1、學(xué)習(xí)名師 尋找差距2014年10月29日。我校有幸承擔(dān)了田立莉?qū)＜业臄?shù)學(xué)聽課研討活動(dòng)，在一天的時(shí)間里，時(shí)間雖然短暫，但我受益頗深。我認(rèn)真觀摩了田立莉?qū)＜业恼n，她的課浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂是田老師智慧火花的得到了精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。同時(shí)，反思過去，也深感愧疚，慚愧的是自己雖為人師，卻沒有豐厚的底蘊(yùn)，雖癡迷于數(shù)學(xué)教學(xué)，卻沒有刻苦鉆研、踏實(shí)學(xué)習(xí)的勁頭，雖在工作中深感有些體會(huì)，卻不能要求自己勤于動(dòng)筆寫下反思體會(huì)，這些正是一名教師身上所應(yīng)具備的因素。田老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方很多。但我主要談以下幾點(diǎn)：一、和諧的師生關(guān)系田老師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，

2、給人的感覺就是在聊天，談心，又似乎是兩位賢士在說古論今，師與生間是平等的，師生之間沒有我教你學(xué)的感覺。整個(gè)課堂在老師的引領(lǐng)下，似乎是完成了一段古箏演奏的音樂。音韻濃郁，古樸，節(jié)奏舒緩，讓人感覺舒服又不失典雅。二、常態(tài)長(zhǎng)效田老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，可以用一個(gè)形象的詞語來概括：樸實(shí)無華、課如其人，這也正是對(duì)田老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。我經(jīng)常外出聽課，而田老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規(guī)、高效課堂理念的重要性。田老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛

3、華的成分，沒有令人眼花繚亂的動(dòng)畫，沒有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的。三、理性教學(xué)理性教學(xué)是田老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，田老師講的是六年級(jí)數(shù)學(xué)比的應(yīng)用這節(jié)課，田老師沒有用任何的教學(xué)附件。而是請(qǐng)2名同學(xué)背誦浪淘沙，然后對(duì)背誦的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與肯定，再到引出與數(shù)學(xué)有關(guān)的分東西，有分東西逐步引入比的應(yīng)用，此處無聲勝有聲。在這堂課上田老師啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決剛才的問題，這樣，就把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)

4、去解決自己的實(shí)際問題，興趣油然而生，興致高漲。田教師課上的流利、連貫、自然、催波助瀾，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，還有解決問題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。四、靈活的教法是成名之道人們常說：“教學(xué)有法，而無定法”，但“教學(xué)要得法”。靈活多樣的教學(xué)方法，會(huì)深深地吸引學(xué)生的注意力，使其充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，讓其全身心地投入到對(duì)知識(shí)的自主探究之中，從而形成師生的有效互動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、名師有言：知識(shí)是可以被遺忘的，而學(xué)習(xí)方法是終身受用的。田老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。五、廣博的知識(shí)是成功之基教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易，作為教師，如果自己知識(shí)貧乏，沒有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，要想把書教好，提高教學(xué)效果，也許是句空話，正像田老師說的那樣，要

6、想給學(xué)生一杯水，自己必須是一眼泉，而且是一眼活的泉水。因?yàn)槟阕约憾紱]學(xué)到知識(shí)，拿什么去教別人呢？由此可見，教師的知識(shí)是否豐富，能否厚積而薄發(fā)，這也非常重要，可以說是成功的基礎(chǔ)。作為教師，要注重自身的素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地完善，充實(shí)自己，隨時(shí)充電，刻苦學(xué)習(xí)，哪怕是業(yè)余，節(jié)假日等，都不放棄任何機(jī)會(huì)，潛心鉆研，積極進(jìn)取，時(shí)時(shí)更新。這種治學(xué)精神值得大力提倡。如果這樣堅(jiān)持不懈，你說不會(huì)成功嗎自己與專家的差距：一、差在文化積淀上。今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。以前我們常說，“給孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”，否則就無法滿足學(xué)生越來越廣泛的求知

7、欲，無法駕馭開放的課堂。每一位成名的老師，無一不是愛讀書的人，善積累的人。他們長(zhǎng)年累月與書為伴，業(yè)余時(shí)間基本都泡在書海里了，讀書已經(jīng)成為他們生活中的一部分，成為一種樂趣。什么古今中外的名著，韻文十足的詩詞，天南地北的名人，都在他們的涉獵之內(nèi)。成功總是垂青于有準(zhǔn)備的人，豐厚的文化底蘊(yùn)，正是他們走向成功的基礎(chǔ)，可以說，這些名師如果沒有豐厚的知識(shí)積淀，就沒有今天的輝煌成就。再看看我們自己，工作之時(shí)，茶余飯后，讀過多少專業(yè)書？把讀書當(dāng)成一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，沒把它當(dāng)做一種享受，一種樂趣?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)?！彼砸朴谧x書學(xué)習(xí)，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，用智慧支撐起自己的靈性，做一個(gè)有思想的人，因?yàn)橛?/p>

8、思想才有高度和深度，才能使一個(gè)人走得更遠(yuǎn)，才能做到知識(shí)的整合。二、差在持之以恒上。讀讀名師的成長(zhǎng)歷程，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有著一股永不服輸?shù)母蓜?，都有著?jiān)忍不拔的精神，都能夠忍得住寂寞，在學(xué)習(xí)上、研究上舍得下工夫。日復(fù)一日，年復(fù)一年，日積月累才會(huì)才華橫溢、經(jīng)驗(yàn)豐富?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？每一個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功，成功的背后是無盡的付出，漫長(zhǎng)的等待?？墒牵覀冏鍪戮褪侨昼姛嵫?，不能堅(jiān)持到底。最近聽了一場(chǎng)報(bào)告深受啟發(fā)，下決心一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，可是沒過幾天干夠了，于是一切恢復(fù)了老樣子；有幸聽了一節(jié)名師的課，再次熱血沸騰，可是沒過多久，又是故伎重演因此，我

9、們不夠優(yōu)秀是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倜麕煹膬?yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力，是因?yàn)槲覀兏冻龅奶偃⒉钤谏朴谒伎忌?。“教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造?！蔽覀?nèi)鄙俚氖窃趯?shí)踐中不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提煉自己的教育思想。 全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說過這樣一句話：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)專家來。”于老師是這樣說的也是這樣做的。他從年輕的時(shí)候起就寫“教后記”，他在備課本上為自己開辟的一塊園地。一堂課下來有時(shí)很興奮，就趕緊記下興奮點(diǎn)（即成功點(diǎn)）；有時(shí)也有遺憾，就趕緊記下這遺憾。在記的過程中

10、，自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)得到升華，負(fù)面的東西會(huì)一下變成正確的，這是一種非常微妙的感受。所以他說，反思吧，記下來吧，這樣，成功和失誤都是收獲！四、差在充分準(zhǔn)備上由于工作的關(guān)系，我們總是不能充分的查閱資料、研究教材、挖掘教材、尋找學(xué)生的差異、不能做到知識(shí)的整合，經(jīng)常是匆匆忙忙的備課，不能在準(zhǔn)備特別充分的基礎(chǔ)上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行上課。不能做到因材施教。不能做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。導(dǎo)致辛勤付出得不到收獲。2、差在角色換位上平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色和學(xué)生換位去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從田老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)