1、黔西二中行政班和教學班管理制度 一、制定依據(jù)： 1、普通高中課程方案（實驗）規(guī)定，為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。同時要求，實行學生學業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。據(jù)此，要求學校做到在繼續(xù)加強行政班管理的基礎(chǔ)上，重視做好教學班的教育管理工作，建立學生行政班與教學班、班主任制與導師制相結(jié)合的班級管理新模式。 2、調(diào)整與改革辦法我校將建立“班主任制”和“導師制”相結(jié)合的班級管理模式。班主任主要承擔對學生行政班的管理工作，學科教師（導師）承擔對教學班的管理。由班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師，相互通報和及時了解學生情況，有針對性的做好

2、學生管理工作，形成管理學生的有效機制。 二、學生管理制度 （一）新生教育 1、紀律教育 （1）未成年人保護法 （2）預防未成年人犯罪法 （3）公民基本道德規(guī)范 （4）中學生守則與中學生日常行為規(guī)范 （5）全國青少年網(wǎng)絡文明公約 （6）黔西二中學生日常行為規(guī)范 （7）學習守則與作業(yè)規(guī)范要求 （8）各項評先條例 （9）學生違紀處分條例 （10）黔西二中學生德育量化管理細則 2、校史教育 （1）校訓、校風、校徽、校歌等； （2）學校發(fā)展歷程。 3、軍訓 （1）國防知識教育 （2）身體素質(zhì)訓練 4、形式 （1）、舉行專題報告會或主題班會； （2）、發(fā)放宣傳手冊、指導手冊、出版校報等； （3）、設(shè)立面向

3、高一新生的學習指導中心； （4）、開設(shè)校園網(wǎng)，開辟高中新課程專題網(wǎng)頁； （二）、班級管理制度 建立學生行政班與教學班、班主任制與導師制相結(jié)合的班級管理新模式。教學管理組織從長遠考慮仍以行政班管理為主，短期以教學班管理為輔的策略。班主任主要承擔學生行政班管理工作，學科教師承擔教學班的管理工作，導師為學生三年的學習和生活提供更全面更有針對性的個性化指導。 1、行政班管理 （1）、高一年級必修課主要以行政班為單位組織教學；學生的自習課、班會、運動會以及各種校內(nèi)集會或活動也在行政班進行。 （2）、根據(jù)學生的文理傾向不同進入高二后，行政班要進行部分調(diào)整。 （3）、行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學生日常行為

4、管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識等外，還要注重學生在教學班的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋(如：學生在教學班一周學習情況匯報總結(jié))。 （4）、班主任對高中教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標要有清晰的認識。班主任要把培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力、適應社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位，以“為每個學生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”作為做好班級工作的指導思想和總目標。 （5）、建立班級教育（領(lǐng)導）小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯(lián)系、對學生的指導和考核，加強與指導教師和家長的溝通與聯(lián)系。 （6）、加強班干部隊伍建設(shè)，引導自主管理，建設(shè)和諧的班集體。培養(yǎng)學生的

5、自主意識和自主管理能力，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣并內(nèi)化為自我的人格素養(yǎng)。要求學生每個人都確立一個目標，一個精神偶像，一句激勵自己的座右銘，在此基礎(chǔ)上樹立起班集體建設(shè)的共同遠景，形成和把握班集體的整體思路，組織必要的富有特色的活動，建立和諧向上的班集體組織。 （7）、回歸學生的生活世界，加強教育的針對性。班主任要引領(lǐng)學生走向生活，走向社會，適應未來生存和發(fā)展的需要。加強綜合實踐活動的指導力度，以社會實踐和社區(qū)服務為抓手，開展一系列活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （8）、對學生的教育評價，實行學生學業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。在內(nèi)容上注重學生的社會責任感、道德、身心健康以及創(chuàng)新精

6、神等方面，充分體現(xiàn)學生對傳統(tǒng)美德的繼承、價值判斷的取向、人生規(guī)則的遵守情況；在方式上更加注重個性化獎勵。在方式上除了原來的學生自評互評、班主任評價之外，更加注重導師對學生的評價，充分利用學生的成長記錄，用激勵式的評價促進學生健康成長。 （9）、及時記錄學生的成長軌跡。班主任將對學生的選課情況進行指導、分析、統(tǒng)計、上報、反饋、整理，增強指導的科學性和實效性，為每一個學生建立成長檔案，綜合而全面地反映學生的學習歷程。 （10）對班主任管理工作的新要求 第一、班主任要積極配合學校，幫助學生選準層次和選修課程，這就要求班主任要付出較多的勞動，要配合任課老師指導學生做好第一步的選擇工作。 第二、在工作方

7、法上要變靜態(tài)為動態(tài)，變被動為主動。以往學生比較集中，現(xiàn)在分散了，在不同的教室上不同的課，他們的表現(xiàn)如何，有何困難，這些都要求班主任了解學生，盡心盡責，主動工作。 第三、班主任要有良好的合作精神，要支持和配合任課教師搞好工作，要主動幫助任課教師克服在工作中遇到的困難。班主任應與任課教師榮辱共享，責任分擔，形成良好的合作關(guān)系。 第四、要教育學生樹立“大集體”觀念，在不同的班級與不同的同學一起上課，要團結(jié)友愛，維護教學班的紀律和榮譽，培養(yǎng)主人翁意識，并要求行政班的班干部起模范帶頭作用。 第五、要及時了解本班每個學生各科學習情況，對任課教師反映的問題要認真處理，并通過不同的方式了解學生。對于不適應“教

8、學班”的學生要多關(guān)心，及時與任課教師協(xié)商，盡量縮短學生學習的適應期，提高學習成績和素質(zhì)。 2、教學班管理 選擇相同模塊的學生組成的班級稱之為教學班。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位，是實現(xiàn)教學目標的主要形式，主要負責日常的教學管理?？蓪嵭袑W科教師管理制即副班主任制，可以考慮三到四個行政班組成一個單元，由物理、化學、生物、政治、歷史和地理六個學科的任課教師擔任教學班的輔導員。教學班老師（副班主任）應該做到以下幾點： （1）建立和健全班級組織。對于選修模塊學習時段較長、人員相對穩(wěn)定的教學班，可以參照行政班的作法，在班主任的協(xié)調(diào)下，成立班委會，選好科代表，負責教學班的日常管理，如考勤、檢查

9、作業(yè)完成情況等，協(xié)助維持學習紀律，及時與教學班老師溝通，反映教與學的雙邊情況。協(xié)助教師開展一些具有模塊特點的集體活動，增強教學班的活力和凝聚力，提高學習效果。 （2）做好學習過程的引導、監(jiān)控和記錄。教師對學生的評估不僅要注重結(jié)果，更要注重過程，注重引導、激勵和賞識，引導學生樹立明確的富有個性的學習目標，而且注意適時地調(diào)控目標，注重學生學習興趣、學習潛能的激發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊精神和積極進取的意識。通過學生自我評價、學習小組評價和教師評價，從發(fā)展性目標出發(fā)，多種角度、多種層次、多種方式來評估學生，明確學生的努力方向。教學班輔導員為學生建立學習檔案，學段結(jié)束時與班主任溝通并交班主任留存，為班主任的綜

10、合評價提供資料。 （3）學分認定。在學分認定中，要堅持原則，把關(guān)守口，保證質(zhì)量，對于在模塊考核中有弄虛作假的行為、修習時間明顯不足、模塊考核不合格的學生堅決不授予其學分。 3、導師制管理導師制是新課程下新的教育方式，導師工作是班主任工作的必要補充和延伸。原則上，全校每個教師和教育教學管理人員都可以成為學生的導師，都有義務指導學生。一般情況下，從高一入學開始為每十到十五名同學配備一名導師，一定三年，跟蹤指導，便于師生間相互了解，同時增強導師的責任感。導師的主要職責包括：指導學生選課，幫助學生制定個性化的學習計劃和人生規(guī)劃。 （1）、當好學生選課的參謀。高中新課程給予學生充分的選擇空間和選擇機會。

11、高中三年下來，選修模塊應占模塊總數(shù)的一半以上。針對學生開始選課時出現(xiàn)的“一窩蜂”、“搶學分”、“跟著感覺走”、避難就易等情況，導師應及時指導他們選課。 （2）、實施個性化指導。導師還要幫助學生實施更多的個性化的指導。例如，幫助他們選擇升學途徑，制定將來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃等。 （3）、建立溝通機制。導師要建立與學生通暢的溝通機制，及時了解學生學習、生活及身心各方面的情況，疏導學生的心理壓力，排除不良情緒對學生的影響。采取集體指導與個別指導相結(jié)合的方式，每學期期初、期中、期末對學生進行一次集中指導，每學期至少對每一個學生個別談話2至3次，與家長溝通1至2次，并作記錄。與班主任及其他導師隨時交流工

12、作經(jīng)驗和體會，增強自己的指導效果。 （4）、指導學生成長檔案袋的建設(shè)，在學生有關(guān)材料(如試卷、手工作品、成績報告單、獲獎證書等)上給予激勵性的評語。 （5）、建立導與學的“共同體”。導師在指導過程中注重導向性、激勵性、調(diào)節(jié)性和科學性，確保富有個性的科學指導策略，同時導師在與學生交流的過程中不斷豐富知識體系，了解學生發(fā)展的時代特征，形成一個高效的導與學的“共同體”。 總之，實行“教學班制”后，要改變班級管理觀念，在不同的班級形式（行政班、教學班）采用不同的管理，要加強動態(tài)管理。班主任與任課教師共同努力，指導、保證課改的順利進行。 4、政教處和校團委的對班級管理的指導 （1）、政教處要進一步加強班

13、主任隊伍建設(shè)，加強對班主任和導師工作的培訓和指導。 （2）、建立班級教育、班級管理考核機制，在繼續(xù)進行優(yōu)秀班集體、先進團支部、三好學生、優(yōu)秀團員及個性化獎勵的基礎(chǔ)上，對管理成績突出的教學班輔導員和導師進行表彰獎勵。 （3）、政教處、校團委組織的學生主題教育活動(如：藝術(shù)節(jié)、清明祭掃、升旗、紀念五四運動、紀念一二運動、社區(qū)服務和社會實踐活動等)仍以行政班為單位參加。 （4）、學校加強對學生會、團委的工作指導。對學生的社團組織建立相關(guān)的管理制度。強調(diào)學生的自我管理，培養(yǎng)、鍛煉和增強學生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識。 三、學分管理學分是學生課程修習狀況的反映。學校應建立學分管理制

14、度，科學、規(guī)范地加強學分管理，確保學分的認定公正、公平、公開和學分認定的權(quán)威性和真實性。 （一）學分認定 1、認定的主體普通高中學生學分認定的主體是學校。學校在校長的統(tǒng)一部署下，由教務部門負責制定學分認定的標準和程序。 2、學科類課程的學分認定 （1）修習課時記錄認定。學校必須按照課程設(shè)置規(guī)定的課時開設(shè)課程，學生必須全程參加課程修習，課程修習的時間記錄由授課教師登記，教務處核準建檔；未經(jīng)學校批準，課程模塊實際修習時間低于該模塊規(guī)定學時數(shù)六分之五的，該課程模塊學分不予認定。（獲得免修資格的除外） （2）修習過程表現(xiàn)認定。包括學生在修習過程中的態(tài)度、參與教學活動情況、完成作業(yè)及各項學習任務情況、從

15、事與修習內(nèi)容相關(guān)的實驗和實踐活動及平時成績等。 （3）模塊考試成績認定。模塊學習結(jié)束，由學校組織考試?？荚嚦P試外，也可以根據(jù)課程特點采用聽說能力、實驗操作和專業(yè)技能測試等方式。以上三方面均合格者，方能獲得相應的模塊學分。 3、綜合實踐活動學分認定 （1）研究性學習學分認定 研究性學習的學分認定主要由課題指導教師組織實施，研究性學習學分的認定主要依據(jù)五個方面材料： 開題報告和課題研究方案； 課題研究活動記錄（每學分不少于18學時）； 課題研究中采集的資料、參考文獻目錄； 具體反映每一成員參與研究的感受、體會小結(jié)； 課題結(jié)題成果。 除結(jié)題成果外，其余四項內(nèi)容主要反映在學生的研究性學習手冊中。材料

16、符合規(guī)定的，可獲得相應的學分。 （2）社區(qū)服務學分認定 學生三年內(nèi)參加不少于10個工作日（每個工作日不少于5小時）的社區(qū)服務，可獲得2學分。學分認定依據(jù)學生服務對象單位的書面評鑒意見和學生參加社區(qū)服務過程的詳實記錄。參加社區(qū)服務少于10個工作日的，不給學分。原則上社區(qū)服務必須以小組（不少于5人）為單位，有計劃的進行，否則不予以學分認定。 （3）社會實踐學分認定 學生每學年必須參加1周由學校組織的社會實踐。軍訓是社會實踐的必修內(nèi)容，三年中其安排不少于一周。社會實踐每學年2學分，三年合計6學分。學分認定依據(jù)社會實踐單位（場所）的書面評鑒意見和學生參加社會實踐過程的詳實記錄。 4、選修學分認定 學校

17、應開設(shè)地方課程和校本課程，為學生修習選修課程創(chuàng)造條件，并在修習結(jié)束后進行考核。選修課程的學分從學生修習過程記錄和課程考核結(jié)果兩方面來認定。 （二）學分認定程序 1、學生按規(guī)定完成課程（模塊）修習并經(jīng)考試、考核后，任課老師（或指導教師）根據(jù)學分認定要求，提出初步意見交教務部門審核。 2、教務部門對任課老師（或指導教師）的初步意見和學生資料進行復審，對不能獲得學分的學生以書面形式通知本人，并告知其原因。 3、學生對學分認定結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起10日內(nèi)向教務部門提出復議申請，教務部門自接到申請10日內(nèi)作出決議，并回復申請人。 4、教務部門向校長書面提交學生學分認定的意見，由校長簽署后確認

18、。 （三）學分與學籍管理 1、學生因考試成績不合格而不能獲得學分的，可以申請重考或參加其他教學班相同學習模塊的考試，重考合格后可獲得學分；重考仍不合格者，允許重修或改修其他模塊（必修課程和有必修學分要求的選修課程不能放棄）。重修要在接到學分不被認定通知后1年內(nèi)完成（高三年級要在本學年第學期內(nèi)完成）。 2、學校應嚴格學時、學分管理，不得用學分獎勵學生。鼓勵學有余力或希望多方面發(fā)展的學生修習更多選修課，獲得更多學分。 3、參加省級教育行政部門（含與其他部門聯(lián)合）舉辦的學科（含奧林匹克學科及科技、文藝、體育）競賽且獲三等獎以上的學生，可向?qū)W校申請免修相應科目必修或選修模塊的部分或全部學時及申請免予考試。 4、我省普通高中學校之間學生所得學分可以互認。外省轉(zhuǎn)入本省的學生，其學分依據(jù)轉(zhuǎn)入市、區(qū)的學籍管理規(guī)定予以確定。普通高中學生經(jīng)學校同意在高等院校、職業(yè)學校修習課程的過程記錄和考試、考查成績可作為學分認定的依據(jù)。 5、認定的學分要分別記入學校學籍管理檔案（包括紙質(zhì)檔案和