1、.兒童文學與兒童教育的關系兒童文學的產(chǎn)生是與兒童教育聯(lián)系在一起的， 兒童文學是因為兒童教育的需要才從大文學的母體里分離出來， 并獨立起來的。 所以兒童文學與兒童教育之間有著密不可分的關系。 兒童文學顧名思義是為了兒童所寫的文學作品， 它本身是起源于兒童教育，教育是兒童文學最基本的作用之一。 所以兒童文學可定義為 “關注兒童成長，表現(xiàn)兒童成長，有助兒童成長的文學”。雖然兒童文學是基于兒童教育的目的而產(chǎn)生的，但在長期的歷史發(fā)展進程中，兒童文學逐漸掙脫了教育的枷鎖， 成為了一種獨立的文學作品體系， 它存在的意義不再只有單純地教育孩子。孩子們之所以愿意閱讀文學作品是為了從中得到樂趣， 若是那些只為了說

2、教而存在的作品讓孩子們閱讀， 他們只會覺得索然無味， 既然沒有興趣閱讀， 又怎么能起到教育孩子的作用呢？當然， 這不是說如今的兒童文學書只追求是否有趣味而不注重對孩子的教育了， 而是說對如今的兒童文學作品提出了更高的要求和更難的考驗。真正優(yōu)秀的兒童文學作品是把教育蘊含在閱讀的樂趣中， 在無形中影響著孩子，養(yǎng)育著他們自由自在的童年。上笠一郎說過：“兒童文學的最終目的，就是要把在身體、精神、社會方面均未成熟的兒童培養(yǎng)引導為健全的社會人?！彼詢和膶W對兒童精神構建是十分重要的。兒童文學傳達的大多是人類的美德，比如誠信、勇敢、團結、寬容等。當兒童被作品中的形象所吸引，就會在情感上產(chǎn)生共鳴， 他們能在

3、文學作品中體驗各種道德情感，并在作品的誘導下樹立正確的道德觀念。兒童文學也是從整體上反映社會生活的， 它也包含了不少社會、 歷史知識和自然科學等方面的知識。 兒童文學能用生動的形象、 有趣的情節(jié)， 把兒童引進一個全新未知的世界， 從而激發(fā)起兒童觀察世界、 認識世界的興趣， 而這種興趣可以促使兒童積極地去探索新事物，開闊他們的眼界。兒童文學是關注兒童精神發(fā)展的文字表達形式， 可以說兒童的精神世界和三觀的建立是兒童文學與兒童教育合力促成的。 但是兒童文學有自身的特性， 它絕不是教育的工具和手段。如今的兒童文學不是專屬于兒童的閱讀作品， 有許多成人也會因為各種原因閱讀兒童文學作品，所以兒童文學對兒童的教育作用不僅是直接作用于兒童身.上，還會通過成人這個媒介，比如窗邊的小豆豆這個作品，即使是在我看來也是一個十分有趣的讀物，不僅孩子們可以從中得到閱讀的趣味和成長的認同，成人也可以學習到巴學園里神奇的教育理念。成人通過對兒童文學作品的解讀，可以更深刻地了解兒童的心理， 從而可以更好地將文學作品中的理想教育在現(xiàn)實中實施?？偟膩碚f，兒童文學和兒童教育兩者既不是對立的， 也不是相互包含的， 兩者只是有相交的部分。 從某種方面來說， 兒童文學與兒童教育之間是互