1、最新 料推薦“倍的認(rèn)識”的教學(xué)設(shè)計三臺縣蘆溪小學(xué)校鄭森學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生初次接觸的新概念，思維遷移存在一定的難度； 再加上是與三臺潼川二小“同堂異構(gòu)”，與學(xué)生的交流不熟悉。因此，要使學(xué)生在充分動手感知的過程中理解“倍”的意義，了解倍的概念。在教學(xué)此知識時，應(yīng)盡量多給學(xué)生感知的機會， 在動手操作的過程中， 讓學(xué)生自覺地接受新的概念，學(xué)習(xí)新的知識，并在自己身邊尋找“倍”的足跡，體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)、知識與技能： 使學(xué)生初步感知“倍”的概念，體驗、明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。、數(shù)學(xué)思考： 經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。、解決問題： 在充分感知的基礎(chǔ)上，利用“倍”的概念，

2、解決“一個數(shù)的幾倍是多少”的具體問題。重點難點教學(xué)重點經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教學(xué)關(guān)鍵理解一個數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)策略與手段1、在例題教學(xué)時，用學(xué)生動手操作中，用現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍” 的存在，并體驗到它的含義與作用， 真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。2、反復(fù)操作學(xué)具，從而建立表象，得出結(jié)論。讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗、去探索、去感受。3、在練習(xí)時，多進行形式變換，增加學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，1最新 料推薦讓他們在快樂的情景中學(xué)習(xí)，然后提高學(xué)習(xí)效率。課前準(zhǔn)備練習(xí)題、圓紙片、相同長度的紙條、

3、小雞、西瓜、桃子等卡片。教學(xué)過程（一）課前鋪墊1、介紹自己A 小朋友，你們認(rèn)識我嗎？( 不認(rèn)識 ) 我姓鄭，名森，你們就叫我鄭森吧！B 我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么呢？你們猜一猜？（學(xué)生回答很多） 我不僅教數(shù)學(xué)還教你們做人，做一個怎樣的人 C 我聽說我們班的小朋友非常勇敢，你們真的勇敢嗎？怎么這樣沒信心，這么膽小呢，你們真的勇敢嗎？2、齊背 7 的乘法口訣孩子們，看來你們真的很勇敢哦，你們上節(jié)課學(xué)習(xí)了7 的乘法口訣表，那給老師背一背，好嗎？3、課前復(fù)習(xí)：（1）3 個 7 是多少？（2）4 個 5 是多少呢？（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）都喜歡交朋友哦，我就找?guī)讉€小朋友

4、，拉著你的朋友到前面來，好嗎？同學(xué)們愿意嗎？師叫 1 對（ 2 名）手拉手同學(xué)站在第一排，再叫2 對（ 4 名）手拉手同學(xué)站在第二排（ 2 個 2 個地站在一起）。問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（讓孩子們自由回答）【 師：第一排有幾個？（ 2）第二排有幾個 2？（ 2 個 2）】生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2 倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識。（板書課題）2最新 料推薦設(shè)計意圖： 由于倍的概念比較抽象， 學(xué)生不容易理解， 所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請 1 對（ 2 名）手拉手同學(xué)站在第一排，再叫2 對（4 名）手拉手同學(xué)站在，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：第二排是第一排的2 倍

5、。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識” 。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）動手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）小朋友，拿出你們的小棒，和老師一起擺一個正方形？孩子們，在第一個正方形的下面，再擺兩個正方形，好嗎？學(xué)生觀察。孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：擺了一個正方形用了4 根小棒。師： 4 根小棒還可以說是幾個4 根？生：一個 4 根。（學(xué)生觀察，學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。）小朋友，記得我給自己孩子們上課時，一小朋友沒認(rèn)真聽我要求，他擺了三個正方形（邊說邊擺）引導(dǎo)學(xué)生得出： 2 個 4 根， 3 個 4 根（板書： 2 個 4 4

6、 的 2 倍； 3 個 4 4 的 3 倍）揭示倍的含義，指出第三個學(xué)生擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3 個 4 根， 3個 4 也可以說成 4 的 3 倍。2、鞏固“倍”的概念。第一行（貼三個梨子）第二行（貼 9 個蘿卜）判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學(xué)生說出想的過程。3、教學(xué)例 3。3最新 料推薦（1）出示例 3，第一行 2 個 片，第二行 的是第一行的4 倍，第二行 幾個？ ：同學(xué) 會 ？下面，同學(xué) 拿出你 喜 的學(xué)具自己 手 看。（2）要求第二行有幾個 片， 怎 列式？ 什么？板 ： 2 的 4 倍，也就是 4 個 2，4 個 2 用什么算式呢（3）小 ：要求一個數(shù)的幾倍是多少

7、，也就是求幾個幾是多少，用乘法 算。 意 ：有利于教 充分了解情況， 并根據(jù)學(xué)生理解的水平 行系 地理解和小 。 （四）拓展延伸，鞏固深化。A 卡1、看圖填空（用筆圈一圈）的個數(shù)是的（）倍。 取學(xué)生不同畫法 （用圈、畫 、分開距離），展示作品。得到共 ：一倍一倍分開比 好！、判斷題。（對的打“” ，錯的打“” 。）的個數(shù)是的倍。 （）的個數(shù)是的倍。 （）的個數(shù)是的倍。 （）3、畫一畫（ 2 ）是的 6 倍4最新 料推薦你喜 歡 畫的 幾倍 ？（1） 獨立完成（ 2）作品展示4、答一答。（1）7 的 4 倍是多少？（ 2） 6 的 3 倍是多少？B、拍手游戲師：現(xiàn)在我們來放松一下，來玩一個拍手游

8、戲。全體起立。仔細聽！師：請拍出我的 5 倍（1）隨生拍（2）指導(dǎo)：想一想我們擺小棒的時候是怎樣擺的？對，一份一份分開會清楚一些。（教師示范：拍 3 下，握拳一下）（3）一起再試一試問：一共是幾下？（35=15 下）師：請拍出我的 6 倍（1）想一想，一共是幾下？輕聲地告訴同桌。（2）一起拍 6 個 4（3）問：一共幾下？（ 6 4=24 下）師：請拍出我的 1 倍（四）全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（倍的認(rèn)識）知道“倍”是兩個數(shù)比較得出的，通過想一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，得出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 例如：第二行圓的個數(shù)跟第一行比， 也就是跟比，里面有個，就是的倍。5最新 料推薦板書設(shè)計倍的認(rèn)識第一行擺：第二行擺：第一行的 4 倍42=8作業(yè)設(shè)計、看圖填空。（1） 孩子們，夏天的時候，你們吃西瓜嗎？我們家的公雞也喜歡吃呢？記得一年前，我家的兩只公雞就在吃西瓜哦！告訴老師，西瓜和公雞