1、軟件工程系課 程 設(shè) 計軟件工程系印制2012.6龍巖學(xué)院軟件工程系課程設(shè)計實施方案一、課程設(shè)計的目的和意義課程設(shè)計是繼課程理論教學(xué)、課程實驗后的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對課程理論和課程實驗的綜合和補充。課程設(shè)計是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)課程的專業(yè)技術(shù)知識解決實際應(yīng)用問題的演練，是設(shè)計思想、運算能力、繪圖能力及查閱技術(shù)資料能力的綜合應(yīng)用。課程設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用已學(xué)過的理論和技能去分析和解決實際應(yīng)用問題的能力， 對加深課程理論的理解和應(yīng)用、切實加強學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力具有重要意義。課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)完計算機專業(yè)課程之后，使學(xué)生能更好地理解計算機核心課程（包括程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、

2、計算機網(wǎng)絡(luò)等）的相關(guān)原理和思想和方法，并能利用這些原理、思想和方法來解決實際問題，強化了學(xué)生的動手能力。課程設(shè)計是軟件工程專業(yè)本科學(xué)生必不可少的一個綜合性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。二、軟件工程系課程設(shè)計的現(xiàn)狀我系實踐教學(xué)體系主要包括課程內(nèi)實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)/設(shè)計三大模塊。從理論上來講，目前的實踐教學(xué)體系應(yīng)該是合理和有效的。然而，從實踐教學(xué)體系的實際執(zhí)行情況來看，還存在許多問題，學(xué)生的實踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。具體來說，在實踐教學(xué)體系中，課程內(nèi)實驗?zāi)K做得相對較好。通過課程內(nèi)實驗訓(xùn)練后，大部分學(xué)生認(rèn)為掌握了基本的實踐動手能力。但是，對課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)/設(shè)計這兩個模塊的調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，很多學(xué)

3、生認(rèn)為它們沒有達(dá)到綜合和提高的訓(xùn)練效果，或者認(rèn)為自己實踐動手能力非常差。為了切實有效地提高學(xué)生實踐動手能力，本系通過組織教師經(jīng)過廣泛調(diào)查和深入分析研究，一方面認(rèn)為要全面完善實踐教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，另一方面應(yīng)突出重點，抓好課程設(shè)計這一中間環(huán)節(jié)勢在必行。三、計算機系課程設(shè)計實施方案課程設(shè)計是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，通過課程設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生運用相應(yīng)課程及相關(guān)課程的理論技術(shù)知識，解決實際問題，使學(xué)生實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。搞好課程設(shè)計的教學(xué)工作，對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生全面素質(zhì)有重要作用。課程設(shè)計環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中應(yīng)安排獨立的教學(xué)周進(jìn)行，在學(xué)院的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由各專業(yè)具體負(fù)責(zé)組織安排。1、組織與

4、管理（1）學(xué)院教學(xué)相關(guān)部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與課程設(shè)計有關(guān)的各種資源，提供該環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的必要條件；負(fù)責(zé)制定和完善與課程設(shè)計環(huán)節(jié)有關(guān)的各項管理制度；監(jiān)督和檢查課程設(shè)計的完成質(zhì)量；評估課程設(shè)計工作，做好工作總結(jié)，組織經(jīng)驗交流。（2）系部組織專業(yè)、教研室制定相應(yīng)的課程設(shè)計大綱；審定設(shè)計題目及指導(dǎo)教師；具體組織和管理課程設(shè)計環(huán)節(jié)，檢查課程設(shè)計的進(jìn)展情況及完成質(zhì)量；進(jìn)行課程設(shè)計總結(jié)；做好課程設(shè)計資料的存檔及保管工作。（3）系部組織安排指導(dǎo)教師、審定設(shè)計題目及任務(wù)書；配合學(xué)院做好各項檢查工作。課程設(shè)計原實行任課教師負(fù)責(zé)制，即原則上由該課程的任課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。如果某一課程的授課班級人數(shù)較多或班級數(shù)大于1，則另外安排

5、1-2名教師協(xié)助輔導(dǎo)（協(xié)助輔導(dǎo)的老師適當(dāng)記工作量，具體見備注說明）。將每個班的學(xué)生分成若干小組，每組由35人組成，布置一個題目，要求每人獨立完成其中的一個部分(或模塊)。每組選出一名協(xié)調(diào)能力較強、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長，協(xié)助指導(dǎo)老師做好小組設(shè)計任務(wù)的分配和設(shè)計過程管理，并在組內(nèi)開展互幫互學(xué)活動。2、內(nèi)容及選題要求課題的工作量和難度適中，使學(xué)生在完成任務(wù)過程中鞏固所學(xué)知識并學(xué)到一定的新知識，提高解決問題的能力。選擇課題時，要讓學(xué)生領(lǐng)會課程設(shè)計的目標(biāo)要求，了解其步驟、方法和注意事項，要求學(xué)生克服依賴思想，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。要求學(xué)生將課程教學(xué)內(nèi)容與查找到的參考資料相結(jié)合，進(jìn)行分析討論，提出一

6、些適合于課程要求的設(shè)計題目。最后，由老師為每個小組確定一個(或一個以上)設(shè)計題目。（1）課程設(shè)計的題目一般由指導(dǎo)教師擬（選）定，并經(jīng)教研室審定后執(zhí)行。（2）課程設(shè)計的題目和內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合課程的性質(zhì)和課程的基本內(nèi)容，盡量覆蓋課程教學(xué)主要內(nèi)容。（3）課程設(shè)計題目應(yīng)當(dāng)滿足該教學(xué)大綱的要求。其深度和廣度應(yīng)根據(jù)課程在教學(xué)計劃中的地位與作用確定，其工作量應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時數(shù)和學(xué)生已掌握知識的程度來確定。（4）課程設(shè)計的題目和內(nèi)容應(yīng)該有理論根據(jù)，符合工程實際情況，有必要的技術(shù)資料可供參考。（5）依據(jù)課程設(shè)計內(nèi)容和題目各教學(xué)班可分成若干設(shè)計小組，每組一般15人，也可1人一題，對于集體項目必須明確每個學(xué)生

7、獨立完成的部分，力爭使每個學(xué)生的設(shè)計難度和份量一致，工作量飽滿。鼓勵學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書自擬設(shè)計題目。（6）根據(jù)本系實際情況，課程設(shè)計一般集中安排1周，課程設(shè)計選題時間可選擇在學(xué)期期末前一、二周執(zhí)行，整個過程分為前期準(zhǔn)備、動員、分組與選題、集中運作和總結(jié)等幾個階段，具體流程如表一所示。任課教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生選題工作，并將選題結(jié)果匯總并報系主任處。課程設(shè)計運作流程階段工作內(nèi)容負(fù)責(zé)人前期準(zhǔn)備制定計劃，修訂課程設(shè)計指導(dǎo)書指導(dǎo)教師動 員進(jìn)行思想動員，介紹選題要求，給出示范題目。指導(dǎo)教師分組與選題對學(xué)生進(jìn)行分組，確定組長；組長組織學(xué)生在調(diào)研的基礎(chǔ)上選題，寫出選題報告（包括題目來源、選題依據(jù)）。指導(dǎo)教師學(xué)生組長確

8、定題目分配任務(wù)審查選題報告，批準(zhǔn)選題或提出補充修改意見，或另外安排題目。組長組織學(xué)生討論，提出總體解題思路，在組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分配。指導(dǎo)教師學(xué)生組長集中運作安排1周左右時間集中進(jìn)行課程設(shè)計，包括方、法算法的學(xué)習(xí)應(yīng)用、編程與上機調(diào)試、記錄計算結(jié)果，進(jìn)行分析，填寫課程設(shè)計報告。指導(dǎo)教師驗收與評分學(xué)生完成任務(wù)后提交成果與設(shè)計報告。指導(dǎo)教師通過組織以各指導(dǎo)教師及各組組長作為答辯組成員方式，采用看演示和提問等方式對設(shè)計進(jìn)行驗收，并結(jié)合審閱課程設(shè)計報告和學(xué)生的表現(xiàn)來評定成績。指導(dǎo)教師總 結(jié)在總結(jié)課程設(shè)計的情況與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，寫出總結(jié)報告交院系保存，供領(lǐng)導(dǎo)查閱。指導(dǎo)教師3、對指導(dǎo)教師的要求（1）課程設(shè)計指導(dǎo)教師

9、一般由中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上的教師擔(dān)任。（2）教師應(yīng)制訂課程設(shè)計指導(dǎo)書與課程設(shè)計任務(wù)書，課程設(shè)計開始前下發(fā)學(xué)生，準(zhǔn)備好必要的設(shè)計參考資料，使學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。（3）在集中1周的設(shè)計過程中，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅持每天深入設(shè)計現(xiàn)場了解和檢查學(xué)生的設(shè)計情況，并作好記錄。（4）指導(dǎo)教師在指導(dǎo)課程設(shè)計期間不得外出，確因工作需要必須外出時，須經(jīng)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并視作調(diào)課記載，且須事先安排他人接替指導(dǎo)工作。（5）課程設(shè)計完成后，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生的設(shè)計成果（課程設(shè)計說明書、硬件或軟件），并結(jié)合平時設(shè)計態(tài)度、設(shè)計能力給出指導(dǎo)教師成績(等級制)。（6）設(shè)計結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)及時填寫課

10、程設(shè)計情況分析表和課程設(shè)計情況統(tǒng)計表，并上報成績。4、對學(xué)生的要求（1）學(xué)生在接受設(shè)計任務(wù)后，首先要按設(shè)計任務(wù)書的要求規(guī)劃課程設(shè)計進(jìn)程表。（2）學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計時必須態(tài)度端正，獨立思考，遵守課程設(shè)計紀(jì)律。（3）學(xué)生要認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，閱讀有關(guān)規(guī)范、設(shè)計手冊及資料，獨立按時完成任務(wù)。（4）按照課程設(shè)計說明書規(guī)范完成課程設(shè)計成果并裝訂成冊。（5）課程設(shè)計期間無故缺勤者，按學(xué)生管理規(guī)定中的有關(guān)條款處理。（6）學(xué)生要根據(jù)所接受的任務(wù)書，實事求是保質(zhì)保量地獨立完成設(shè)計任務(wù)。對有抄襲他人設(shè)計圖紙（論文）、找人代畫設(shè)計圖紙、代做（拷貝）論文等行為的弄虛作假者，課程設(shè)計成績按不及格論處。5、成績評定設(shè)計總成績由指導(dǎo)

11、教師成績和答辯成績組成（百分制），其中指導(dǎo)教師成績包括設(shè)計紀(jì)律（10%）、設(shè)計報告（20%）、驗收答辯（30%）和設(shè)計效果（40%）四項，具體參閱如下：（1）設(shè)計紀(jì)律（10%）：根據(jù)設(shè)計出勤情況、遵守紀(jì)律和服從管理情況、以及設(shè)計態(tài)度等因素評定；如有嚴(yán)重紀(jì)律問題，可按學(xué)校有關(guān)規(guī)定直接評為不及格；（2）設(shè)計報告（20%）：設(shè)計說明書的完成情況（設(shè)計說明書的具體要求參見附件3）；（3）設(shè)計效果（40%）：根據(jù)設(shè)計實際完成的質(zhì)量而考核評分；（4）驗收答辯（30%）：根據(jù)設(shè)計報告與方案進(jìn)行答辯和驗收。（5）設(shè)計成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。說明：得分應(yīng)小于或等于權(quán)重值；90分以上（含90分），

12、為“優(yōu)”，8089分為“良”，7079分為“中”，6069分為“及格”，60分以下為“不及格”。6、檔案管理課程設(shè)計成果（課程設(shè)計說明書、硬件或軟件）、課程設(shè)計任務(wù)書、課程設(shè)計成績匯總表、課程設(shè)計報告等材料由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)以班為單位進(jìn)行整理，裝入檔案袋，交由院系保存。7、課程設(shè)計工作量計量辦法指導(dǎo)課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時工作量包含準(zhǔn)備、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、答疑、答辯等工作。按照教務(wù)處的教學(xué)工作量計算標(biāo)準(zhǔn)：一個班級完成一周的課程設(shè)約計20個學(xué)時，共計1學(xué)分。結(jié)合我系計算機課程的實際情況，指導(dǎo)課程設(shè)計的工作量執(zhí)行辦法如下：（1）原則上1名指導(dǎo)教師指導(dǎo)一個班級（學(xué)生人數(shù)45人），個人周指導(dǎo)工作量封頂不得超過30學(xué)時；（2）多人指導(dǎo)的按工作量大小分?jǐn)?，原則上由兩位老師帶一個自然班。指導(dǎo)課程設(shè)計教學(xué)工作量F（15（R15）/I）K 其中： F計劃周數(shù)，R一個自然班級學(xué)生人數(shù)，I指導(dǎo)教師人數(shù)，K指導(dǎo)系數(shù)(I=1,K=0.55；I=2,K=0.63；I=3