1、唐雎不辱使命章節(jié)(課題)名 稱唐雎不辱使命（第三課時(shí))學(xué)時(shí)3總課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)技能了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞。了解兩個(gè)重要人物的性格特征以及高明的說話技巧等。并背誦全文。過程方法指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會(huì)人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，并指導(dǎo)和培養(yǎng)這種說話技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)唐雎那種不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的布衣精神。學(xué)生特征分析 教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合文本，學(xué)習(xí)唐雎和秦王的性格特點(diǎn)，要辨證地從歷史發(fā)展的角度去看。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)唐雎高超的說話技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、課前導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課二、關(guān)鍵

2、問題研討。三、學(xué)生齊讀課文，思考三、延伸拓展四作業(yè)1、檢查作業(yè)（1）、全文的通假字（2）背誦第三段2、（1）指名朗讀（2）全班齊讀學(xué)習(xí)課文第四段1教師范讀課文。 2學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問。3思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)?明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說的“徒以有先生也”，都說明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。4秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。5、為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要

3、并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國(guó)的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。1朗讀指導(dǎo)與演練，結(jié)合人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫分析人物性格特點(diǎn)。（1）注意：可以采用不同的方式，如演讀課文，要求飾演者能在充分理解人物形象的基礎(chǔ)上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。（2）每個(gè)同學(xué)以“表現(xiàn)了”（或“寫出了”、“反映了”）說一句品析課文語(yǔ)言的話。如：“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)；“挺劍

4、而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈。（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請(qǐng)學(xué)生回答。）研讀兩個(gè)問題：練習(xí)完成后，請(qǐng)學(xué)生跳讀課文，找出表現(xiàn)秦王嬴政在唐雎出使前后的不同態(tài)度的句子，并思考本文作者的寫作意圖。 秦王表現(xiàn)：“秦王不悅”“秦王怫然怒”“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”。作者的寫作意圖：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)、視死如歸的英雄氣概。 品味“夫?qū)ＶT之刺王僚也蒼鷹擊于殿上”，欣賞排比句整齊而又有變化的句式美，并作練習(xí)，嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀，體會(huì)這樣說的氣勢(shì)，以及在秦王面前這樣說的效果。 （3）在以上分析的基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)人物特點(diǎn)。（先由同學(xué)自己總結(jié)，然后交流展示。）學(xué)生齊讀課文

5、，思考1人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法?？鋸垼悍?，流血五步，天下縞素。排比；夫?qū)ＶT刺王潦也蒼鷹擊于殿上。對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。2這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。1你能舉出古今中外的另一些不辱使命的人？藺相如.荊軻.晏子、周恩來等2思考、討論：唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國(guó)犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會(huì)，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義? 1. 分角色朗讀。2. 背誦第三段翻譯第二段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法,并能掌握文中重點(diǎn)字詞，充分理解與掌握第二段、第三段課文內(nèi)容分析人物性格特點(diǎn)，以此來突破全文的重點(diǎn)，從而水到渠成的突顯本文的主旨此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考：面對(duì)不良風(fēng)氣，面對(duì)歹徒，應(yīng)當(dāng)怎樣有勇有謀地斗爭(zhēng)?當(dāng)國(guó)家有難，比如在臺(tái)灣問題上有人挑起戰(zhàn)爭(zhēng)；比如說日本軍國(guó)主義死灰復(fù)燃之時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做?答題時(shí)教師注意點(diǎn)到為止，不要上