1、應(yīng)有格物致知精神一、課內(nèi)閱讀但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會制度。大學(xué)本身就說，格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的高理想平天下。因?yàn)檫@樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。大家都知道明朝的大哲學(xué)家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天，王陽明依照大學(xué)的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。王陽明的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境里是可以理解的。因

2、為儒家傳統(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書上的道理是可“推之于四海，傳之于萬世”的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種觀點(diǎn)是不適用于現(xiàn)在的世界的。1簡述這三段文字是如何圍繞觀點(diǎn)展開論證的？_2文中的王陽明為什么“因?yàn)轭^痛而宣告失敗”？結(jié)合文段的觀點(diǎn)來解釋。_3揣摩文中畫線句子的含義，說說“這種觀點(diǎn)”和當(dāng)今世界需要的觀點(diǎn)的內(nèi)涵各是什么？“這種觀點(diǎn)”_“適用于現(xiàn)在的世界的”_4在你的日常生活中，一定也有“格物”的經(jīng)歷，請說出來，和大家交流你的發(fā)現(xiàn)。_參考答案： 1首先提出觀點(diǎn)，然后分析“格物致知”的起源來論證它的真實(shí)目的，再用王陽明的例子證明中國傳

3、統(tǒng)教育并不重視真正的格物致知。通過講道理，舉事例來證明觀點(diǎn)。2因?yàn)橥蹶柮魉龅氖恰案袢恕碧接懽约?，而不是“格物”探察竹子。只是空想七天，所以結(jié)果是“頭痛”和“失敗”。3“這種觀點(diǎn)”是牢記前人的觀點(diǎn)，盲目地接受過去認(rèn)定的真理；“適用于現(xiàn)在的世界的”是保留懷疑求真的態(tài)度，重視實(shí)驗(yàn)精神，靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。4結(jié)合自己實(shí)際談。二、課外拓展中國的孩子太辛苦 訪問中國的外賓常會被領(lǐng)到幼兒園、學(xué)校去參觀，令外國人驚奇的是，中國孩子缺乏天真、童稚、活潑的氣質(zhì)，孩子們表現(xiàn)出來的軍人般的組織性和紀(jì)律性，讓“自由散漫”慣了的老外們印象深刻。首先一踏進(jìn)鴉雀無聲的教室，孩子們立即訓(xùn)練有素地齊聲高喊：“客人好！”明顯

4、是下了大功夫排練出來的。這情景與西方學(xué)校走廊里都能聽見教室熱烈的討論聲迥然不同。再看老師授課時(shí)，孩子們的背挺得筆直，待老師提問時(shí)，舉手回答者如背誦圣經(jīng)般地將惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案流利道出。許多老外詫異之余，私下里氣憤地指責(zé)中國教師對孩子太殘酷。中國孩子實(shí)在太辛苦了，一個(gè)10歲孩子的一天典型日程表是這樣的：清晨6點(diǎn)30分爬起來匆匆趕往學(xué)校上早自習(xí)，下午5點(diǎn)放學(xué)后再跑到英語補(bǔ)習(xí)班去進(jìn)修，晚上要一直忙到午夜睡覺前一刻，才精疲力竭地做完老師及家長布置的雙重作業(yè)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長的目標(biāo)是為了使孩子長大了爭當(dāng)“哈佛女孩”、“牛津男孩”。這些簡直是在折磨孩子的童年。而光會整天啃書本的書呆子，在西方是沒人搭理

5、的，在西方人眼里書呆子與傻瓜沒什么兩樣。讓西方人感覺新鮮的是，一個(gè)七八歲的華人小姑娘見到一屋子父親的朋友、同事，會被父母扯著胳膊提醒她：“還不快叫叔叔、阿姨。”于是可憐的小姑娘無奈地、蚊子般嗡嗡地?cái)D出來“叔叔、阿姨好！”然后她就被勒令到一旁自己乖乖地玩去。而在西方，沒有讓孩子稱外人叔叔、阿姨的習(xí)俗，孩子會被允許與大人一起聊天討論，西方孩子小小年紀(jì)就能如小大人般地發(fā)表自己的見解，是時(shí)常被鼓勵的。記得一位中國女士詢問一位美國9歲女孩子在學(xué)校里最要好的同學(xué)是誰時(shí)，那女孩掏出自己與一男孩的合影說，這是她最親密的男朋友。驚得中國女士目瞪口呆，側(cè)眼觀察一旁的美國媽媽仍然一臉坦然地微笑著。小姑娘還又趕著夸贊

6、其男友“英俊”。中國女士興趣盎然地與小姑娘討論起什么樣的男人稱得上英俊，小姑娘居然滔滔不絕地闡述自己的見解，并時(shí)不時(shí)地對中國女士的論點(diǎn)大聲回敬：“no！”臨別時(shí)小姑娘不忘提醒中國女士：“你穿的裙子已是去年過時(shí)的款式了?！敝袊逃砟钆c西方教育理念的差異在于，西方學(xué)校不會讓孩子去死背標(biāo)準(zhǔn)答案，而是更注重個(gè)性化、社會實(shí)踐的教育方式，上課時(shí)大家圍坐在一起暢所欲言，討論答案。西方孩子的創(chuàng)造力、表達(dá)力和獨(dú)立的思維永遠(yuǎn)是被鼓勵的，而一個(gè)孩子是否出色，則重在其個(gè)性鮮明和鋒芒畢露的智慧表現(xiàn)上。無論孩子對一個(gè)問題的回答多么離奇古怪，都會得到一句“good try（嘗試得好）”的贊許。一位華人女大學(xué)生，感嘆其以往

7、的“乖”孩子成長經(jīng)歷，結(jié)果使她與同班的美國同學(xué)在表達(dá)力、思維力方面，都存在著相當(dāng)?shù)牟罹?。比如教師布置課下讀參考書然后進(jìn)行課堂討論，美國同學(xué)個(gè)個(gè)自信、口若懸河地道出獨(dú)到而有見地的評論，而她在談自己的思想、見解時(shí)卻說不出多少東西來，明顯弱于那些剛會走路就與大人說話“沒大沒小”慣了的西方青年。到底怎樣才有利于孩子的成長，這是值得全社會關(guān)注的問題。1讀了本文，你知道了“苦”在文章指的是什么？_2造成孩子“苦”的原因是什么？_3請結(jié)合文章的內(nèi)容，比較中西方學(xué)生各自的長處。_4文中劃線句子中的“沒大沒小”與上文哪一處相照應(yīng)？_5讀下面的材料，說說你的發(fā)現(xiàn)和感悟。孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能玩起水來。德國家長對此往往在耐心具體指點(diǎn)的同時(shí)，對孩子的表現(xiàn)大加贊賞。中國有些家長特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。也有的家長對孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過高，這也看不慣、那也看不慣，最后就往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時(shí)、省心。_參考答案： 1“苦”指中國孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間長；行為和思想被固定化、程式化，處處受到制約，滑稽自由發(fā)展的空間。2是家長的急功近利，望子成龍的心理和教育理念的落后、僵化。3中國學(xué)生