1、心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。（P25） 認(rèn)識過程：感知、記憶、思維、想象等 心理過程 情感過程 意志過程 心理現(xiàn)象 個性傾向性：需要、動機(jī)、興趣 個性心理 信念、理想、價值觀 個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格 心理過程：是心理發(fā)生、發(fā)展的過程，這個過程是一個動態(tài)的過程。 個性心理：是經(jīng)常表現(xiàn)出來的那些比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和。,第九章 需 要、動機(jī)與價值觀,第一節(jié) 需要 第二節(jié) 動機(jī) 第三節(jié) 價值觀,第一節(jié) 需要 一、需要概述 （一）需要的概念(P178) 需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種緊張狀態(tài)。它是個體積極性的源泉。 （二）

2、需要的種類 按起源分：可分為生物性需要與社會性需要,十不足,終日奔忙只為饑，才得有食又思衣。 置下綾羅身上穿，抬頭又嫌房屋低。 蓋下高樓并大廈，床前缺少美貌妻。 嬌妻美妾都娶下，又慮出門沒馬騎。 將錢買下高頭馬，馬前馬后少跟隨。 隨從招下十?dāng)?shù)個，有錢沒勢被人欺。 一銓銓到知縣位，又說官小勢卑微。 一攀攀上閣老位，每日思想要登基。 一日南面坐天下，又想神仙來下棋。 洞賓與他把棋下，又問哪是上天梯。 上天梯子未做下，閻王發(fā)牌鬼來催。 若非此人大限到，上到天上還嫌低。,二、需要的理論(P179-181) 馬斯洛的需要層次理論Abraham H.Maslow,19081970,是人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人

3、之一，是心理學(xué)第三勢力的領(lǐng)導(dǎo)人。,生理需要,安全需要,歸屬和愛的需要,尊重需要,認(rèn)知需要,審美需要,自 我實(shí) 現(xiàn)需要,1、生理需要 生理需要是最基層的需要，是指維持個體生存與種族繁衍的需要。包括對食物、空氣、睡眠、性、母性等的需要。 2、安全需要：是指對安全的環(huán)境、恒定的秩序、避免傷害和威脅的需要。 3、歸屬和愛的需要：是指個體希望獲得別人的愛和愛別人的需要，也就是希望與別人交往，并與別人建立親密關(guān)系的需要。 4、尊重的需要：是指個體追求體現(xiàn)個人價值的需要。 尊重需要包括自尊和他尊兩方面,5、求知的需要：個人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。 6、審美的需要：指對對稱、秩序、完

4、整結(jié)構(gòu)，以及行為完美的需要。 7、自我實(shí)現(xiàn)的需要 自我實(shí)現(xiàn)的需要是指個體希望最大限度地實(shí)現(xiàn)自己潛能的需要。 藝術(shù)家要創(chuàng)作，科學(xué)家要創(chuàng)造發(fā)明，每個人都想把自己的工作做得盡善盡美，這些都是自我實(shí)現(xiàn)需要的體現(xiàn)。 自我實(shí)現(xiàn)的需要是在其他需要都基本滿足以后才產(chǎn)生的最高層次的需要。,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的個性特征（馬斯洛 ）,1.有積極肯定自我的觀念，有接納一切人和全世界的能力； 2.能和其他人建立深厚的人際關(guān)系； 3.能夠有效的感知并客觀的對待現(xiàn)實(shí)，保 持與現(xiàn)實(shí)和諧的關(guān)系； 4.對現(xiàn)實(shí)永保新鮮感，不斷地從生活中尋找樂趣； 5.尊重自己的行為和價值標(biāo)準(zhǔn)，成為自主的人，不受文化和環(huán)境束縛； 6.不墨守成規(guī)，有首創(chuàng)性

5、；,7.尊重他人的獨(dú)特性； 8.靈感的頻度較多； 9.相信新生事物具有無比的生命力； 10.把助人當(dāng)作是個人應(yīng)盡的義務(wù)； 11.有與人合作的愿望； 12.有良好的心境和幽默感； 13.有強(qiáng)烈的道德感，他們的行為以理性和邏輯為依據(jù)； 14.他們需要有獨(dú)處的時機(jī)去思考問題和解決問題。,人類需要的層次關(guān)系,一、動機(jī)的概念（P184） 動機(jī)是由特定目標(biāo)與內(nèi)在需要相結(jié)合而形成的引導(dǎo)、激發(fā)和維持個體行為的明確的內(nèi)在心理傾向性。 二、動機(jī)的功能 .激活功能 .指向功能 .維持和調(diào)整功能,第三節(jié) 動機(jī),三、動機(jī)、內(nèi)驅(qū)力和誘因 （一）內(nèi)驅(qū)力：驅(qū)使有機(jī)體產(chǎn)生行為的內(nèi)部動力。 需要是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。 （二）誘因：能引

6、起機(jī)體動機(jī)行為的外部刺激 正誘因：使個體因趨近或獲得它而得到滿足。 誘因 負(fù)誘因：使個體因逃離或回避它而得到滿足。 （三）動機(jī)、內(nèi)驅(qū)力和誘因的關(guān)系 動機(jī) 內(nèi)部：內(nèi)驅(qū)力 (行為的動力） 外部：誘因,四、動機(jī)的種類,生理性動機(jī) （一）按起源分 社會性動機(jī) 高尚的動機(jī) （二）按性質(zhì)分 卑劣的動機(jī) 主導(dǎo)動機(jī) （三）按作用分 次要動機(jī) 內(nèi)部動機(jī) （四） 按原因分 外部動機(jī),雙趨式?jīng)_突：兩者都想要，但只能要一個 六.動機(jī)沖突 雙避式?jīng)_突：兩者都不想要，但必須要一個 (P136) 趨避式?jīng)_突：既想要，又不敢要 雙重趨避式?jīng)_突：又想又不想 動機(jī)理論（略）,五、動機(jī)與學(xué)習(xí)（P189）,七、常見的動機(jī) （一）成就

7、動機(jī) 1、什么是成就動機(jī)：（P193） 2、阿特金森的成就動機(jī)理論（Arkinson) 阿特金森認(rèn)為，成就動機(jī)由兩種相反的傾向組成：一種是力求成功的動機(jī)，一種是避免失敗的動機(jī)。 追求成功的傾向Ts=Ms*Ps*Is (s:success) Ms：追求成功的動機(jī)的強(qiáng)度 Ps：主體理解到成功的可能性 Is：成功的激勵值（誘因值） Is1 Ps,回避失敗的傾向Tf=Mf*Pf*If (f :failure) Mf:避免失敗動機(jī)的強(qiáng)度 Pf：主體理解到失敗的可能性 If：避免失敗的激勵值 If1 Pf 實(shí)際上完成活動的動機(jī)強(qiáng)度TA Ts Tf (A:actual) TA0:避免失敗者； TA0，力求成

8、功者。,（二）學(xué)習(xí)動機(jī),1、學(xué)習(xí)動機(jī)的成分（P194-195） 1.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力從好奇的傾向中派生出來 是一種要求理解事物，掌握知識，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。,2.自我提高內(nèi)驅(qū)力從尊重和自我提高的需要派生出來 是指個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。,3.附屬內(nèi)驅(qū)力 是指一個人為了得到家長、教師等長者的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。,2、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā),（1）設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到的方法 （2）樹立榜樣 （3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 在活動中發(fā)展興趣 適宜的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法 （4）利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)

9、生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,（5）注意學(xué)生的歸因傾向 教師在指導(dǎo)學(xué)生歸因時要注意，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，要從有利于學(xué)生今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因。 一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。 （6）堅(jiān)持以內(nèi)部動機(jī)為主，外部動機(jī)為輔 （7）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?實(shí)驗(yàn)：把一個班的學(xué)生分為三組 前八周 后八周 第一組 每天告知學(xué)習(xí)結(jié)果 不告知 第二組 每周告知學(xué)習(xí)結(jié)果 每周告知學(xué)習(xí)結(jié)果 第三組 不告知每天告知學(xué)習(xí)結(jié)果,適當(dāng)開展競賽 實(shí)驗(yàn)：讓五年級的學(xué)生分兩組進(jìn)行加法練習(xí)，每天練10分鐘，一共練習(xí)10天。 A組：憑興趣學(xué)習(xí)，無任何競賽氣氛 B組：除了憑興趣學(xué)習(xí)外，還制定成績統(tǒng)計(jì)表，

10、用紅五星表示每人學(xué)習(xí)的進(jìn)度,（8）正確運(yùn)用競賽、考試與評比,正確運(yùn)用考試和分?jǐn)?shù) 正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評 要使學(xué)生對評價有一個正確的態(tài)度 評價必須客觀、公正和及時 注意學(xué)生的年齡特征與個性差異,第三節(jié)價值觀,一、價值觀的概述 （一）價值觀的內(nèi)涵 價值觀是人們用來區(qū)分好壞標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念、理想的一種內(nèi)心尺度。,二、價值觀的特征,（1）主觀性 （2）選擇性 （3）穩(wěn)定性 （4）社會歷史性,（二）價值觀的核心成分,信念。 終極狀態(tài)或行為 穩(wěn)定 選擇 指導(dǎo) 觀念的一致 社會制約,三、價值觀的分類,（一 ）斯瓦茨的價值觀類型 （1）權(quán)

11、力社會地位與威望，控制或支配他人及手段（社會權(quán)力，財(cái)富，威信，維護(hù)在公眾中的形象）。 （2）成就符合社會標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范的個人成功（成功，能力，雄心）。 （3）享樂主義感官享受（愉悅，享受生活）。 （4）刺激作用興奮，新奇，挑戰(zhàn)生活（多彩多姿的生活）。 （5）自我取向獨(dú)立的思想與行為選擇，創(chuàng)造和探索（創(chuàng)造性，自由，好奇，獨(dú)立，選擇自己的目標(biāo)）。,（6）普濟(jì)主義理解，欣賞，容忍，對人類福祉及人性的保護(hù)（社會公正，言論自由，智慧，美好社會，環(huán)境保護(hù)，平等）。 （7）仁愛心維護(hù)和鞏固人類的福利（幫助，仁慈，誠實(shí)，忠誠）。 （8）傳統(tǒng)尊敬，承諾，接納傳統(tǒng)習(xí)俗與觀念（承認(rèn)自己是生活中的一分子，虔誠，尊重傳統(tǒng)，

12、謙虛，溫和）。 （9）依從對擾亂或危及他人或社會的行為、愛好和沖動的克制（服從，自律，禮貌，尊重同輩與長輩）。 （10）安全安定，協(xié)調(diào)，自我，人際關(guān)系和社會的穩(wěn)定（家庭安全，國家安全，社會秩序，整潔，相互支持，歸屬感）。,（二）斯普蘭格的價值觀類型,(1)理論型 (2)經(jīng)濟(jì)型 (3)審美型 (4)社會型 (5)政治型 (6)宗教型,（三）羅克奇的價值觀分類,（1）富裕的物質(zhì)生活； （2）興奮刺激性的生活； （3）成就感； （4）世界和平； (5)美的世界； (6)平等； (7)家庭安全； （8）獨(dú)立自由； （9）幸福；,(10)內(nèi)心和諧； (11)成熟的愛； (12)國家安全； (13) 快樂

13、悠閑； (14)拯救靈魂； (15)自尊； (16)社會承認(rèn)； (17)真正的友誼； (18)對生活的透徹理解。,(四)從表現(xiàn)形式來劃分價值觀類型,1.興趣 （1）興趣的指向性 （2）興趣的廣度 （3）興趣的穩(wěn)定性 （4）興趣的效能 2.信念 3.理想,對下列各題作出“是”或“否”的回答 1我喜歡對我沒有把握解決的問題堅(jiān)持不懈地努力 2我喜歡新奇的、有困難的任務(wù)，甚至不惜冒風(fēng)險(xiǎn) 3給我的任務(wù)即使有充裕的時間，我也喜歡立即開始工作 4面臨我沒有把握克服的難題時，我會非常能夠興奮、快樂 5我會被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引 6我會被有困難的任務(wù)所吸引 7面對能測量我能力的機(jī)會，我感到是一種

14、鞭策和挑戰(zhàn) 8我在完成有困難的任務(wù)時，感到快樂 9對于困難的活動，即使沒有什么意義，我也很容易卷進(jìn)去 10能夠測量我能力的機(jī)會，對我是有吸引力的,測試:你是屬于力求成功者還是屬于避免失敗者,11我希望把有困難的工作分配給我 12我喜歡盡了最大努力能完成的工作 13如果有些事不能立刻理解，我會很快對它產(chǎn)生興趣 14對于那些我不能確定是否能成功的工作，最能吸引我 15對我來說，重要的是做有困難的事，即使無人知道也無關(guān)緊要 16我討厭在完全不能確定會不會失敗的情境中工作 17在結(jié)果不明的情況下，我擔(dān)心失敗 18在完成我認(rèn)為是困難的任務(wù)時，我擔(dān)心失敗 19一想到要去做那些新奇的、有困難的工作，我就感到

15、不安 20我不喜歡那種測量我能力的場面,21我對那些沒有把握能勝任的工作感到憂慮 22我不喜歡做我不知道能否完成的事情，即使別人不知道也一樣 23在那些測量我能力的情境中，我感到不安 24當(dāng)遇到需要有特定的機(jī)會才能解決的問題時，我會害怕失敗 25那些看起來相當(dāng)困難的事情，我做時很擔(dān)心 26我不喜歡在不熟悉的環(huán)境中工作，即使無人知道也一樣 27如果有困難的工作要做，我希望不要分配給我 28我不喜歡做那些要發(fā)揮我能力的工作 29我不喜歡做那些我不知道能否勝任的事 30當(dāng)我碰到我不能立即弄懂的問題，我會焦慮不安,第115題選擇“是”記1分，選擇“否”記0分。這15題是測的是追求成功的動機(jī)（ Ms ）

16、。第1630題選擇“是”也記1分，選擇“否”也記0分,這15題是測的是避免失敗的動機(jī)（ Mf)。 最后算得Ms- Mf的差， 如果兩者之差在1115分，表明你成就動機(jī)較高；兩者之差在610分，表明你的成就動機(jī)一般； 兩者之差在05分，表明你成就動機(jī)很低； 當(dāng)Ms Mf時，表明缺乏成就動機(jī)。,學(xué)生的厭學(xué)歌： 星期一：走向深淵；星期二：路漫漫；星期三：夜茫茫；星期四：沖破黎明前的黑暗；星期五：歸心似箭；星期六：勝利大逃亡。 太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上炸藥包（原：背上小書包）？ 我去炸學(xué)校，老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸沒了（原：我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞）。 在我心中,老師最兇,每天補(bǔ)課到十點(diǎn)半鐘;回到家里,老爸最兇,把我打得,鼻青臉腫;爸爸不在,老媽最兇,盯著作業(yè),從不放松;媽媽走后,是我最兇,我才是真正的英雄。,上學(xué)苦，上學(xué)累，上學(xué)還要交學(xué)費(fèi)，不如參加黑社會。 風(fēng)聲雨聲讀