1、最新 料推薦義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011 年版）修訂介紹耿培新（人民教育出版社、體育與藝術(shù)分社社長，教授）毛振明（北京師范大學，教授）一、 10年課程改革取得的主要成績與不足（一）體育課程性質(zhì)得到正確的理解正確理解體育課程的性質(zhì)，是把握體育課程教學改革正確方向的前提。為什么說要正確理解體育課程性質(zhì)呢？因為正確理解體育課程的性質(zhì)， 是把握體育課程教學改革正確方向的前提。近百年來， 特別是新中國成立以后， 半個多世紀的學校體育課程發(fā)展歷史證明，在各個不同的時期，制訂的標準或者大綱（ 2000 年改稱課程標準）在課程性質(zhì)這個問題上，雖然表述上有所不同， 有一定的側(cè)重點， 但是有幾個方面是沒有

2、變化的， 而這幾個不變的基本點卻說明了課程的性質(zhì)。第一個基本點是體育與健康課程必須是以增強體質(zhì)、增進健康為目的；第二個基本點，是體育與健康課程必須要進行身體的練習；第三個基本點是必須學習必要的體育與健康的知識和技能； 第四個基本點就是在體育課程教學整個過程中，對學生進行思想品德教育。 根據(jù)不同時代發(fā)展的特點、經(jīng)濟、社會各個方面發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要，特別是在對學生進行思想品德教育方面，它的內(nèi)涵隨著時代發(fā)展的需要，在不斷變化。 現(xiàn)在強調(diào)以學生為本，注重學生的身體、 心理健康， 同時要對學生進行思想品德教育，強調(diào)社會主義核心價值體系的教育。 在各個不同的時期， 這都是體育與健康課程幾個不變的基

3、本點。它反映了課程的一些基本性質(zhì)。因此這次新修訂的體育與健康課程標準，明確規(guī)定了體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段， 以學習體育與健康知識技能和方法為主要內(nèi)容，以發(fā)展學生體能和增進學生健康，培養(yǎng)學生終生體育意識和能力為主要目標的課程。增加了“以學習體育與健康知識技能和方法為主要內(nèi)容”這樣一句話?！吧眢w練習為手段，學習知識技能為主要內(nèi)容， 發(fā)展體能和增進健康， 培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目的”反映了體育與健康課程的本質(zhì)，體現(xiàn)了課程發(fā)展的一些基本規(guī)律。（二）廣大體育教師的觀念發(fā)生了新變化教師教育教學觀念方面發(fā)生的變化是非常重要的。因為觀念決定著行為，有什么樣的教育教學觀念， 就會有什么樣的

4、教育方式和教學方法， 就會有什么樣的教學行為。 十年以來，廣大教師通過認真學習課程標準， 努力踐行課程標準， 在教學實踐當中， 按照課程標準的精神，不斷探索，在教學觀念上，確實發(fā)生了比較深刻的變化：1最新 料推薦1健康第一的思想逐步深入人心；2通過體育促進學生健康、全面育人；3以學生發(fā)展為中心；4學生是學習主體，教師是教學的主導；5教學評價觀發(fā)生了可喜的變化。（三）涌現(xiàn)出一大批勇于實踐、創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀實驗成果1課程研究十年課改，老師圍繞著課程的研究取得了非常豐富的成果，包括對國家課程的思考實踐、建議、完善，也包括對地方課程的研究、思考、實踐。2校本教材研究根據(jù)國家規(guī)定基本標準

5、，地方可以結(jié)合實際情況，選擇具體的教材內(nèi)容，各個學校都認真對校本教材進行了研究，取得了豐碩的成果。3教學研究教學研究的成果十分豐富。十年以來，圍繞著課程標準在教學方面我們從來沒有停止過研究。 召開了四次全國性的中小學體育教學觀摩展示活動，國家層面對教學的研究沒有停止過。 地方對教學的研究同樣沒有停止過，做了多種多樣非常富有特色的教學研究。具體到各個學校， 老師們圍繞著課程標準，對具體的教學內(nèi)容、教學組織方法、教學評價等和教學密切相關(guān)的教學研究，一直沒有停止過。而且這種研究，從開始執(zhí)行課程標準的膚淺認識，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到逐步深入到課程目標、課程內(nèi)容、課程評價與平時的體育教學中。4評價研究課程標準

6、的評價思想理念是比較先進的。但是十年課程改革我們發(fā)現(xiàn)，課程標準中關(guān)于評價的方法， 評價的可操作性，比較復雜。因此圍繞著課程標準的理念，如何結(jié)合我們學校班額比較大， 教師負擔比較重的這種實際情況來進行課程評價、學習評價、 教學評價方面的研究。對推動課程評價的建設(shè)，推動在教學實施過程當中，有效地對學生進行評價，作出了很大的貢獻。這也是十年課改當中，一個非常重要的成果。5資源開發(fā)2最新 料推薦在欠發(fā)達地區(qū)、鄉(xiāng)村，特別是在一些發(fā)展相對薄弱的地區(qū)，在資源開發(fā)方面，進行了很多研究、實踐。因為總體上來看，課程資源，它包括人力資源、物質(zhì)資源、時間資源，以及社會資源等方面在我們國家還不是十分豐富。所以在資源開發(fā)

7、這個方面，雖然取得了很多的成果，但是仍顯不足。因此， 國家對學校體育的重視，很重要的就是要加強學校體育的硬件建設(shè)，使學校體育的場地器材設(shè)備，達到國家的基本標準。為了貫徹教學規(guī)劃綱要，今后的學校體育的發(fā)展，在資源開發(fā)方面，還會有很大的發(fā)展，因為它們是今后發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）學生學習體育的積極性、主動性有較大提高，學習方式有新的變化1體育課成為學生最喜愛的課程之一；2學生逐漸成為課堂學習的真實主體；3學生的體育知識技能、情感態(tài)度價值觀向所期望的方向發(fā)展；4體育課教學促進學生身心健康發(fā)展的價值得到初步體現(xiàn)。這些主要成績是廣大中小學體育教師艱苦探索、認真實踐的結(jié)果，應(yīng)該給予充分的肯定。它證明了：第一，課

8、程在國家層面、地方層面的設(shè)計最終要來源于學校教師在教學中創(chuàng)造性的實施。第二，把普通教師推向頂層，提出“棋盤與棋手”理論，脫離了教師的實際與可能。第三，國家、地方、學校、教師目標一致，各司其職，都要做好自己的事，站好自己的崗。（五）體育課程標準和教學改革存在的主要問題1課程標準存在的主要問題（ 1 ）課程目標體系初步建立，但內(nèi)容不具體、評價可操作性不強。（ 2 ）課程開始階段推進過程過快，缺乏邊推進、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機制。（ 3 ）課程批評和課程構(gòu)建沒有形成有效對話、交流、互相理解、獲得支持的局面。（ 4 ）體育課教學質(zhì)量缺乏國家標準、地方要求，質(zhì)量水平總體還不夠高。3最新 料推

9、薦（ 5 ）受城鄉(xiāng)二元化的影響，農(nóng)村體育課程改革相對滯后。2體育教學改革存在的主要問題第一，關(guān)于課程目標的問題。（ 1 ）教學過程中，對教學目標的設(shè)計把握不夠，以至于在實際教學中難以實現(xiàn)，可能會流于形式。（ 2 ）目標不夠明確、具體，難以進行檢查評價。（ 3 ）目標沒有體現(xiàn)區(qū)別對待，因材施教的原則。（ 4 ）目標過多，把四個方面的目標統(tǒng)統(tǒng)搬到一堂課上。（ 5 ）在目標的書寫表述上也不夠規(guī)范。這些問題一定程度上反映了有些教師在制定目標方面存在的困惑。第二，對運動技能教學有所忽視。主要表現(xiàn)：（ 1 ）偏重選用技術(shù)含量較低的教材；（ 2 ）對運動技能的教學缺少必要的指導；（ 3 ）用于運動技能學習的

10、時間偏少；（ 4 ）對學習質(zhì)量缺乏明確的要求；（ 5 ）體育課運動負荷普遍較低。第三，在運用新的學習方式時，有些教師對自主學習、合作學習、探究學習理解不夠深入，比較關(guān)注外在的形式，對實際效果重視不夠。第四，在課程資源開發(fā)利用上，對各種資源的整合重視不夠，對已有資源的有效運用不夠充分，有的課在資源利用上還存在一定的浪費現(xiàn)象。第五，受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學不受重視，有的運動項目不敢教學，導致學生體質(zhì)和運動能力普遍下降。課程改革實踐使我們明確了一些道理：課程改革10 年，大家充分肯定課改大方向是正確的。 但是，在“傳統(tǒng)與現(xiàn)代” “本土與國際” “繼承與發(fā)展” 的關(guān)系上， 是全面

11、摒棄過去，4最新 料推薦重新再來？是把國外先進的理論、 方法采取拿來主義， 還是結(jié)合本國實際加以吸收改造？學校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)到底要不要繼承，繼承什么？如何根據(jù)時代發(fā)展的需要進行創(chuàng)新？經(jīng)過10 年的探討逐漸產(chǎn)生了以下共識：1課程改革需要用馬克思主義科學理論作指導；站在時代發(fā)展的起點上，站在中國國情實際的基礎(chǔ)上，用更寬廣的國際視野，用扎扎實實的工作，實事求是、求真務(wù)實、繼承發(fā)展、開拓創(chuàng)新；2課程改革要克服片面性，避免走Z 字路，避免折騰，少走彎路；3繼承、改革、創(chuàng)新、發(fā)展是課程、教學改革應(yīng)該遵循的基本規(guī)律；4建立邊推進、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機制是課程走向科學化的有效路徑；5建立有效對話

12、、交流、互相理解、獲得支持的局面是課程發(fā)展的必要條件；6加強體育課程設(shè)計理論研究特別是實證研究是保障課程科學、可行的基礎(chǔ)；7建立體育課教學質(zhì)量國家標準、 地方要求是新時期促進課程發(fā)展和教學實施的必要保障。二、 2011年版課標的十大變化及背景分析（一）正確解說體育課程性質(zhì) 2011 年版課標明確提出“三個為主” ：體育 與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標的課程。參考：課標實驗稿對體育課程性質(zhì)的描述： “體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的

13、必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?！北尘胺治觯?對體育課程本質(zhì)特征的討論。體育課程性質(zhì)，應(yīng)該是具有體育的性質(zhì)，具有鍛煉的價值，具有學習運動技術(shù)的學科目標，在這樣的認識基礎(chǔ)之上，得出的對課程性質(zhì)的描述。2對輕視運動技能思潮的批評。我們對過去有輕視運動技能培養(yǎng)，輕視運動技術(shù)教學5最新 料推薦這樣的思潮，進行了批評，也進行了糾正。3體育與健康關(guān)系認識的深化。 過去在這方面有一些模糊的認識， 有人說體育與健康，就是體育 + 健康，把體育和健康的知識連接在一起，就是體育與健康的課程，這個理解是很淺顯的。4終身體育思想的確立和鞏固。 這個觀

14、念， 現(xiàn)已成為廣大學校體育工作者的一個共識，也就是說我們的學校體育要為學生的一輩子的終生體育來服務(wù)。不足與遺憾：1學習內(nèi)容應(yīng)更加明確為“體育與健康知識、運動技術(shù)和身體鍛煉方法”為宜。2目標應(yīng)更加明確為“通過增強身體素質(zhì)和體能增進學生健康”為宜。（二）刪除“內(nèi)容標準”用語，改用“課程內(nèi)容”背景：由于“課程標準”文件性質(zhì)改變， “內(nèi)容標準”使內(nèi)容與目標相混淆，客觀造成目標數(shù)量的急劇擴大，以至于對體育教學實踐指導作用弱化，所以課標對此進行了更改。不足與遺憾：1“課程內(nèi)容”的表述與一般的理解有很大差異，許多表述介于“目標”和“要求”之間。建議：明顯能看出內(nèi)容的（如運動技術(shù)、身體健康和健康教育部分）按照

15、內(nèi)容來理解，看不出內(nèi)容的按“相關(guān)內(nèi)容實施的要求”來理解。例：水平一的“參與學習與鍛煉”學習目標：上好體育與健康課并積極參加課外體育活動。 達到該目標時學生將能夠：積極愉快地上體育與健康課和參加課外體育活動。如不曠課，主動積極地完成學習任務(wù)?？梢岳斫鉃閷W生要有“體育與健康課的意義”等體育認識及激勵性調(diào)動性的教學內(nèi)容，要有檢查學生出勤的課堂常規(guī)。（三）梳理體育課程教學目標更加突出課程核心價值運動參與的目標：1 參與體育學習和鍛煉。2 體驗運動樂趣與成功。6最新 料推薦運動技能的目標： 1 學習體育運動知識。 2 掌握運動技能和方法。 3 增強安全意識和防范能力。身體健康的目標：1 掌握基本保健知

16、識和方法。2 塑造良好體形和身體姿態(tài)。3全面發(fā)展體能與健身能力。4 提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。心理健康與社會適應(yīng)目標：1 培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。2 學會調(diào)控情緒的方法。3培養(yǎng)合作意識與能力。4 具有良好的體育道德。背景：對非體育的，不太好完成的，或者是完成起來有困難的目標進行了刪除，然后對不明確的， 似是而非的的目標進行了清洗。 正是由于這樣的一些工作， 使我們現(xiàn)在的課程標準的目標，要比過去清晰得多。（四）加強三級課程層次性管理，促進國、地、學各司其職背景：1“實驗版課程標準”指導性不強的現(xiàn)實過去的實驗版課程標準，在這方面的要求不強，在這方面的指導性也不強，所以雖然在實驗版里提出了各地要制訂相應(yīng)的

17、課程實施方案， 但是在上一個十年的改革之中， 大部分的省都沒有做這項工作，因為要求得不夠堅決、不夠細致，指導的也不強。2課程標準文件性質(zhì)的進一步明確課程標準本來就是一個以目標為主、目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的文件，由于這種性質(zhì)，就更需要地方和學校要做好相應(yīng)的補充性工作，或稱作填充性的工作。3實施方案難以出臺的原因與改善過去大家說，看了課程標準不知道課怎么上了，這里有課程標準的問題，但是也有后續(xù)工作的問題，地方和學校的工作沒有做到位， 實施方案難以出臺，過去難以出臺的原因如下：第一是大家在這方面的意識不強，第二是不知道該做成什么樣。4地方學校課程管理權(quán)限和內(nèi)容的明確地方和學校管理的權(quán)限和內(nèi)容，過去不是很明確。

18、但是通過十年的實驗過程，我們現(xiàn)在對它的權(quán)限已經(jīng)日益明確了。這是這次課程標準在這方面能夠提出更明確要求的一個背7最新 料推薦景。制訂地方體育與健康課程實施方案的要求：本地區(qū)的體育與健康課程實施方案（以下簡稱“方案） ，“方案”應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：1對本標準主要精神的理解與把握。2對本地區(qū)經(jīng)濟、文化、教育和體育與健康教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況等的分析。3提出本地區(qū)分類指導以及分層、分步推進的課程實施策略。4確定本地區(qū)水平一至水平四教學內(nèi)容的選擇范圍及標準。5提出本地區(qū)各個水平的學習評價建議、包括內(nèi)容、方法與標準等方面。6提出本地區(qū)實施體育與健康教學、體育場地與器材配備、體育教師研修的基本要求

19、。制訂學校體育與健康課程計劃的要求：學校應(yīng)依據(jù)本標準和“方案”的要求，結(jié)合學生健康發(fā)展的需要、學校體育整體發(fā)展需要和體育與健康教學實際情況，制訂本校的學校體育與健康課程的計劃（以下簡稱“計劃”）?！坝媱潯睉?yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：1對本標準和“方案”精神的理解與把握。2對學校教育改革背景、體育與健康教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析。3明確提出本校實施體育與健康課程的目標。4制定本校課程實施策略與計劃。5確定各水平和年級的具體學習目標。6確定各水平和年級的教學內(nèi)容與課時數(shù)分配范圍。7提出教法運用與學習指導的基本要求。8具體規(guī)定出各水平和年級學生體育與健康學習成績評價方案

20、，包括具體的內(nèi)容、方8最新 料推薦法和標準等方面。9提出體育課程資源開發(fā)與利用的建議。10提出教學管理方面的具體要求。遺憾與不足：原來的課程標準是把這個工作當作要求的，現(xiàn)在改成了建議。但是建議各地教研員，各個學校的體育組長， 依然要把它當成要求，而不是一個建議。應(yīng)該是我們一定要把這方面的工作做好，如果做不好，到了學校、到了地方，課程的實施還會虛化。在這次課程標準里， 沒有提出備案和層層審查的要求。 但是各地要對學校有備案， 這樣就可以督促地方來做。建議：1各校高度重視這個工作，要有備案制度。2“方案”和“計劃”很像體育教學大綱。（五）對體育教學的內(nèi)容進行有彈性的指導背景分析：1體育內(nèi)容與目標非

21、直接聯(lián)系性。也就是說，不同的內(nèi)容都可以達到共同的目標。2全國學校體育的巨大地區(qū)落差。3多年的統(tǒng)一性與靈活性的探索。4以往課標在規(guī)定性的明顯欠缺。例：水平一的運動技能：掌握運動技能和方法（主要目標）學習目標：基本掌握并運用運動技術(shù)（ 1 ）基本掌握并運用一些田徑類運動項目的技術(shù)，如基本掌握并運用短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、跳遠、跳高、投實心球等項目的技術(shù)。（ 2 ）基本掌握并運用一些球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，如基本掌握并運用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運動項目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。9最新 料推薦（ 3 ）基本掌握并運用一些體操類運動項目的技術(shù)。如基本掌握并

22、運用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運動項目的技術(shù)動作和組合動作。（ 4 ）基本掌握并運用游泳或冰雪類運動項目的技術(shù)。如在基本掌握并運用蛙泳或滑冰、滑雪基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，學習并掌握其他泳姿或有一定難度的滑冰、滑雪技術(shù)等。（ 5 ）基本掌握并運用一些武術(shù)類運動項目的1-2 組技術(shù)動作組合。如基本掌握并運用9-10 個動作組成的武術(shù)套路等。（ 6 ）基本掌握并運用一些較復雜的民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的技術(shù)。如基本掌握并運用竹竿舞、花樣跳繩、抖空竹、踢花毽等項目的基本技術(shù)。遺憾與不足：1有些運動項目建議不理想，如接力跑。2“基本掌握并運用” “簡單戰(zhàn)術(shù)” “較復雜的” “有一定難度

23、的”等描述都是不科學語言。建議：1掌握課標所推薦運動的基本要求。2在“方案”和“計劃”中要進行細化。（六）探討針對目標的評價內(nèi)容，嘗試給予評價建議和范例背景：1體育學力評價的困難課程標準在評價方面不可能寫出非常具體的評價方案，因為它沒有針對內(nèi)容，沒有可評價的，也就是沒有清晰的評價內(nèi)容。2對傳統(tǒng)評價方法的批評3評價多樣化引起的混亂4新評價方法的探索總結(jié)例：水平三的身體健康：塑造良好的體形和身體姿態(tài)。10最新 料推薦學習目標：保持良好的身體姿態(tài)。達到該目標時，學生將能夠初步了解不同身體姿態(tài)所代表的禮儀內(nèi)涵，并保持良好的身體姿態(tài)。如區(qū)別不同身體姿態(tài)所表達的尊重、謙虛、親近、傲慢、粗野等含義。評價視角

24、：了解不同身體姿態(tài)的含義，以及在不同場合保持良好身體姿態(tài)的表現(xiàn)。評價方法舉例：讓學生相互評價在校園、教室等公共場合保持良好身體姿態(tài)的情況。遺憾與不足：1立意很好，內(nèi)容差，甚至幼稚。這個還需要老師們以后在的工作中多多去完善，去進行。2評價方法論上沒有真正的進步。也就是說在這個層面，我們還沒有做出比較好的評價方法。因此建議老師們要掌握精神，根據(jù)自己的情況去不斷地開發(fā)。到底這個評價用什么樣的方法是最合適的， 用定性的還是定量的，用班會還是在體育課中，大家隨機就來進行，需要老師根據(jù)自己的情況去不斷開發(fā)。（七）要求對體育教學內(nèi)容，進行正確的開發(fā)背景：1對略顯陳舊體育內(nèi)容的更新要求。2學校和學生對新教材的

25、巨大熱情。3原課標對內(nèi)容開發(fā)指導不力。4現(xiàn)實中開發(fā)教學內(nèi)容的良莠不齊。心理拓展訓練、定向運動、軟式壘球、小網(wǎng)球，包括我們老師創(chuàng)造出的三門球，還有地方的珍珠球，像踢踏舞、健美操、街舞，包括瑜珈、跆拳道， 為學生所喜歡， 在終生體育里面很有生命力的一些運動項目開發(fā)出來了。但是相反“白菜萵筍” 、“多米諾骨牌” 、“掃帚掃地”這些非常影響體育教學質(zhì)量、體育課程形象的教材也大量出現(xiàn)了。所以， 在這次的課程標準里，就明確地提出了一句話：特別注意開發(fā)和利用的內(nèi)容， 一定要與身體練習相關(guān)。 這句話就把多米諾骨牌、 電子競技這樣的東西排除在外，因為它跟身體練習沒有關(guān)系，無助于身體練習的內(nèi)容，不應(yīng)成為體育健康教

26、學內(nèi)容。遺憾與不足：沒能進行更明確的指導。應(yīng)該有更明確的指導，只提出身體練習還不夠11最新 料推薦明確，應(yīng)該加文化性。 所以我們心中要有急需開發(fā)、需要開發(fā)、 和不能開發(fā)的一些基本標準。體育教學內(nèi)容選用的判斷標準：急需開發(fā)的內(nèi)容：有利于實現(xiàn)課程標準提出的課程目標的內(nèi)容，例如心理拓展訓練、領(lǐng)會教學游戲、克服焦慮和孤僻傾向的教材、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的教材，運動處方的教材、安全教育的教材等。需要開發(fā)的內(nèi)容：過去有所忽略的內(nèi)容、新興體育運動項目。例如輪滑、踢踏舞、短拍網(wǎng)球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全有趣地發(fā)展身體基本活動能力的教材等。不能開發(fā)的內(nèi)容：非活動性或非技術(shù)學習性

27、的內(nèi)容。棋牌類、電子競技、魔術(shù)、勞作和純藝術(shù)內(nèi)容，非體育的服裝和道具、沒意義的背景、掛圖和多媒體等。（八）教法改革要求更加符合實際背景：1教學方法改革是改革的重點。2體育教學方法改革的目標不明。過去我們的教法改革的目標不清，相反出現(xiàn)了盲目的多樣化、自由化、溫情化，還有所謂的自主化。3“教法”基礎(chǔ)“學理”的研究缺失。教法的基礎(chǔ)一定是學理，而我們對學理的研究過去非常缺失， 學生是怎么學會的？學生是沿著什么樣的路徑，沿著什么樣的教法程序?qū)W會的，學生需要多長時間學會，學生在學到某一個階段的時候，那個時候你要說的話，要做的一個練習， 到底是什么？這些東西， 都是學理，而這些東西不研究，空洞地說教法是沒有

28、意義的。變化：1去掉了對“情景教學法”“主題教學法”的提倡。主題教學法是我們上一階段的一個嘗試， 但我個人認為弊大與利， 它會嚴重干擾我們的體育教學。 情景教學法應(yīng)該是一個比較好的教學方法，但是需要明確情景教學法用在什么年齡階段，為什么要用情景教學法。2對新的學習方式的要求趨于合理和清晰。改變學習方式是第八次課程改革里面一個重要的內(nèi)容，也就是要促進探究學習、自主學習、合作學習這樣的學習方式的出現(xiàn)。但是什么是學習方式， 學習方式是老師的、還是學生的？是學生的，老師應(yīng)該做什么？在教學中應(yīng)該如何促進？因此還有很多問題需要要研究。甚至我們現(xiàn)在對這個概念都不是很清楚。所以12最新 料推薦我們對學習方式的要求要趨于合理，不要一哄而上，也不要望文生義。3強調(diào)了教的要求，更加關(guān)注“學理”研究。（九）強調(diào)教學目標合理，提出教學目標結(jié)構(gòu)制定學習目標建議1目標要依托教材和教學場景2目標要具有努力因素和適宜難度3目標的表述應(yīng)具體明確和行為化為了使學習目標的表述具體而明確，一般來說，在目標應(yīng)該包括“條件” （在什么條件下）、“課題”（做什么）和“標準” （做到什