些手段的作用及教學(xué)媒體的運用。,三、說教法,Page 11,Page 12,教學(xué)方法,項目教學(xué)法,頭腦風(fēng)暴法,合作探究法,作品展示法,角色扮演法,情境教學(xué)法,主要 方法,引導(dǎo)文教學(xué)法,團隊合作教學(xué)法,以會議的形式對某個問題自由思考和聯(lián)想 主持人不對其正確性或準(zhǔn)確性進行表態(tài),通過演講展示的方式，把自己的能力、知 識、技術(shù)水平和學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給聽眾。,師生共同實施一個完整的“項目”工作進行 的教學(xué)活動。其方法是讓學(xué)員使用所掌握 的工作方式、策略和

10、提示實施項目,借助于專門的教學(xué)材料，通過一系列 引導(dǎo)問題和工作計劃引導(dǎo)學(xué)生自行控 制學(xué)習(xí)和獨立工作的教學(xué)方方法。,Page 13,溫馨提示,教學(xué)方法的選擇，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，教師對此必須能夠做出明確、肯定的回答。說教法明確說明某個具體的教學(xué)方式和手段的選擇及應(yīng)用。例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點和突破難點采用的手段和理由，為處理某個實訓(xùn)項目所采用的策略和措施等。 選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質(zhì)”的原則。,Page 14,1.演講稿說課 教學(xué)方

11、法：可采用講授法、舉例法、誦讀法、討論法。 以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。演講稿是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，我主要采用討論法與提問法。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的語感，對難點的突破主要采用提問法。 教學(xué)手段：多媒體課件(PPT演示文稿)、網(wǎng)絡(luò)視頻、配樂朗誦，運用情景體驗的教學(xué)模式。 2.禮儀文書說課 按照“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、服務(wù)專業(yè)”的課程教學(xué)理念，我在本堂課上選擇的教學(xué)方法主要是：項目教學(xué)法、角色扮演法。 我設(shè)計的項目是：虛擬企業(yè)“秘書事務(wù)所”開業(yè)慶典儀式。以此作為貫穿整個過程的教學(xué)項目，通過創(chuàng)設(shè)“秘書事務(wù)所”開業(yè)慶典儀式的職業(yè)情境，

12、使學(xué)生置身于特定的寫作情境之中，扮演職業(yè)情境中的某個角色，再通過錯誤案例和正確案例的對比分析，給學(xué)生提供寫作的思路，讓學(xué)生在討論和重新設(shè)計中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，將抽象的寫作理論知識變成生動、具體的實例，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，并且讓他們以角色的身份構(gòu)思、寫作與表達，這樣學(xué)生就會有身臨其境之感， 能夠順利快捷地完成寫作任務(wù)。,二. 說教法：案例,Page 15,3.求職信教法設(shè)計： “老師搭臺，學(xué)生唱戲” 1教法依據(jù)： 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生動機：調(diào)動學(xué)生寫作積極性、培養(yǎng)寫作思維。 學(xué)習(xí)理論： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者、中介者。 辦學(xué)條件：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。 學(xué)情特

13、點、課程特點。 2.教法：本課將安排兩課時，采用 PPT 多媒體教學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、理論精講、實訓(xùn)演練、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的參與性和實訓(xùn)性，來完成教學(xué)任務(wù)。,三、 說教法：案例,Page 16,學(xué)情分析 專業(yè)、年級、學(xué)習(xí)狀況,方法指導(dǎo) 重在學(xué)法指導(dǎo),1、學(xué)習(xí)方法 授人以魚不如授人以漁，科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。 2、能力培養(yǎng) 通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些能力？,“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”,四、說學(xué)法：,Page 17,1.求職信寫作學(xué)法：通過觀摩、感受、案例的分析探究、實習(xí)實訓(xùn)、拓展延伸的方法，提高學(xué)生應(yīng)用寫作的興趣和熱情，讓

14、學(xué)生樂些、善寫、寫快、寫新，進而鍛煉其寫作思維、掌握應(yīng)用寫作技能，提高綜合文化素質(zhì)。 2.求職信寫作學(xué)法： 體驗式學(xué)習(xí)法，即置身于求職情境中，自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，強調(diào)“在做中學(xué)”、“在思考中學(xué)”。 團隊式學(xué)習(xí)法，即小組成員分工協(xié)作，一起討論、分析問題，思考解決問題的方法和步驟。 3.禮儀文書學(xué)法：在寫作時，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、分組討論、模仿寫作、互評互改、現(xiàn)場演練等方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。,四、說學(xué)法：案例,Page 18,教學(xué)思路 教學(xué)環(huán)節(jié) 互動設(shè)計 教學(xué)重點難點的解決 教學(xué)手段運用,說課的重點部分，也是教學(xué)設(shè)計的精華和高潮。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它

15、反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。,怎么安排？為什么這么安排？,五、說教程,Page 19,五、說教程：要求,Page 20,禮儀文書 我這堂課總的設(shè)計理念是：以能力培養(yǎng)為主線，按職業(yè)工作流程組織學(xué)生分組修改與寫作，通過“職場導(dǎo)入、問題診斷、分組寫作、修改定稿、模擬致辭、課堂延伸”六個環(huán)節(jié)組織實施教學(xué)，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、情景模擬，以期達到課程教學(xué)目標(biāo)。 第一步，職場導(dǎo)入，時間安排3分鐘。 第二步，問題診斷，時間安排12分鐘。 第三步，分組寫作，時間安排30分鐘。 第四步，修改定稿，安排時間15分鐘。 第五步，習(xí)作展示，時間安排25分鐘。 第六步，課堂延伸，時間安排5分鐘。 案例二,五、說教程：

16、案例,Page 21,案例欣賞,1.計劃說課 2.請示說課 3.求職信說課 4.高教社說課 5.計劃說課稿 6.演講稿說課稿 7.求職信說課稿,Page 22,任務(wù),請從文秘專業(yè)核心課程中自選一門課程說課。 要求： 1.獨立完成與說課相關(guān)的資料準(zhǔn)備工作 2.必須有說課課件 3.說課時間為15分鐘 4.專家提問交流10分鐘 5.認真研究考核標(biāo)準(zhǔn),Page 23,求職信說課實例1 課程定位,高職高專 公共課,第一節(jié) 求職信,2008年4月 張建主編 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 應(yīng)用寫作,Page 24,學(xué)情分析,70%,10%,5%,60%,25%,授課對象： 管理學(xué)院08級工商管理專業(yè)

17、1班 學(xué)情分析： 本學(xué)期初對學(xué)生應(yīng)用文寫作知識的掌握程度的調(diào)查顯示，本班學(xué)生文字功底相對薄弱，而下學(xué)期他們又即將面臨頂崗實習(xí)，迫切需要學(xué)會求職信的寫作。,會寫大部分應(yīng)用文,會寫應(yīng)用文,不知道怎么寫,會寫部分應(yīng)用文,Page 25,教學(xué)目標(biāo),(一)知識目標(biāo),Page 26,（二）能力目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。,Page 27,（三）情感目標(biāo),（1）,培養(yǎng) 學(xué)生 自信 心。,（2）,增強 學(xué)生 的競 爭意 識。,（3）,培養(yǎng) 學(xué)生 責(zé)任 感。,Page 28,教學(xué)難點 求職信的寫作技巧。,教學(xué)重點 能夠根據(jù)工商管理專業(yè)職場要求寫一封規(guī)范的求職信。,教

18、學(xué)重點、難點,Page 29,教學(xué)內(nèi)容,求職信的寫作,1、求職信的特點 和要素,2、求職信的基本格式,3、求職信的寫作技巧,4、求職信案例分析,Page 30,教學(xué)方法,任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)法,情境教 學(xué)法,案例對比 教學(xué)法,自主合作探究式教學(xué)法,Page 31,1、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,以學(xué)生即將面臨頂崗實習(xí)和畢業(yè)找工作及當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢引入課題，了解本單元課程的教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,Page 32,2、情境教學(xué)法,利用工商企業(yè)管理專業(yè)06級畢業(yè)生小王與小李一同向某商場投送求職信，而只有小李獲得了面試機會的事情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。,Page 33

19、,利用小李寫的一封比較規(guī)范的求職信，要求學(xué)生通過自主合作的方式從這封求職信中探究出求職信的特點、要素和基本格式，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。,Page 34,4、案例對比教學(xué)法,出示小王寫的一封不太規(guī)范的求職信與小李的比較規(guī)范的求職信進行對比，讓學(xué)生注意求職信寫作中的幾個問題，教師進一步歸納求職信的寫作技巧。,Page 35,教學(xué)進程,導(dǎo)入,文字內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容一,教學(xué)內(nèi)容二,教學(xué)時間： 7分鐘,教學(xué)時間： 38分鐘,教學(xué)時間： 40分鐘,教學(xué)時間： 5分鐘,總結(jié),Page 36,一、導(dǎo)入（7分鐘）,1、引入課題（2分鐘）,2、創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）,前幾天，我們工商企業(yè)管理專業(yè)06級畢業(yè)生小王給我打了一個電話

20、，他說：“劉老師，我好郁悶的?！蔽覇査趺椿厥?。他說，上周和班上的同學(xué)小李一起去人才市場找工作，看到一則招聘信息，兩人同時投了求職信和簡歷，可是只有小李收到了參加面試的通知，現(xiàn)在小李已經(jīng)通過面試在單位上班了。當(dāng)時，我就讓他把相關(guān)的資料傳過來，打開一看，原來問題就出在求職信上。 請學(xué)生來讀一讀這則招聘信息： 長沙某商場，因擴大經(jīng)營規(guī)模，開辟新的經(jīng)營網(wǎng)點，經(jīng)市人才服務(wù)中心批準(zhǔn)，現(xiàn)招聘以下人員：商業(yè)管理人員10名、業(yè)務(wù)員10名、公關(guān)經(jīng)理1名。以上應(yīng)聘人員的條件是：年齡在35歲以下，大專以上文化程度，具有相關(guān)工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。,同學(xué)們好，大家已經(jīng)是大二的學(xué)生了，明年馬上就要面臨頂崗實習(xí)，接著就是畢業(yè)

21、找工作。我們現(xiàn)在面臨著全球性的金融危機，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。在大家去找工作時，一般帶上厚厚的簡歷和一封信。這封信就是-求職信，我們之所以要帶上它，就是想讓招聘單位了解自己，讓自己給他們留個好印象，進而使自己獲得面試的機會。這樣才能向我們的心目中的工作靠近。那么怎樣寫求職信呢？如何讓我們的求職信達到預(yù)期的效果呢？ 今天，我們就一起來學(xué)習(xí) 第四章求職類文體寫作 第一節(jié)求職信。,Page 37,教學(xué)內(nèi)容一,求職信的特點和要素,求職信的基本格式,求職信的要素,求職信的特點,Page 38,二、教學(xué)內(nèi)容一（38分鐘）,1、小組討論（20分鐘）,2、小組代表回答（15分鐘）,3、教師小結(jié)（3分鐘）,學(xué)生進

22、行討論學(xué)習(xí)后，由小組派代表回答問題，其他同學(xué)可作補充。,出示小李的求職信，并將全班分成六個小組，要求對小李寫的這封比較規(guī)范的求職信進行小組討論： 1、這封求職信有哪些特點？你從是哪些地方看出來的？ （針對性、自薦性、獨特性） 2、請結(jié)合小李的求職信進行說明，求職信有哪些要素？ （求職目標(biāo)、求職緣起、求職條件、附件） 3、請結(jié)合小李的求職信進行說明，求職信的基本格式。 （ 求職信的寫作格式一般由六部分組成，即稱呼、開頭、正文、結(jié)尾、附件、署名日期。）,教師小結(jié)。（在學(xué)生討論時，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；學(xué)生回答問題時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生回答問題后，教師要及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。）,教學(xué)內(nèi)容二,實踐練習(xí) 與作品評析,求職信寫作 的技巧,求職信寫作 的注意事項,Page 40,三、教學(xué)內(nèi)容二（40分鐘）,1、求職信寫作注意事項（10分鐘）,2、求職信寫作技巧（5分鐘）,3、實踐練習(xí) （20分鐘）,教師講授求職信的寫作技巧。 （力求做到“情”“誠”“美”兼?zhèn)?，以“情”感人，以“誠”動人，