1、為你打開一扇門課題為你打開一扇門課型精讀課時1學習目標1熟讀課文，整體感知課文內容；2、能在課前學習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言。3訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。重難點：指導朗讀，體會優(yōu)美豐富的語言。課前預習學法指導【培養(yǎng)興趣】同學們：從今天起我將與你們同行。要想學好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的的老師，興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面?！緦W會預習】預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。提醒同學們注意：預習時要一定要讀、思、問、記同步進行。預習

2、的好處：（1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。（2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。（3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。（4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用

3、在思考理解問題上。同學們你們已經明白了預習的好處，就請趕快行動吧。知識構建1識記常用詞語（生字、形似字、同音字、多音多義字）。2了解朗讀的基本常識。相關鏈接1作家簡介：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師范大學中文系。1982年初畢業(yè)。在萌芽月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。2寫作背景：本文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的中國學生必讀文庫文學卷寫的序文。文學卷

4、共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學卷外，還有藝術卷、社會卷、科學卷。知識預習一字音。詮釋（qun）憧憬（chngjng）裨益（by）廣袤（mo）跌宕（dng）真諦（d）徘徊（pihui）肅穆（m）博士（b）帷幕（wi）斑斕（ln） 熱淚沾襟（jn）潛（qin）移默化二辨字注音組詞衰（shui）衰退聊（lio）無聊聚（j ）聚集商（shng）商量哀（i ）哀求卿（qng）愛卿驟（zhu）驟然嘀（d）嘀咕三解釋下列詞語的含義。1、閱世：經歷世事。2、瀏覽：大略地看。3、詮釋：說明、解釋。詮，詳盡解

5、釋、闡明。4、縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。5、千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。6、人文：指人類社會的各種文化現象。7、風景線：供游覽的風景。8、結晶：這里比喻珍貴的成果。9、憧憬：向往。10、裨益：益處。11、潛移默化：指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地變化。12、智商：即“智力商數”。表示人的智力發(fā)展的水平。13、危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。14、共識：共同的認識。15、徘徊：在一個地方來回地走。比喻猶豫不決。比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。16、廣袤：廣闊，寬廣。17、帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。18、寫照：真實的

6、描寫。19、跌宕：這里指起伏、上下。20、真諦：真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理，泛指道理。21、敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達到目的后就可拋棄。22、無聊：由于清閑而煩悶。由于沒有意義而使人討厭。23、情不自禁：抑制不了自己的感情。24、五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。四朗讀課文2遍。課堂探究一導入新課：同學們，在一千零一夜里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。二解題：

7、聯系全文看，題目的意思是什么。1、題目中的“你”指的是誰？明確：青少年讀者（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學的人和愛好文學的人。也包括在座的我們自己。）2、請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領進文學領域的入口處。“為”字引出行為的對象“你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數關閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要?！伴T”則可理解是比喻的一種擬題方法。用“門”來比作某一領域的入口，給人以豐富的聯想。類似的還有：人

8、類的搖籃海洋、打末知識大門的鑰匙勤奮、歷史的語言化石3、題目含義：“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域（指文學）的無限風光。這種說法形象生動。4、文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當的比喻，作者把文學比作一扇門。這樣的標題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？（學生討論、交流。）明確：a、題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域（指文學）的無限風光。這種說法形象生動。b、人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。三整體感知

9、課文，理清文章的思路。第1、2段，由門談起，引入話題。第3、4段，論述打開文學之門的重要意義。第5段，激勵人們走進文學的大門。四朗讀指導讀是語文學習的重要方法，也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有：高低：一九二七年四月十五日，是我永遠不能忘記的一天?？炻菏镩L街送總理需緩慢，童話兒歌則可稍快。輕重：這是我的錢包。節(jié)奏：“她/對于我的/親近文學/愛好文學/有著/多么深遠的影響啊。在節(jié)奏中，段落的停頓時間最長，其次是句號和嘆號問號，最次是逗號頓號。但是長句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。斷與連：對于有些地方需要拖一下，繞梁三日，有些則干脆

10、收回，不留余音。（以后再講語調和語氣）五朗讀訓練訓練內容：第一二三自然段。方法：讓每個同學都有朗讀的激情。個別演示和集體指導相結合，盡量讓朗讀水平高的學生領誦。六研讀課文，思考：1、“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關系嗎？這樣寫有什么好處嗎？a、對比關系b、揭示打開門的必要性。第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數關閉著的門”給人一疑哪來那么多的門？為什么都關閉著？接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人二疑世界上有那么多未知的領域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強烈的對比，給人三疑二者所產生的感受和結果竟會那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團無

11、疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關閉著的門”的強烈欲望。2、“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。3、作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？明確：文學之門，“只要只要一定會”強調了打開這些門的兩個充分條件。4、“只要只要”的句子，說明了什么？明確：說明了打開這些門的可能性。第2自然段因勢利導，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉，用“只要只要一定會”的句式，點明了打開這些門的兩個充分條件。5、1-2兩節(jié)主要寫

12、了什么內容，其作用是什么？明確：1-2節(jié)概述世界上有無數關閉著的門，強調打開這些門的必要性和充分條件。這兩段文字是引子，為下文亮出文學這扇大門蓄勢。點題，闡明打開文學之門的重要性以及對文學的理解。6、課文第3自然段是一個什么段落，有什么作用？明確：第3自然段由“無數”轉到“一扇”，初步點題，寫明這扇門是“文學”之門。鞏固訓練當堂練習一完成下列詞語潛移默化危言聳聽壯闊雄奇繽紛熱烈深沉肅穆喜怒哀樂熱淚沾襟無拘無束跌宕命運情不自禁追名逐利人生真諦二造句。1、千姿百態(tài)2、憧憬3、危言聳聽4、廣袤5、潛移默化三選詞填空。（1）打開這些門，走進去，_（看看、觀賞、瀏覽）新鮮的景物，探求未知的世界，這是一件

13、激動人心的事情，也是一件樂趣無窮的過程。（2）只要你對門里面的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前_（開啟、洞開、打開），為你展現新奇美妙的風景。（3）你用彩色的文字，_（描繪、描寫、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。（根據課文內容選擇恰當的詞）四仿寫句子。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。仿寫：_ _課后作業(yè)1仿寫句子。青春符號a是一座金字塔，是進取。青春永遠要爭第一，不做第二。只有銳意進取，青年才能發(fā)出巨大能量，推動歷史車輪。f是一面旗幟，是理想。青春的目標，就是奔跑中的一面風中旗幟。g是拳頭，是力

14、量。青春的力量 = 朝氣 + 勇氣。請你模仿上面內容，在23個字母中任選兩個發(fā)揮想象。（1）（2）2品味并摘抄積累優(yōu)美的文學語言。3學習題目的比喻說法，為“書”、“想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。如：書口、眼睛、階梯、面包、朋友理想燈、生命、風帆愛陽光、春雨、星光3養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。4課外收集用比喻的文章標題，可以從初一語文課本中選，如第六單元的第二十三課“蔚藍的王國”，也可以從其他材料中選。關鍵是既要明了題目中比喻的含義，又能說出這樣寫的好處。糾錯釋疑小結課后反饋已經掌握尚有疑問格言警句要知學問難，在乎點滴勤。課題為你打開一扇門課型精讀課時2學習目標1能領悟課文的內涵，用自己的語

15、言表述文學的含義。2通過交流自己感受最深的小節(jié)，理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用；體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。3認識閱讀文學作品的意義，培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣。重難點：了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。課前預習學法指導【注重聽課環(huán)節(jié)】同學們：你們的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是你們接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的同學全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；

16、有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：1、要充分認識老師在上課時的重要作用。2、要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。3、聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。4、要力求當堂理解。5、要跟著老師的思路跑。6、要抓住一節(jié)課的知識內容和學科特點的關鍵。知識構建1、回憶小學階段所學的常用修辭。2、了解

17、比喻、擬人、排比修辭的基本常識。（1）擬人：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（2）比喻：根據事物的相似點，用具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，課前預習知識構建用淺顯常見的事物對深奧生疏的事物解說，幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：類別特點本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現那小

18、姑娘好像一朵花一樣暗喻甲是乙出現是、成為、成了、變成出現那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫借喻甲代乙不出現無出現地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。（3）排比：把由三個或三個以上結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。作用：增強語言氣氛，加強表達效果。舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。相關鏈接【關于文學】1、現代漢語詞典（修訂本）這樣解釋“文學”：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。2、詩人、作家論“文學”的特征：文章合為時而著，歌詩合為事而作。唐白居易與朱九書詩文隨世

19、運，無日不趨新。清趙翼詩論詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆。（蘇高爾基）文學與社會之關系，先是它敏感的描寫社會，倘有力，便又一轉而影響社會，便有變革。魯迅給徐的信每個人都處在新舊感情互相交錯的矛盾中，藝術的作用，不僅是幫助人明辨事理，而且也在促進人們的感情上的變化。艾青詩與感情藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。法羅曼羅蘭“文學是生命的一種存在形式，是人類心靈永恒的棲所。文學的世界里有許許多多的門，每一個門里都有一份民族乃至人類心靈的秘密。我們在探索這個世界、不斷用新的手段打開新的文學之門的過程，也是不斷探索民族心靈世界、認識我們自己的過程?！眲⒇箲c知識預習一按原文填空。文學是人

20、類感情的_的表達，是人類歷史的_的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的_，是這個時代的_，是這個時代千姿百態(tài)的和_，是這個時代的精神和_的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的_和_，_著人類美好的感情和燦爛的智慧。二選詞填空。1、親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人_、_、_的極為重要的途徑。（a、提高修養(yǎng)b、豐富情感c、增長知識）2、閱讀文學作品，是一種_的積累，一種_的積累，一種_的積累，一種_的積累。（a、文化b、感情c、知識d、智慧）3、你是現實的回聲，是夢想的_，是平凡的客觀天地和_的世界奇異的交匯。（a、斑斕b、折光c、閃光）三閱讀為你打

21、開一扇門，在文中劃出你認為最優(yōu)美的句子，作出旁注。課堂探究一導入：世界上有各種各樣的門，有形的門，無形的門。你們能列舉出哪些門?二文學大門中你能得到什么呢？文學對人的影響到底有多大？（從課內找答案）三閱讀第四段，你覺得那句話最能概括文學對人的影響？親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)，豐富情感的極為重要的途徑。這是全文的中心句，旨在激勵青少年讀者走進文學的大門，廣泛閱讀文學作品，從中汲取精神食糧，做一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人。四文學的特征是什么？文學的特征：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。五學會閱讀，從文章中

22、提問。觀點：發(fā)現一個問題比解決一個問題重要的多。文章第4段，本段簡要闡述文學的特征、內涵、功能以及文學與人的發(fā)展的關系。全段共13句話。細讀第4自然段，思考：（1）“一個時代的優(yōu)秀文學作品是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線”、“社會風俗畫”和“人文風景線”一樣嗎？為什么？（2）文段從幾個方面解說了閱讀文學作品的作用？（3）為什么“文學作品對人的影響是潛移默化的”？ 請聯系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。舉出讀過的文學作品，說出它如何在思想、性格、習慣等方面對自己影響的，而且使自己在不知不覺中起了變化。（4）“優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理

23、想”的前后順序能否顛倒？為什么？（從語意角度入手）不能。因為“憧憬”是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到，“理想”則大多是指對未來事物的有根據的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別。（5）什么是高智商的野蠻人？明確：“高智商的野蠻人”是指那種具有某一學科的高深的知識，卻從不閱讀文學作品，因而不了解歷史，不了解社會，不了解自然，不了解人生意義的人。（6）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（7）“有人說，一個從不同閱讀文學作品的人，縱然他有碩士、博士或者更

24、高的學位，他也只能是一個高智商的野蠻人”，你同意這種看法嗎？請說明理由。同意，這句話揭示了優(yōu)秀文學作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動地培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。有的人雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情，所以說他們是高智商的野蠻人。（）“這已經成為很多人的共識”中的“這”指代什么？（）請為本層劃分層次并概括層意。句闡述文學的特征，句闡述文學的內涵，句闡述文學的功能，闡述文學與現代人的發(fā)展的關系。從表達上看，這段文字屬于_性文字。在闡述文學與人的關系時，明確表明了作者激勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的，其真意在于：。（充分了解

25、作者的寫作意圖）（議論引導青少年讀者做一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人六文中運用了哪些修辭手法？其作用是什么。1、比喻暗喻：書本例子：文學是是；一個民族的文學是是等。暗喻的作用在形象化的比喻中更體現真情實感。（強調）舉例：書是我們學習的伴侶。2、排比書本例子：一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。作者多次運用排比的句式，把要表達的意思說得十分透徹，從不同角度揭示有關內容的豐富內涵，同時也大大增強了語言的表現力和感染力。3、擬人書本作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親

26、切感，增強了文章的感染力。七閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談談理由。八了解寫法。（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部文學卷大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。鞏固訓練當

27、堂練習1、填空。（1）課文運用了第二人稱代詞“你”，其中標題和第一至四段中的“你”指代的對象是_，第五段至結尾中的“你”指代的對象是_。后者用的是_的修辭手法，這樣寫，給人以親切感，增強了文章的感染力。（2）“為你打開一扇門”這句話運用了_的修辭手法。本體是，喻體是_，比喻的意思是：_。（理解加記憶）2、啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？3、理解遷移：文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的?！闭埪撓的阕x過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。4、閱讀聯想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲

28、劇?！闭垙淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。喜?。篲悲?。篲5、文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。（同學自由發(fā)展）課后作業(yè)一背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。二仿句練習。1、你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你是_，是_；你是_，是_。2、不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。不管是_,還是_,不管是_,還是_,你都能有聲有色地展現。

29、3、仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。春是家是三摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言。1、_2、_3、_四練筆：1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。題目：我心目中的文學（運用比喻，排比，擬人等修辭法）2、寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。（兩題任選一題）五延伸閱讀：簡媜夏之絕句、周玉萍讓我輕輕地告訴你?！窘處熜〗Y】文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。附閱讀材料：夏之絕句簡貞春天，像一篇巨制的駢儷文，而夏天，像一首絕句。已有許久，未去

30、關心蟬聲。耳朵忙著聽車聲，聽綜藝節(jié)目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵旁，低低啞啞的秘密聲應該找一條清澈潔凈的河水洗洗我的耳朵，因為我聽不見蟬聲。 于是，夏天什么時候跨了門檻進來我并不知道，直到那天上文學史課的時候，突然四面楚歌，鳴金擊鼓一般，所有的蟬都同時叫了起來，把我嚇了一跳。我提筆的手勢擱淺在半空中，無法評點眼前這看不見、摸不著的一卷聲音！多驚訝！把我整個心思都吸了過去，就像鐵砂沖向磁鐵那樣。但當我屏氣凝神正聽得起勁的時候，又突然，不約而同地全都住了嘴，這蟬，又嚇我一跳！就像一條繩子，蟬聲把我的心扎捆得緊緊地，突然在毫無警告的情況下松了綁，于是我的一顆心就毫無準備地散了開來

31、，如奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘！ 夏天什么時候跨了門檻近來我竟不知道！是一扇有樹葉的窗，圓圓扁扁的小葉子像門簾上的花鳥鄉(xiāng)，當然更活潑些。風一潑過來，它們就“刷”一聲地晃蕩起來，我似乎還聽見嘻嘻哈哈的笑聲，多像一群小頑童在比賽蕩秋千！風是幕后工作者，負責把它們推向天空，而蟬是拉拉隊，在枝頭努力叫鬧。沒有裁判。我不禁想起童年，我的小童年。因為這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。首先撿的是蟬聲。那時，最興奮的事不是聽蟬而是捉蟬。小孩子總喜歡把令他好奇的東西都一一放在手掌中賞玩一番，我也不例外。念小學時，上課分上下午班，這是一二年級的小朋友才有的優(yōu)勢，可見我那時還小。上

32、學時有四條路可已走，其中一條沿著河，岸邊高樹濃蔭，常常遮掉半個天空。雖然附近也有田園農舍，可是人跡罕至，對我們而言，真是又遠又幽深，讓人覺得怕怕的。然而一星期總有好幾趟，是從那兒經過的，尤其是夏天。輪到下午班的時候，我們總會呼朋引伴地一起走那條路，沒有別的目的，只為了捉蟬。你能想象一群小學生，穿卡其短褲、戴著黃色小帽，或吊帶褶群，乖乖地把“碗公帽”的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮出血，就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁?嗎只因為書上有蟬。蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進小孩子的心湖，于是湖心拋出千萬圈漣漪如萬條繩子，要逮捕那陣浪。

33、“抓到了！抓到了！”有人在樹上喊。下面有人趕快打開火柴盒把蟬關進去。不敢多看一眼，怕它飛走了。那種緊張就像天方夜譚里，那個漁夫用計把巨魔騙進古壇之后，趕忙封好符咒再不敢去碰它一般。可是，那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃爍。 到了教室，大家互相炫耀鉛筆盒里的小動物蟬、天牛、金龜子。有的用蟬換條牛，有的用金龜子換蟬。大家互相交換也互相贈送，有的乞求幾片葉子，喂他鉛筆盒或火柴盒里的小寶貝。那時候打開鉛筆盒就像打開保險柜一般小心，心里癢癢的時候，也只敢湊一只眼睛看一個小縫去瞄幾眼。上課的時候，老師在前面呱啦呱啦地講，我們兩眼瞪著前面，兩只手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盆”，耳朵專心地聽

34、著金龜子在筆盒里拍翅的聲音，愈聽愈心花怒放，禁不住開個縫，把指頭伸進去按一按金龜子，叫它安靜些，或是摸一摸斂著翅的蟬，也拉一拉天牛的一對長角，看是不是又多長了一節(jié)？不過，偶爾不小心，會被天牛咬了一口，他大概頗不喜歡那長長扁扁被戳得滿是小洞的鉛筆盒吧！整個夏季，我們都興高采烈地強迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來，但是鉛筆盒卻從來不會變成音樂盒，蟬依舊在河邊高高的樹上叫。整個夏季，蟬聲也沒少了中音或低音，依舊是完美無缺的和音。捉得住蟬，卻捉不住蟬聲。夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷響，蛙聲、鳥鳴、及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。絕句該吟該誦，或添幾個襯字歌唱一番。蟬是大自然的一隊合唱團；以優(yōu)美的音色

35、，明朗的節(jié)律，吟誦著一首絕句，這絕句不在唐詩選不在宋詩集，不是王維的也不司李白的，是蟬對季節(jié)的感觸，是它會一般，如果懂得去聽的話。有時候我們也抱怨世界愈來愈丑了，現代文明的噪音太多了；其實在一灘濁流之中，何嘗沒有一潭清泉？在機器聲交織的音圖里，也有所謂的“天籟”。我們只是太忙罷了，忙得與美的事物擦身而過都不知不覺。也太專著于自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂的大特寫，其他種種，都是一派模糊的背景。如果能退后一步看看四周，也許我們會發(fā)覺整個圖案都變了。變的不是圖案本身，而是我們的視野。所以，偶爾放慢腳步，讓眼眸以最大的可能性把天地隨意瀏覽一番，我們講恍然大悟；世界還是時時在裝扮著自己的。而有什么比一面散步一面聽蟬更讓人心曠神怡？聽聽親朋好友的傾訴，這是我們常有的經驗。聆聽萬物的傾訴，對我們而言，亦非難事，不是嗎？聆聽，也是藝術。大自然的寬闊四最佳的音響設備。想象那一隊一隊的雄蟬斂翅踞在不同的樹梢端，像交響樂團各自站在舞臺上一般。只要有只蟬起個音，接著聲音就紛紛出了籠。它們各以最美的音色獻給你，字字都是真心話，句句來自丹田。它們有鮮明的節(jié)奏感，不同的韻律表示不同的心情。它們