1、 讀后仿寫-窮人第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 體會課文通過心理活動描寫反映人物內(nèi)心、突出人物品質(zhì)的寫作方法。2 學(xué)習(xí)第九自然段寫法，仿寫描寫心理活動的片段。一 導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了窮人這篇課文，文中有一個(gè)人物貫穿始終并給我們留下了深刻的印象，她是誰呀？（桑娜）二 回顧課文，體會寫作方法課文圍繞著桑娜這個(gè)中心人物展開描寫。在整個(gè)故事當(dāng)中，那個(gè)段落最能表現(xiàn)桑娜抱回孩子后的心情復(fù)雜、忐忑不安，同時(shí)又突出她本性的善良，瀏覽課文找一找？（第九自然段）【投影第九自然段】1這段有什么特點(diǎn)。（運(yùn)用了大量的心理活動描寫）課文還有多處心里活動描寫，這段與那些心理描寫相比較有什么獨(dú)到之處？請學(xué)生認(rèn)真讀第九自然段，然后結(jié)組探

2、討這段心理活動描寫有什么特點(diǎn)。3 匯報(bào)交流說說（指名說）提示：“這一段的寫作有什么特點(diǎn)，有哪些獨(dú)到的地方？”預(yù)設(shè)：a 多處省略號的適當(dāng)、合理地使用。（適當(dāng)、合理地使用省略號）b 桑娜產(chǎn)生了多種想法：有害怕又有自責(zé)更有決斷，那么害怕是因?yàn)槭裁矗浚ㄅ抡煞虼颍┳载?zé)又是因?yàn)槭裁?？（愧對丈夫）做出的決斷是什么？（留下孤兒）副板書：害怕、自責(zé)、決斷。（板書：多種想法、有原因、有碰撞）c 這種復(fù)雜的心情是在什么事發(fā)生之后才產(chǎn)生的？ （“把兩個(gè)孤兒抱回家”也就是說產(chǎn)生復(fù)雜的心情是要先有一個(gè)故事情境的）（板書：有情境）d通過這段的心理活動描寫，作者想干什么？（突出桑娜本性善良的性格特點(diǎn)）也就是說，這段心理活動描

3、寫突出了桑娜這個(gè)人物的特點(diǎn)，我們在仿寫的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。（板書：突出人物特點(diǎn)）4 我們來做一下梳理，看板書。要有情境，即發(fā)生了什么事之后產(chǎn)生了怎樣的想法；想法不止一種且各有各的緣由，既這樣想又那樣想，最后才拿定了主意；通過心理活動描寫要能表現(xiàn)出人物性格特點(diǎn)；適當(dāng)、合理的使用省略號。2 類似桑娜的這種忐忑不安、心情復(fù)雜的情況你們有過么？（觀察學(xué)生表情、反應(yīng)）看來有的同學(xué)還是有過的，那么今天我們就來仿照第九自然段的寫作方法，把咱們曾經(jīng)有過的內(nèi)心復(fù)雜、忐忑不安的經(jīng)歷寫一寫。既然要仿寫，就必須先明確這段在心理活動描寫上有哪些獨(dú)特之處。三 指導(dǎo)仿寫1 想內(nèi)容現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了我們要仿什么、借鑒什么了

4、，想一想你要寫什么。2 說想法指名（1-2）說說你要寫什么，都產(chǎn)生了怎樣的想法，最后才做出了怎樣的決定。預(yù)設(shè)1：你多次沒有完成作業(yè)，老師在不久前才找你談過話。昨天的作業(yè)由于一些特殊狀況你又沒有完成，馬上組長就要查作業(yè)了，各種想法在你腦子里發(fā)生碰撞：“是該主動去找找老師認(rèn)錯(cuò)？還是組長檢查出來了再去？或者干脆想辦法蒙混過關(guān)？”最后你決定預(yù)設(shè)2：第一次學(xué)游泳預(yù)設(shè)3：與好朋友吵架之后3 動筆寫你可以寫老師說的這種情況，也可以寫自己想的，開始寫吧。（老師巡視）4 展示交流（投影1個(gè)好的，1個(gè)差的）5 評價(jià) 指名評價(jià)，從這四方面去評價(jià)，好在哪？不足又在哪？（看板書評價(jià)：有沒有創(chuàng)設(shè)情境；想法是否不止一個(gè)；有沒有決斷；是否突出了人物特點(diǎn)；有沒有適當(dāng)、合理的使用省略號。）6 互讀互評結(jié)組互讀互評，指出對方的不足，同時(shí)明確自己的欠缺再進(jìn)行修改。（教師巡視、指導(dǎo)、傾聽）7 成果展示學(xué)生先說自己第一次寫出現(xiàn)的問題