1、普集高中信息技術(shù)“選課走班制”工作方案高中新課程改革的一個重要方向，就是為學生的發(fā)展提供具有選擇性與差異性的教育，實現(xiàn)這一個價值追求的重要切入點就是在高中教育中實施“選課與走班”教學制度。為了深化高中課程改革，我校首先從信息技術(shù)和體育課程實施“選課與走班”教學改革，無疑是我們深化高中課程改革的一個重要方面。我認為，學校開展“選課與走班”教學改革工作是傳統(tǒng)教學的一項重大改革。下面是我們信息技術(shù)課程的工作方案：一、模塊選擇的基本原則選修課是必修課的重要組成部分，也是必修課的自然延伸和提高。因此，要切實搞好選修教學，首先就要解決選修哪些教學模塊的問題。在實踐中我們體會到，選擇教學模塊應該遵循下列三條

2、原則：1突出核心、滿足個性的原則。我校信息技術(shù)課程每學期分為兩個學段，每個學段分為三個模塊。首先保證把那些培養(yǎng)學生信息技術(shù)基本素養(yǎng)的模塊在高一開設(shè)完，然后根據(jù)學生的需要和學校師資的可能，設(shè)法多開設(shè)其他的選修課程，以滿足學生多樣化的個性發(fā)展需要。2注重引導、適當平衡的原則。選修課固然以學生的選擇為主，但在選擇中應注意適當平衡。它包括兩個方面。一是注意人員的平衡，避免某一類人員過多而造成科目開設(shè)效果不好。盡量保證每位學生能有一臺計算機。二是注意知識演變的平衡，如選修了多媒體基礎(chǔ)后，建議選修音視頻加工，以構(gòu)成較為完整的知識應用脈絡；如在選修了數(shù)碼攝影、圖像處理的模塊后，可以考慮在攝影藝術(shù)欣賞和動畫制

3、作中再選擇新的模塊，使學生知識結(jié)構(gòu)能夠銜接。從而使學生在培養(yǎng)興趣的同時提高應用能力。3互為讀本、有機補充的原則。所有的選修模塊應該是一個有機整體，模塊與模塊之間有著各種各樣的聯(lián)系，可以“互為讀本”，有機補充。這有兩種方式。一是擴張式補充，即隨視野的開闊，學習的深入，所選的選修模塊不斷增加擴張。比如由多媒體基礎(chǔ)知識擴張為各種媒體加工軟件的應用，進而擴張為多媒體技術(shù)的應用，滿足學生個性化發(fā)展需要，提高學生的計算機應用能力。二是彌補式補充，即為了彌補學生個人知識的不足而增加的輔助性選修?？紤]到課改過渡時期的特殊情況，選修課一時開不齊，可以讓有興趣的同學使用相應的選修教材，以學生自讀為主，輔以教師的講

4、講解、演示等，或作為校本選修課安排，對選修課進行彌補。同時選修課教科書也可以成為教師今后開設(shè)校本選修課的素材，保證校本選修的水平和質(zhì)量，從而使教師在較高的平臺上獲得專業(yè)化發(fā)展。二、組織實施的操作程序為了創(chuàng)設(shè)能夠引導學生主動參與、勤于探究、樂于合作的教學環(huán)境，實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度目標的有機融合，建立民主平等的師生關(guān)系，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，努力減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，我們按照普通高中課程標準的要求，制定如下操作程序：1學生選課信息技術(shù)模塊共包括4個必修模塊和24個選修模塊。為避免學生盲目選課，我們之前給學生選課進行了說明和指

5、導。為慎重起見，也為了確保學生對選修模塊的認識，我們對學生選擇的意向進行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上確定本學段的選修模塊，每個學段從3個選修模塊中選出1個模塊。普集高中信息技術(shù)學科模塊開設(shè)安排表：年級學段模塊名稱模塊性質(zhì)學時學分高一年級第一學段信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)必修90.5信息的加工與表達必修90.5信息資源管理必修90.5第二學段信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)必修90.5信息資源管理必修90.5信息安全必修90.5第三學段信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)必修90.5信息的加工與表達必修90.5信息安全必修90.5第四學段信息資源管理必修90.5信息安全必修90.5信息的加工與表達必修90.5高二年級第一學段局域網(wǎng)組建選修90.

6、5多媒體基礎(chǔ)選修90.5系統(tǒng)維護與病毒防治選修90.5第二學段音視頻加工選修90.5信息安全選修90.5平面設(shè)計選修90.5第三學段DV編輯選修90.5網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)選修90.5圖像處理選修90.5第四學段動畫制作選修90.5多媒體基礎(chǔ)選修90.5Flash基礎(chǔ)選修90.5高三年級第一學段算法與程序選修90.5數(shù)碼攝影選修90.5動畫合成選修90.5第二學段數(shù)據(jù)庫管理選修90.5攝影藝術(shù)欣賞選修90.5C語言入門選修90.5第三學段VB入門選修90.5Pasical基礎(chǔ)選修90.5數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選修90.5第四學段多媒體技術(shù)應用選修90.5繪聲繪影選修90.5Inter網(wǎng)絡服務于應用選修90.5

7、2集中整合受教師人數(shù)、教室規(guī)模的限制，無法滿足少數(shù)同學的選修愿望，對不能達到30人的選修課程，建議同學改選其他課程。3走班教學組織形式根據(jù)學科和教學內(nèi)容的層次不同，實行固定教室和教師，學生流動聽課的方式；又通過不同課程的不同教學形式，實行不同班級學生的組合教學，增強學生的互助合作。4考勤措施為了確保學生完成選修課程，上課教師要嚴格考勤，為完成課程時的學分認定提供參考依據(jù)。5集體教研授課過程中組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學中遇到的問題。三、“選課走班制”教學碰到的具體問題1教室數(shù)量的問題。2教學班的管理問題。我們打印了每個模塊的學生名單，要求任課教師加強課堂考勤。3教

8、師的業(yè)務素養(yǎng)問題。許多選修模塊對教師來說還比較陌生，要求教師加強業(yè)務學習，及時更新自己的知識。其實，我們在試點中遇到的困難遠不止這些。如，有些學生亂串教師，這就給任課教師的管理帶來了麻煩。四、推進“選課與走班制教學”是深化高中課程改革的突破口（一）高中課程與教學制度不變革，就沒有課程改革的真正實施我們的教育與國外教育的差距到底是什么？我們常常引以為驕傲的是，中國的基礎(chǔ)教育搞得是好的，我們的基礎(chǔ)教育好在哪里？我們常常拿自己的長處比人家的短好，就是說：自己的孩子基礎(chǔ)知識掌握得好。這是不是一個優(yōu)勢？是一個優(yōu)勢，但是，我要告訴大家的有三點：一是我們的這個優(yōu)勢是用比別人更多的時間磨出來的；二是我們的這個

9、優(yōu)勢是以犧牲孩子的整體綜合素質(zhì)發(fā)展為代價換來的；三是我們的這個優(yōu)勢在當今網(wǎng)絡學習時代越來越小，就是大腦對知識的儲存功能越來越被網(wǎng)絡所取代，而在這種情況下，西方教育的優(yōu)勢，就是重視個性、重視能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，越來越突出，越來越超越我們。大家都知道，我們的學生對知識的應用能力弱，這才是將來國民素質(zhì)競爭的關(guān)鍵。我們知道，愛因斯坦講過一句話，什么是素質(zhì)？當你把學校學到的東西都忘掉后，剩下的就是素質(zhì)。在這種經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展背景下，我們的教育優(yōu)勢越來越小，西方教育的優(yōu)勢越來越大。如果我們的教育不奮起直追，不奮起改革，那么，我國國民的綜合素質(zhì)會被人家越拉越大，而不是越來越小。看教育的先進與落后，看結(jié)果，看

10、學生的素質(zhì)只是一個方面，關(guān)鍵的還是要看這個國家的教育制度。我一直認為，中國的教育，從整體上看，普通高中教育與國外的差距最大。這個差距是什么？是高中教育制度。我們新一輪高中課程改革強調(diào)課程的多樣性、選擇性，強調(diào)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生個性的張揚，這是高中課程改革對我們教育最大的貢獻。但是，這個改革的價值觀要想實現(xiàn)，必須通過制度的創(chuàng)新，而“選課與走班教學制度”是其重要組成部分之一。（二）實施“選課與走班”教學改革的根本意義是給學生自由選擇的權(quán)利我想，我們的中國教育，特別是普通高中教育對于學生來講有自由嗎？你想想，一天到晚，不都是被我們的學校、被我們的老師控制著，從時間安排到活動內(nèi)容，沒有半點自由?！斑x課與走班制”教學的意義就在于給我們的高中教育打開一扇可以教育自由呼吸的窗戶給學生一點自由。可我們不要小看這個自由，它會引發(fā)我們整個教育的革命。通過選課，學生的興趣會發(fā)生變化，學生的學習動力會發(fā)生變化、學生的視野會發(fā)生變化由此，難道它不會發(fā)生重要的遷移嗎？這是毫無疑問的。學生的綜合素質(zhì)自主學習與自主管理能力會提高，因為選課的過程也是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，特