1、歷史微課的設(shè)計與指導(dǎo),微課?,經(jīng)濟重心的南移,初識微課,微課資源網(wǎng)：,中國微課網(wǎng)：,微課網(wǎng)：,中國微課期刊網(wǎng)：,中國微課：,華師慕課：,微課,來勢兇猛 勢不可擋 ,講座提綱,三、如何設(shè)計歷史微課,微課的定義,1,微課的類型,2,微課的特征,3,微課的意義,4,一、什么是微課,胡鐵生,“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢（電化教育研究2011第10期） 我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示（遠程教育雜志2013第4期） 中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點問題透析（中小學(xué)信息技術(shù)教育2013第4期） 高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究（現(xiàn)代教育技術(shù)2014第2期） 融合與創(chuàng)新：我國教育信息化發(fā)展新階段的核心使

2、命（電化教育研究2014第4期）,1.微課的定義,胡鐵生：“微課”是以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體。 黎加厚：“微課”是指時間 在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。 高校微課大賽文件：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。,微課是在線教學(xué)視頻,是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的,微課的組成,課堂教學(xué)視頻（課例片段）,教學(xué)設(shè)計,素材課件,教學(xué)反思,練習(xí)測試,學(xué)生反饋,教師點評,“

3、C20聯(lián)盟”微課材料,微視頻 教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計 測試題（前測、后測）,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,2.微課的類型,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,3.微課的特征,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,4.微課的意義,國外引領(lǐng),渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,4、微課的意義,對學(xué)生而言,個性化學(xué)習(xí) 補充和拓展,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,4、微課的意義,對學(xué)生而言,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,4、微課的意義,對教師而言,改變傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式 促進教師專業(yè)水平發(fā)展,渠道部第二季度

4、經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,4、微課的意義,無論是對于學(xué)生還是對于教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式。同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學(xué)相長的目標。,微課的制作類型,1,微課的制作流程,2,二、怎么做微課,錄屏軟件+ PPT 幾何畫板 畫圖工具 任何軟件,攝像機+： 白板 Anything 手機+： 白紙 放紙片,圖像切換工具 Flash動畫類,攝像類,錄屏類,專用工具類,1、微課的制作類型,錄屏軟件+PPT,2.微課的制作流程,確定選題 確定課題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。 知識點選取一般是一節(jié)課中的重難點

5、、易錯點，且知識點必須足夠細，5-10分鐘內(nèi)能夠講解透徹。,1,撰寫教學(xué)設(shè)計 根據(jù)選題及教學(xué)要求，編寫教學(xué)設(shè)計。（簡案）,2,制作多媒體課件 結(jié)合微課知識點，充分運用圖、文、聲、像、動畫等多媒體元素制作相應(yīng)的課件。,課件元素,背景,文字,視頻,音樂,圖片,3,撰寫講稿（腳本） 在ppt制作完成之后，書寫詳細的講稿內(nèi)容。 建議直接講稿直接打在ppt備注里面。 例：新航路開辟,4,視頻錄制 微視頻是微課的核心，微課的錄制主要選擇計算機屏幕軟件錄制+ppt的方式。 錄屏工具： 錄屏軟件Camtasia Studio 屏幕錄像專家 錄屏軟件Screencast-O-Matic 超級捕快等,5,例：錄屏

6、軟件Camtasia Studio+ppt 在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。,后期制作 字幕、視頻片頭、視頻片尾、背景音樂等制作。 輸出格式一般為flv、mp4、wmv，視頻畫面導(dǎo)出后不變形，建議寬高比采用1024*768。,6,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了,微課不是純技術(shù)的,它的核心是課程,微課課題的選擇,1,微課主題的確定,2,三、如何設(shè)計歷史微課,1,1,微課主題

7、的立意,3,1.微課課題的選擇,2014年東莞市初中歷史教學(xué)能手微課比賽課題,三大改造 大躍進 一國兩制 文藝復(fù)興運動 獨立宣言 羅斯福新政 多極化 甘地,分封制 百家爭鳴 商鞅變法 中央集權(quán) 科舉制 經(jīng)濟重心南移 馬關(guān)條約 五四運動 七七事變,微課課題的選擇,知識點（重點、難點、關(guān)鍵點） 重要的人物、事件、概念、文件、制度、現(xiàn)象,2.微課主題的確定,案例：第一次工業(yè)革命 單元主題：資本主義世界市場的形成 課標要求：了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。 新航路的開辟，使基本處于隔絕和孤立的人類社會的橫向交流發(fā)生了根本性的變化；早期殖民擴張，以一種血腥和野蠻的方式，強行把

8、落后地區(qū)拽進世界市場；工業(yè)革命后，人類社會歷史從分散的地域性歷史向整體的世界歷史跨越，工業(yè)文明開始向全球擴展；19世紀70年代開始的第二次工業(yè)，使世界市場最終形成，世界連接成為一個整體。,單元：歐美國家的巨變與殖民擴張,文藝復(fù)興與新航路的開辟 英國的新生 美國的獨立 法國大革命 殖民擴張與反殖民斗爭,巨變 思想的巨變（文藝復(fù)興運動） 世界認識的巨變（新航路的開辟） 國家制度的巨變（英、美、法資本主義制度的確立） 世界格局的巨變（亞、非、拉逐漸開始淪為殖民地或半殖民地）,微課選題 但丁 達芬奇 文藝復(fù)興運動的影響 哥倫布與新大陸的被發(fā)現(xiàn) 新航路開辟的影響 權(quán)利法案 君主立憲制 獨立宣言 三權(quán)分立

9、 華盛頓 人權(quán)宣言 拿破侖 三角貿(mào)易,3.微課主題的立意,知識立意 能力立意 價值觀立意,知識立意,知識立意即以知識維度為核心確定教學(xué)立意，選擇一個可以貫穿整節(jié)課的知識核心，以這個知識核心為主線，整合教材，串聯(lián)各個知識點。 案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （河姆渡遺址、半坡遺址、大汶口遺址） 以知識維度為核心確立教學(xué)立意有利于學(xué)生拓寬視野和培養(yǎng)歷史思維，構(gòu)建起具有完整內(nèi)容和嚴密邏輯的知識體系。,能力立意,能力立意以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力為核心確立教學(xué)立意，即“全課圍繞著某一個特定的思想方法來進行教學(xué)設(shè)計”，它的最終目標是“使學(xué)生形成某種審視、解決歷史問題的思想方法”。 案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （農(nóng)耕

10、文化：制作和使用工具、耕種農(nóng)作物、飼養(yǎng)牲畜、定居）,價值觀立意,價值觀立意即以情感態(tài)度價值觀維度為核心確定教學(xué)立意，就是以引起學(xué)生情感的變化，促成學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀形成為核心，其他目標都服務(wù)于這個核心，“如果一節(jié)課的全部內(nèi)容，無論是知識的鋪墊還是對知識的認知方法的指引作用，都以對學(xué)生的情感觸動為最終的實現(xiàn)為指向，我們就可以說這節(jié)課是以情感目標的實現(xiàn)為全課的中心”。 案例：原始農(nóng)耕文化的遺存 （文明起源）,知識立意是基礎(chǔ) 能力立意是發(fā)展 價值觀立意是追求,如何確定微課的立意？,單元（專題）立意 課文標題立意 歷史思維立意 歷史觀立意 社會現(xiàn)實立意,單元（專題）立意 案例： 歐美國家的巨

11、變與殖民擴張 統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展 第1課 明清專制集權(quán)的加強 第2課 明清的對外經(jīng)濟文化交流 第3課 明清時期的反侵略斗爭 第4課 明清對邊疆地區(qū)的治理 第5課 封建帝國的危機,課文標題立意 案例：社會主義制度的建立 （內(nèi)容：第一個五年計劃、中華人民共和國憲法、三大改造）,歷史思維立意 歷史思維是一般思維與歷史學(xué)科專有的思維融合的認知活動，包括再現(xiàn)史實，理解歷史現(xiàn)象和闡釋歷史問題，認識各種歷史對象的產(chǎn)生、形成和滅亡的經(jīng)過，評析歷史客體等活動。 第一，在思維的目的上，歷史思維是為了認識人類社會發(fā)展的現(xiàn)象及其本質(zhì)，主要是搞清楚歷史是什么和為什么的問題； 第二，在思維的對象上，歷史思維主要

12、是以已經(jīng)過去了的人類歷史活動作為認識的客體的； 第三，在思維的方式上，歷史思維主要是依據(jù)有關(guān)歷史的材料，并透過材料對歷史的原本進行認識的； 第四，在思維的特征上，歷史思維是從全面的和辯證的、發(fā)展的和聯(lián)系的、具體的和綜合的角度，來考察歷史的和現(xiàn)實的社會問題的； 第五，在思維的原則上，歷史思維要從馬克思主義立場出發(fā)，以科學(xué)的世界觀和方法論對社會歷史進行認識活動”,案例：美國獨立一課 課文：1787年，各州代表在費城召開制憲會議，制定了美國憲法，確立美國是由各州聯(lián)合的聯(lián)邦制國家。 聯(lián)邦制國家？ 課文小字：美國憲法規(guī)定，國家按聯(lián)邦制組成，實行三權(quán)分立 三權(quán)分立？ 分權(quán) 制衡,歷史觀的立意 歷史觀即是人

13、們對歷史基本的、較系統(tǒng)的看法。 歷史觀決不僅僅是如何看待歷史、如何看待歷史事件和人物的具體問題。有什么樣的歷史觀，就會有什么樣的價值觀。,歷史觀,唯物史觀 文明史觀 整體史觀 現(xiàn)代化史觀 社會史觀 生態(tài)史觀,世界經(jīng)濟全球化的進程 大發(fā)現(xiàn)時代的商業(yè)革命 工廠時代的來臨 電氣時代的擴張 布雷頓森林體系 經(jīng)濟區(qū)域的集團化 世界貿(mào)易組織,世界經(jīng)濟全球化的進程 大發(fā)現(xiàn)時代的商業(yè)革命世界市場的雛形出現(xiàn) 工廠時代的來臨世界市場的初步形成 電氣時代的擴張從第二次工業(yè)革命看世界市場的進一步拓展 布雷頓森林體系國際貨幣體系的重建 經(jīng)濟區(qū)域的集團化經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實表現(xiàn) 世界貿(mào)易組織經(jīng)濟全球化背景下的必然規(guī)劃,社會現(xiàn)

14、實立意 案例：古代希臘 課標要求：了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道古代希臘是西方文明的發(fā)源地。 課文內(nèi)容：古希臘的繁榮、雅典民主政治,教學(xué)內(nèi)容放置到相關(guān)的“大歷史”背景中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系、演進過程和規(guī)律，確定教學(xué)主線；然后，立足該主線，審視該教學(xué)內(nèi)容中所滲透出來的獨特價值觀和內(nèi)涵特色，確定教學(xué)主題的立意； 高遠的主題立意、關(guān)節(jié)點的教學(xué)內(nèi)容、有效度的史料、可探究的問題； 問題來源于“史料”，“史料”承載著“關(guān)節(jié)點”內(nèi)容，“關(guān)節(jié)點”內(nèi)容演繹著“主題立意”，主題立意統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)內(nèi)容。,1,2,四、什么是好微課,1,微課的評價表一,渠道部第二季度經(jīng)營分析,2011月年6,微課來了

15、,微課只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點、或者難點、易錯點。 一個微課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點。 使用規(guī)范學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。 針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生流暢順利地進行自主學(xué)習(xí)。 教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。,五、如何指導(dǎo)歷史微課的設(shè)計,提升對微課的認識水平； 觀摩、評價和