1、月光啟蒙第二課時教學設計執(zhí)教:常熟何市中心小學 端木愛玉教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解民歌民謠的特點，感受民間文學的魅力。 3通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。4引導體會母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學生得到寫作方法的啟蒙。 教學重點、難點：通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。教學過程： 一、感受歌謠魅力 1回顧課文主要內容這堂課我們繼續(xù)學習月光啟蒙，齊

2、讀課題。讀著課題，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?2母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。（師相機板書：歌謠）3母親唱了許多歌謠，課文中寫了五首，自由讀，想想你從中感受到了什4誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。學生交流，教師抓住以下要點相機點撥：亮堂堂體會到愉快的勞動場面及快樂溫馨的農村生活。鳳凰體會到母親對美好生活的無限向往。（主要內容）這兩段歌謠分別描繪了現(xiàn)實生活和想象生活，都與月亮有關，都很美。表達了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。（語言特點）這兩段歌謠從形式結構上看，像我們學過的古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。

3、小紅孩體會到小紅孩的可愛，生動刻畫出了一個地道的農村小孩子的農村生活情景。小老鼠刻畫出了一只調皮的老鼠的形象，讓人感覺有趣又好玩，讀起來富有節(jié)奏感。毛娃把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常見的表現(xiàn)寫出來了，富有親切感，使一個天真、可愛的毛娃形象躍然紙上。（主要內容）勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非?？蓯邸＃ㄕZ言特點）簡潔明了，節(jié)奏明快，幽默風趣。5你對民歌童謠又有了哪些新的了解? （通俗易懂、簡潔明快、富有節(jié)奏感、讀起來朗朗上口）6出示文中民歌民謠的特點。出示：明快、流暢、含蓄、風趣。齊讀。（師述：這些充滿鄉(xiāng)土的氣息、濃郁的詩情能給我們帶來無窮無盡的遐想。） 二、感

4、悟母親吟唱的歌謠，感悟月光下的啟蒙 1剛才是我們同學自己讀歌謠、談感受，那么，母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢? 師配樂引讀第一自然段。 讀第一句時相機板書：美妙2(課件播放歌謠)你們聽!母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來 3聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢?4出示文中作者的感受： 出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 (1)指名讀。 (2)讀著這句話，你們能想象，當時“我”是怎樣聽母親唱歌謠的。 (3)指導朗讀。（同學們的想象真豐富，帶著這些美好的感受再讀這句話。） (4)抓“芳香”談感受。從這“芳香”，你感受到了什么？

5、品出了什么? (5)這“芳香”一詞用得太妙了！讓我們品出了母親聲音的甜美、輕柔；品出了母親的歌聲使孩子如癡如醉；品出了那一首首歌謠給作者帶來的美好感受 小結：無數(shù)個童年的夏夜有這芳香的音韻相伴，怎不美妙呢？難怪作者覺得（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。5我們知道，母親不識字，她怎么會唱那么多的歌謠呢?請大家靜心默讀第五自然段。(1)學生默讀。 (2)學生交流，師隨機引導。 歌謠就是這樣由外婆傳給母親，再由母親傳給孩子，一代一代傳下來的，看來啊，母親就是在這種耳濡目染中學會的，。 (出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。) （聯(lián)系上下文理解二個長的不同意思，第一個長是“生長”的意思，第二個長

6、是“孕育、創(chuàng)造、流傳”的意思。） 教師提升：黃河，我們的母親河，我們中華民族文化的搖籃。那兒雖然土地貧瘠，但人們勤勞、智慧，創(chuàng)作、流傳了大量的歌謠，這些歌謠像滔滔不息的黃河水滋養(yǎng)了一代又一代的子孫。母親用這些歌謠引讀(出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗) 出示:：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。你能抓住關鍵詞說說這句話中的意思嗎？指導讀：帶著你的理解讀好這句話。（評價：A、讀出了一個智慧的母親；B、一個懂得感情的母親；C、一個無私的母親；D、通過你的朗讀，母親的形象我們的心中高大起來。）補充：點擊“母親把 ，伴著月光給了我，讓一

7、顆混沌的童心豁然開朗?！保▽枢l(xiāng)的愛，對生活的愛，對兒女的愛，詩情，想象、智慧、勤勞）6教師深情敘述：也許，母親并不知道她這樣做會給我?guī)硎裁矗鋵嵮?，她已經在潛移默化地給我愛的啟蒙，詩的啟蒙，這一切讓我受益匪淺，終身難忘，看來母親真是“我”的啟蒙老師！除了用歌謠，天資聰穎的母親還用什么方式啟迪“我”的童心呢？板書：神話、謎語。默讀文章后面的部分。想想“我”從中又受到了怎樣的啟蒙。 7創(chuàng)設情境，練習說話：想象“我”依偎在母親懷里，聽著母親講嫦娥奔月、牛郎織女的故事聽著聽著，看著高深莫測的夜空，“我”可能會看到些什么呢？8過渡：母親就是用這些引人入勝的神話故事，為我插上了想象的翅膀，啟迪著我混沌

8、的童心。引讀：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(1)為什么在“我”的眼里，月光下的母親就像一尊玉石雕像呢? （1、母親在月光下的美麗圣潔；2、母親在我心中的偉大；3、母親傳遞著對我的愛，我也愛著自己的母親。）(2)指導朗讀。（評價：我仿佛看到了一位） 小結：童年的夏夜，有這樣的母親相伴，怎不美妙呢？難怪作者覺得（引讀）童年的夏夜永遠是美妙的。9讀到這兒，你知道課文為什么要用“月光啟蒙”作課題了嗎? 10師小結：母親在月光下用歌謠、故事、謎語給“我”播下了一粒粒愛生活、愛文學的種子，使它們生根、發(fā)芽、生長11、讀到這兒，你們有沒有注意到明明是母親的啟蒙，課題為什么叫“月

9、光啟蒙”呢？你覺得，母親與月光之間又有什么聯(lián)系？（A、月光是柔和的，母親也是很溫柔的。B、月有光。我喜歡看月夜，看月色不分貧富貴賤，分攤給每家每戶，照亮了大地。母愛也有光。母親在清苦的日子里為我吟唱的那些民歌童謠，讓我知道了面對艱難困苦，也要充滿熱情地生活，永遠有追求。母愛有光，母親為“我”點了一盞心燈，照亮了“我”以后道路。C、月光無聲。母愛也無聲。還有她自己，那份對生活的熱情和向往在潛移默化地影響著“我”，就如唐詩中說的，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”）12、看來啊，母愛與月光有太多相似處了，這真是板書：母愛如月13、怪不得作者在文中多處寫到月光，你能否一下子把它找出來，交流出示：柔和的月色

10、立即灑滿了我們的籬笆小院。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。14、看來，作者在敘述的過程中將寫景與抒情巧妙地結合起來了，你知道這種寫法叫什么嗎？ 板書：情景交融 這是一種很好的寫作方法。15、如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，這離不開月光啟蒙。他對母親滿懷感激、敬佩之情，他在文中結尾這樣寫到（點擊出示最后一段）請同學們自由地讀讀。(1)學生自由讀。 (2)這段充滿詩意的語言，老師把它改成了詩歌的形式，讓我們一起滿情感激之情來朗讀。（配樂引讀。） 三、表達感激、懷念之情 1教師深情敘述：同學們，40年后，孫友田趕回老家去看望母親時，(出示母親畫像，補充原文片段) 出示：母親安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。只是對著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月 2當孫友田看到那一輪明月，他會想起些什么呢? 出示：看到那一輪明月，“我”想起 ；想起 ；想起 3學生練筆，交流，評價。 4總