1、人教版政治經(jīng)濟生活必修一樹立正確的消費觀說課稿我們都知道，生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費現(xiàn)象和行為，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是錯誤的，由此達到樹立科學消費層面觀的目的。首先，我來談談對本框教材的理解，說教材、教法與學法。（一）說教材1、本框的地位。首先，說教材的地位和作用本課在全書中占有重要的地位。樹立正確的消費觀是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。 第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”-即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了

2、影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。2、本框教材的結構本框內(nèi)容可以劃分為兩個層次即由不同的消費心理引發(fā)的四種消費行為、正確的消費觀念是什么。教材從四種消費行為的利弊引出如何做一個理智的消費者。即量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。3、對本框重難點內(nèi)容的理解本框是教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義

3、。我將“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為 “正確的消費觀”內(nèi)容是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。我將“為什么要樹立正確的消費觀”確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關，錢是自己，想怎么花就怎么花，與他人無關。要讓他們改變這種想法?；诒救藢滩牡睦斫夂头治?，根據(jù)新課程標準和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。（二）說目標課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。1、知識目標：通過

4、教學，學生了解幾種普遍的消費觀，知道自覺去樹立正確的消費觀；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。2、能力目標：培養(yǎng)學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。3、覺悟目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。 那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選

5、擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設計了以下幾種教法：（三）說教法：激疑探究法、同伴協(xié)作學習法、歸納法。 本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結合；重視學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

6、在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。（四）談學法指導1、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡。2、創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。3、讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識?；谝陨系姆治?，我將本課的教學過程設計如下：其次、說教學過程（一）【導入設計】制造懸念激趣 “興趣是最好的老師

7、”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。因此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：天堂的對話講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？ 學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。引起學生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？ （二）講授新課【突出重點設計】：協(xié)作探究 協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在

8、落實“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，將展示兩個課件。課件展示兩則材料”材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領村民脫貧致富奔小康?！辈牧?：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。” 問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？ 這樣就可以引導學生進入本課時學習的重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？學生任務：1、每組學生根據(jù)序號選擇對應

9、的題目，對照表中內(nèi)容，結合課件材料，將有關材料歸類到對應的內(nèi)容中，教師在實物投影儀上展示；2、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。 教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：（1）適度消費（2）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)（3）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。附材料：1、天價宴席-36萬

10、元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。2、關于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”3、農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。4、“明天的錢錢今天花”的信貸消費材料。在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。 結合課文小字，思考“、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學的消費觀嗎？為什么？承上啟下，轉入突破難點【突破難點設計】：比較反思3、為什么要樹立正確的消費觀通過設計以下問題突破難點：（1） 讓同學們回憶一時沖動的購物所帶來的后果 ，日常生活中的不健康消費帶來的一系列影響。（2） （三）課堂小結利用圖表總結本課內(nèi)容（四）課后練習