1、幫助學(xué)生確立查找目標(biāo)，提供查找線索，鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達(dá)到資源共享；有助于學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體的力量，增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的信心及決心。教師活動(dòng)名校名 推薦第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)保護(hù)意識(shí)。教學(xué)設(shè)

2、計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容方案 1：課外收集資料課堂交流我為環(huán)保獻(xiàn)一策掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境學(xué)生活動(dòng)課外分組查找資料：我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來的嚴(yán)重后果；我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴(yán)重后果；我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國(guó)的空氣污染程度及帶來的嚴(yán)重后果。將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，積極地參與提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論到環(huán)保的

3、活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生朝著后，總結(jié)幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。自己的目標(biāo)加倍努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料）。正方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。方案 2：反方：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有負(fù)面影響。辯論賽課上學(xué)生之間針鋒相對(duì)，互不相讓，堅(jiān)定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達(dá)能力，能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達(dá)成適當(dāng)引導(dǎo)， 將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。最后教師總結(jié)：人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負(fù)面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大

4、力氣保護(hù)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地1名校名 推薦方案 3：學(xué)生抒發(fā)對(duì)祖國(guó)生態(tài)環(huán)境的熱愛；觀看影像資料；認(rèn)識(shí)周圍對(duì)環(huán)境的破壞行為。方案四：課外調(diào)查大慶的生態(tài)環(huán)境；課堂交流設(shè)計(jì)實(shí)施方案共識(shí)，共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)?？创龁栴}。在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，抒發(fā)對(duì)給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗祖國(guó)山河的熱愛之情。的祖國(guó)。觀看我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，播放一些我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意激起對(duì)已遭破壞環(huán)境的痛惜和對(duì)破壞行為識(shí)。的憎恨。舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì)影響甚至破壞環(huán)學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測(cè)

5、可能境，啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊帶給我們的嚴(yán)重后果。做起。鼓勵(lì)學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題：大分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)慶生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？目前大境，通過親自調(diào)查， 了解身邊的環(huán)境情況，慶存在的主要污染源有哪些？大增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。慶人民目前對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如何？課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認(rèn)識(shí)自己完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生活的環(huán)境所存在的問題，并及時(shí)提出自生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。系，有利于創(chuàng)造平等、自由的學(xué)根據(jù)對(duì)大慶市民環(huán)保意識(shí)的調(diào)查，分組設(shè)習(xí)氛圍。計(jì)一些實(shí)施方案，調(diào)動(dòng)身邊更多的人關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的

6、方案，環(huán)境問題，提高人民的環(huán)保意識(shí)。在課外分組實(shí)施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育， 使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教學(xué)目標(biāo)通過探究酸雨或廢電池對(duì)生物的影響，清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物能造成不良影響。設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。怎樣設(shè)計(jì)科學(xué)的探究方案。2名校名 推薦教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備 pH試紙，配制 pH 為 4 的硫酸溶液，清水，燒杯，紗布，大培養(yǎng)皿，提醒學(xué)生在準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。學(xué)生：準(zhǔn)備

7、食醋，當(dāng)?shù)氐挠晁?，小麥的種子，查閱資料了解酸雨的成分，收集環(huán)境污染對(duì)生物影響的實(shí)例，準(zhǔn)備廢電池的浸出液，當(dāng)?shù)氐耐寥溃ǚ撬釅A性的），設(shè)計(jì)科學(xué)合理的酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)方案。課時(shí)分配2 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù) 習(xí) 探 究 的 一 般根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和教師所舉的例舉例指導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納探究過程證，分析歸納出探究的一般過程。的一般過程。活動(dòng)一： 組間討論、 交流，確定探究酸雨對(duì)生物影響的實(shí)驗(yàn)方案。探究酸雨對(duì)生物的影響配制雨水模擬液（正常雨水的 H 約為 5.6 ，酸雨的 pH小于 5.6 ）對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二：用食醋和清水分別配制pH與學(xué)生共同探討怎樣配制酸雨及正常雨水的模擬液，

8、尤其要告訴同學(xué)為 4 的酸雨模擬液和 pH 為 5.6 的正常雨濃硫酸對(duì)皮膚有嚴(yán)重的損傷性。引導(dǎo)學(xué)水模擬液。生思考為什么要用硫酸配制酸雨模擬p活動(dòng)三：用硫酸溶液和清水配制pH 液？為 4 的酸雨模擬液。指導(dǎo)學(xué)生每一方案全班至少做10方案一：分別用食醋酸雨模擬液和當(dāng)組實(shí)驗(yàn)以減少偶然性；地正常雨水浸泡小麥種子，測(cè)發(fā)芽率。（若指導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)培養(yǎng)皿貼上簽標(biāo)當(dāng)?shù)赜晁疄樗嵊辏瑒t可用pH 為 4 的食醋號(hào)以免弄混；液與自然酸雨做對(duì)比實(shí)驗(yàn)）啟發(fā)學(xué)生分析每一方案中選擇對(duì)方案二：分別用硫酸酸雨模擬液和當(dāng)比液的科學(xué)依據(jù)。地正常雨水浸泡小麥種子，測(cè)定發(fā)芽率。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的表格，指導(dǎo)學(xué)收集數(shù)據(jù)方案三：分別用食醋酸雨

9、模擬液和硫酸酸雨模擬液浸泡小麥種子，測(cè)定發(fā)芽生收集數(shù)據(jù)的方法。率。方案四：用清水浸泡小麥種子，測(cè)定發(fā)芽率，并與方案一和方案三做對(duì)比。分析數(shù)據(jù)，討論一周內(nèi)不斷觀察各方案中小麥種子引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣交流的結(jié)果？的發(fā)芽狀況，最后列表收集各組數(shù)據(jù)。各小組分析數(shù)據(jù)， 討論結(jié)論并驗(yàn)證結(jié)3名校名 推薦論的準(zhǔn)確性；全班交流收集到的例證；思索今后我們應(yīng)該怎么做？活動(dòng)一： 組間討論、 交流、確定廢電探 究 廢 電 池 對(duì) 生池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)方案。物的影響活動(dòng)二：破碎廢電池浸泡出的稀釋幫助確定科學(xué)探究方案；向?qū)W生講解制備破碎廢電池稀釋液的注意事項(xiàng)。液。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)溶液活動(dòng)三：收集自然的雨水。方案一：分別

10、用破碎廢電池的浸出液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子并測(cè)定發(fā)芽率。對(duì)比實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)，處理好實(shí)方案二：把小麥種子分別埋在用破碎驗(yàn)后的廢棄物。廢電池浸出液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁莸耐寥览锊y(cè)定發(fā)芽率。 （若當(dāng)?shù)赜晁徽?，?pH為 5.6 的食醋雨水模擬液代替）分析并整理、交列表收集各組數(shù)據(jù)， 然后各組間交流指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的表格，收集數(shù)流數(shù)據(jù)并談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感想。據(jù)并進(jìn)行環(huán)保教育。第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生調(diào)查自己所居住地方的生態(tài)環(huán)境狀況，通過親自調(diào)查了解自己身邊的生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。組織學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果在課上交流，全面地認(rèn)識(shí)自己生活的生態(tài)環(huán)境所存在的問題，

11、及時(shí)提出自己的意見和建議，擬定出保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)出謀劃策。認(rèn)同作為地球的公民，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)課外調(diào)查并完成調(diào)查報(bào)告。擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生外出調(diào)查。帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局或污水處理廠、垃圾廠、空氣檢測(cè)站、生態(tài)研究所等部門咨詢。引導(dǎo)學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的資料。4幫助學(xué)生確定調(diào)意識(shí)查目標(biāo)，講解調(diào)查時(shí)的注意增強(qiáng)事項(xiàng)。名校名 推薦課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容方案一課前調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。課上交流，制定計(jì)劃。方案二對(duì)校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。到環(huán)保部門或大慶環(huán)保網(wǎng)站，了解大慶市的空氣狀況、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、大慶的植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)走出校園分組去調(diào)查自己生活地方的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解自己身邊的生態(tài)環(huán)境，到保護(hù)環(huán)境是自己應(yīng)盡的責(zé)任，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)并參與學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果在課上交的交流活動(dòng)，與學(xué)生建立平流，通過交流更全面地認(rèn)識(shí)自己生活等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、的環(huán)境有那些問題，并及時(shí)提出自己的意見和建議，制定保護(hù)環(huán)境的計(jì)自由的學(xué)習(xí)氛圍。劃。將查找的資料，在課堂上同