1、掌握26的乘法口訣本節(jié)內(nèi)容教學是在學生已經(jīng)掌握了26的乘法口訣，初步了解除法的意義，有了“平均分”的感性積累的基礎上學習的。教材例7中創(chuàng)設的是以一幅8個小朋友分2人一組打乒乓球的情境引入除法計算。再由用多種方法求出82的商，到用乘法口訣求82的商，給學生探索的空間。教學內(nèi)容豐富、生動，重點突出，這是學生比較熟悉的、感興趣的題材，有利于激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。用26的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算，是在學生已經(jīng)掌握26的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。但由于二年級學生的年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念，對于“怎樣用乘法口訣求商”都比較困惑；

2、所以在進行授課時，教師必須進一步鞏固加深學生對用乘法口訣求商的認識。教學目標 1.知識目標:結合情景圖初步學會用乘法口訣求商的方法，并能算出除法算式的得數(shù) 2.能力目標：通過分析乘除關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考問題等良好的學習習慣。 3.情感目標：感受“用乘法口訣求商”與實際生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決簡單的問題。教學重點:使學生掌握用口訣求商的方法。 教學難點:運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。 一、 復習舊知師：在我們上新課之前呢，慢羊羊村長想要考考我們小朋友能不能成功闖下關卡，小朋友們敢不敢接受慢羊羊村長的邀請呀？好，我們來看看慢羊羊村長究竟給我們

3、設下了什么難題呢？（出示復習乘法知識的課件）師：這些都是我們學過的知識對不對？那有沒有信心拿下這一關？生：.師：同學們回答得真棒，掌聲送給自己。第一關同學們已經(jīng)輕松地拿下了，那接下來的這關同學們能不能拿下呢？我們來看一看。（請學生回答，最后一道全班一起說）師：好，同學們都能順利地拿下了關卡，這些題簡不簡單呀？生：簡單。師：都說簡單，接下來我們學的知識比這還要簡單的，如果同學們認真就會很簡單，但是不注意的話就會出錯啦。2、 創(chuàng)設情境，激趣導入： 師：小朋友們看，這是什么呀？（展示乒乓球)生：乒乓球。師：那你們喜歡打乒乓球，你對乒乓球運動知識了解多少？能給大家介紹一下嗎？生：有單打、雙打、乒乓球是

4、我們國家的國球等等。 突出：單打(2人)師：你們真了不起，知道的真多!(如果學生說不出乒乓球是我國的國球，教師可作簡單介紹)師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起到學校乒乓球隊去看一看!(投影出示例圖) 引導學生說明圖意。 師板書：8個小朋友打乒乓球，每2人一組，可以分成幾組？2、 合作學習，探究算法 （一）初步學習用乘法口訣求商1.列算式。師：誰能根據(jù)這個問題列出除法算式呢？(板書：82 =)2.想辦法求商。師：這道算式的商是多少呢？你能用什么辦法求出這個算式的商？生：. 師：先動手操作，想一想再跟你的同桌說一說你是用什么辦法求出這個算式的商的。待會老師再請小朋友來跟我們分享他的方法。（學生在下面做

5、，教師巡視指導，再找學生分享。） 生1：從8里連續(xù)減去2。 師問：怎樣看出分成了幾組？ 生1：. 師：還有不同方法的嗎？誰來說說。 生2：8個圓片，2個一組，分成4組。 師：那現(xiàn)在請同學們用8個小圓片來分一分，看一看能分成幾組？ 生：. 生3：想幾個2是8 師：同學們，你們覺得這位同學的方法可以嗎？ 生：. 師：掌聲送給他。好，請坐。還有哪位同學有不同方法的？ 生4：用乘法口訣求商。 師：哦，能用乘法口訣求商，那怎樣求呢？ 生：. 師講述：和幾相乘得8用的是哪句口訣？（方法引導：每2個一組，有幾個2人就有幾組，8里面有幾個2就有幾組。） 生：. 師：所以，我們在計算82這道題時可直接用乘法口訣

6、求商。先想二（四）得八，商就是4。 3.優(yōu)化算法。 師：現(xiàn)在我們大家一起來看看剛才的幾種算法，大家討論一下哪種算法更好，好在哪里？加深學生對“口訣求商方法”理解。（引導學生說出用乘法口訣求商比較簡便，板書：用乘法口訣求商） 4.在算式上填得數(shù)，口答題目的問題。 師：那現(xiàn)在我們能求出82的商了嗎？ 生：. 三、組織練習，鞏固內(nèi)化 師：剛才同學們學得非常認真，都表現(xiàn)得非常棒，知道了怎樣用乘法口訣來求商?，F(xiàn)在老師想考考大家。（課件展示P53試一試） 師：先獨立完成，再和同桌交流，等會老師請小朋友來說一說。 生：. 師：大家都做對了嗎？都做對的同學在書上打一個和打上100分。 4、 回顧內(nèi)容，課堂總結 師：小朋友們這節(jié)課我們又學會了什么本領呢？ 生：用乘法口訣求商。 師：怎樣用乘法口訣來計算除法呢？（先互相說一說，再告訴大家。） 生：. 師：誰愿意來和