1、觀看小猴子（看圖寫(xiě)話）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫(xiě)幾句完整、連貫的話。2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書(shū)寫(xiě)題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。3 在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句完整連貫的話。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、小朋友們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？都看到過(guò)哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)一句完整話。）2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課，我們就一起去動(dòng)物園看看可愛(ài)的猴子吧。板書(shū)： 觀看小猴子二、大屏幕出

2、示一些詞語(yǔ)鉆來(lái)鉆去 站 跳 吃 爬 坐 游戲 逗 躲 爭(zhēng)搶 倒掛 （讓學(xué)生邊讀讀邊理解，幫助學(xué)生在看圖寫(xiě)話中運(yùn)用。）三、課件出示一組生活中單獨(dú)一只小猴子活動(dòng)的圖片讓學(xué)生逐一說(shuō)一說(shuō)看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（ ），它非常（ ）。”四、比一比，誰(shuí)的眼睛亮過(guò)渡語(yǔ)：本次看圖寫(xiě)話的這幅圖中，小猴子們的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我們跑來(lái)了！比一比，誰(shuí)的眼睛最亮，能看清楚這些小猴正在做什么。1、師逐一用課件出示各種姿態(tài)猴子的課件。學(xué)生仔細(xì)觀察。引導(dǎo)學(xué)生按：“小猴正在（ ）”的句式逐一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，最好能用上課前學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。（說(shuō)給自己的同桌

3、聽(tīng)一聽(tīng)）2、小結(jié)。五、賽一賽，誰(shuí)的小嘴最棒過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里有一幅畫(huà)，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫(huà)面內(nèi)容，還能說(shuō)清楚。讓我們來(lái)賽一賽，誰(shuí)的小嘴棒！課件出示畫(huà)面（本節(jié)課的看圖寫(xiě)話圖片），組織小朋友仔細(xì)地看一看。1、 畫(huà)面上的小猴子都在做什么?（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以選擇課前學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：鉆來(lái)鉆去 站 跳 吃 爬 坐 游戲 逗 躲 爭(zhēng)搶 倒掛 ） 預(yù)設(shè)1：我看到一只猴子坐在假山的山頭上一邊吃蘋(píng)果，一邊看著前面。預(yù)設(shè)2：我看到左邊一上一下兩只猴子爬在一起，做好了爭(zhēng)搶游客扔過(guò)來(lái)的水果的準(zhǔn)備，逗得大家哈哈大笑。預(yù)設(shè)

4、3：我看到有一只猴子站在樹(shù)上，一只手拿著一個(gè)大蘋(píng)果。還有一只小猴子倒掛在樹(shù)上，真敏捷。預(yù)設(shè)4：我看到有一只猴子站在山崖邊，想往下跳。預(yù)設(shè)5：我看到有兩只猴子鉆來(lái)鉆去，好像在做游戲，可能在說(shuō)悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)：我們躲起來(lái)，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)。師:孩子們真棒，不僅會(huì)看，說(shuō)得也很好，把小猴子的各種姿態(tài)也說(shuō)出來(lái)啦，老師忍不住要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)大家了。2、你們能用 “有的有的還有的 ”說(shuō)一句完整通順的話嗎? 出示: 假山上有許多可愛(ài)的小猴子,它們有的 ，有的 ，還有的 。（ 自己練說(shuō)-指名說(shuō)-互相說(shuō)）3、我們還可以把“有的” 、“有的”換成“一只” 、“一只”，把“還有的”換成“還有一只”，誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

5、（表?yè)P(yáng)）4、我們說(shuō)了半天猴子了，那我們?cè)賮?lái)看看，圖上除了可愛(ài)的猴子們，還有一些什么呢？（假山、綠樹(shù)、老師、同學(xué)以及其他人）我們?cè)趺窗堰@些事物和人，與我們剛才說(shuō)的猴子連在一起呢？聰明的小腦袋瓜，快想想辦法吧！隨機(jī)出示：有一天，_帶著_去_看猴子。師：這句話中，告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及發(fā)生的事件（四要素）。你能對(duì)應(yīng)地說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件，各是什么嗎？（板書(shū)：時(shí)間，地點(diǎn)、人物、事件）師：我們寫(xiě)一件事時(shí)，一般都以這樣的句子作為開(kāi)頭。（板書(shū)：開(kāi)頭）5、你覺(jué)得動(dòng)物園里的小猴子怎么樣?（要讓別人知道已經(jīng)寫(xiě)完了或者可以表述一下自己的心情，通常這是文章的結(jié)尾，誰(shuí)愿意來(lái)給文章加個(gè)結(jié)尾呢？

6、）出示:動(dòng)物園里的小猴子 !6、你今天玩得怎么樣?出示:我們今天玩得 ！7、組織評(píng)價(jià)：哪些小朋友能具體地說(shuō)清畫(huà)面的內(nèi)容，尤其是把猴子們的各種姿態(tài)都說(shuō)出來(lái)了。六、比一比，誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！孩子們知道文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，那你們知道哪里是經(jīng)過(guò)嗎？（對(duì)，就是小猴子千姿百態(tài)的樣子）那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫(huà)面用幾句話寫(xiě)下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？1、出示寫(xiě)話要求：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫(xiě)通句子。（聰明的孩子可以用開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)）2、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。隨機(jī)出示：（時(shí)間），（人物）帶著（人物）去（

7、地點(diǎn)）看猴子。小猴子們的樣子可真有趣，你看,它們有的_,有的_,還有的_，我最喜歡_。動(dòng)物園里的小猴子_!我們今天玩得_！七、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的能力強(qiáng)1、讓學(xué)生將寫(xiě)好的寫(xiě)話認(rèn)真讀讀，修改好。評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。要突出表?yè)P(yáng)“書(shū)寫(xiě)題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格，句子寫(xiě)得完整”的寫(xiě)話。2、出示上等材料作文，（低年級(jí)習(xí)作講評(píng)應(yīng)該先選好的材料進(jìn)行交流，給更多同學(xué)示范。）這一環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師要突出表?yè)P(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個(gè)性表達(dá)” 的學(xué)生。3、出示中等材料例文，指導(dǎo)修改。（找出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題，予以指導(dǎo)。）4、課堂總結(jié)：評(píng)比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發(fā)學(xué)生今后的寫(xiě)話興趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)觀看小猴

8、子開(kāi)頭： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物（誰(shuí)） 事件 （有一天，_帶著_去_看猴子。）經(jīng)過(guò)： 有的_，有的_，還有的_結(jié)果： 心情九、教學(xué)反思：這是學(xué)生第一次寫(xiě)以“生活情景”為主題的畫(huà)面，他們雖然已有過(guò)寫(xiě)話的經(jīng)驗(yàn)，但大都是寫(xiě)一兩句而已，要想完整地寫(xiě)出幾句話是有一定難度的。而且還未能正確掌握“，。！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)斷句作用。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)寫(xiě)話興趣先和同學(xué)們談去動(dòng)物園的話題，學(xué)生情趣高昂，然后出示一些小猴子活動(dòng)時(shí)常用的詞語(yǔ)能幫助學(xué)生看圖說(shuō)話，為其壯膽，最后再出示一組生活中單獨(dú)一只小猴子活動(dòng)的圖片讓學(xué)生有話可說(shuō)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話的信心。這樣的導(dǎo)入能起到事半功倍的教學(xué)效果。2、

9、 從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察。首先充分利用課本中的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動(dòng)物園里，孩子們最喜歡的莫過(guò)于猴山了，以畫(huà)面引入寫(xiě)話教學(xué)，讓他們?cè)诰唧w的畫(huà)像面前把看到的說(shuō)一說(shuō)，孩子們立刻能說(shuō)出一些與圖相關(guān)的詞，或說(shuō)出一個(gè)比較完整的句子。這是一個(gè)很好的舉措。3、 從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把想到的與圖相關(guān)的詞串理成句，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地觀察后，把無(wú)序的詞串成有條理的、四素齊全的句子來(lái)描述畫(huà)面。接著引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)猴子的姿態(tài)和觀猴者的心情作為結(jié)尾段。我在指導(dǎo)時(shí)特別注意把握好以寫(xiě)出“四素齊全”的幾句話為最低要求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。一堂課下來(lái)，學(xué)生們的作品中有不少“意外驚喜”！4、 從嚴(yán)規(guī)范，引導(dǎo)正確寫(xiě)話學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)幾句話，也是作文的初步接觸，因此必須從起始階段就要嚴(yán)格把好規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用與正確書(shū)寫(xiě)、占格，開(kāi)頭空兩格、認(rèn)識(shí)冒號(hào)、雙引號(hào)等。另外，有些不