1、教師聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)最新范文教師聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)最新范文一本次授課老師分別從：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、有效執(zhí)行力、弘揚(yáng)企業(yè)文化、情商和五大核心內(nèi)容四個(gè)方面為我們講述了一堂生動(dòng)的思想教育課。以下是我的心得體會(huì)。所謂團(tuán)隊(duì)精神， 簡單來說就是大局意識、 協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。 核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一， 并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。 團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。那么對于我們行業(yè)來說更是要求我們

2、要培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)精神。 無論是訪銷是配送還是我們的市場管理都離不開協(xié)同合作。 沒有我們專賣管理員的市場管理，也就沒有廣大消費(fèi)者的權(quán)益保障 ; 就沒有穩(wěn)定的市場 ; 同樣如果沒有訪銷經(jīng)理的四處奔波，也就沒有與日俱增的卷煙銷量 ; 沒有配送的送貨上門，也就沒有我們在服務(wù)質(zhì)量上的升華?？傊?，如果把我們的行業(yè)比作是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么我們每一位員工就那臺(tái)機(jī)器上一顆螺絲釘。想讓這臺(tái)機(jī)器準(zhǔn)確無誤高速運(yùn)轉(zhuǎn)每一顆螺絲釘就必須要工作，要發(fā)光。說的更為嚴(yán)重一點(diǎn)，如果把我們的行業(yè)比作是一個(gè)人的頭部，那么每個(gè)部門就是這個(gè)人的五官，每一們員工就是構(gòu)成五官的小小的細(xì)胞?？上攵绻囊粋€(gè)細(xì)胞突然停止了工作，哪一個(gè)五官把

3、工作的效率降低了那將是一個(gè)什么樣的后果 ?所以，要健康，要?jiǎng)倮捅仨毰囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。有效執(zhí)行力是什么 ?它是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)發(fā)展的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。相信只要我們做到簡單，堅(jiān)持，聽話，照做，自信，不放棄就能成為兵王，我們的企業(yè)就能成為同行業(yè)中的王牌軍 ! 文化，是企業(yè)的靈魂，是一個(gè)企業(yè)能夠傲立商海的根本所在。 離開了文化的澆灌，企業(yè)便像無源之水，是無法長久的。企業(yè)文化發(fā)展至今天，大家已普遍認(rèn)識到，它的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)所有成員共有的思維方式和行為習(xí)慣。企業(yè)文化建設(shè)的真正功效在于以優(yōu)秀的文化教化人、轉(zhuǎn)化人。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的不朽之柱，文化建設(shè)

4、有著潛在的凝聚力量，它不僅僅能給企業(yè)帶來一種精神，而且能激發(fā)員工的自豪感和責(zé)任感，為我們員工作導(dǎo)向，從而提高企業(yè)的整體效益。把看似簡單、平凡的事情做好就是不平凡。情商又稱情緒智力， 是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商包含著豐富的內(nèi)容，認(rèn)識自身的情緒。時(shí)時(shí)處處能非常清楚地意識到自己的情緒狀態(tài)，只有正確地了解情緒，才能主宰生活。妥善管理情緒。 在對情緒自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上， 能把情緒保持在適度、適時(shí)、適所的狀態(tài)。自我激勵(lì)。無論遇到怎樣的艱難，陷入怎樣的困境，總能鼓動(dòng)自己振作精神、奮發(fā)向上，始終保持高度熱忱、樂觀的驅(qū)動(dòng)力。凡能自我

5、激勵(lì)的人做任何事成功率都比較高。 認(rèn)知他人的情緒。會(huì)從細(xì)微處覺察識別他人的情緒，善解人意。這種人特別具有同情心，而同情心為他們提供了良好的人際基礎(chǔ)，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。當(dāng)我們真正理解和做到了這五大核心內(nèi)容不就融洽了工作的氣氛嗎 ?短短的兩個(gè)小時(shí)雖然講的不多， 但是很經(jīng)典。 關(guān)鍵還是在于怎樣去理解，怎樣去照做了。當(dāng)我們都做到了這些，天時(shí)、地利、人和也就展現(xiàn)在了我們面前。光明和勝利將離我們不在遙遠(yuǎn) !教師聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)最新范文二_月 _日，我們?nèi)w語文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價(jià)，心理收獲很多

6、。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為 ?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件， 這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。 贊嘆之余，更多的是深深地沉思， 從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會(huì)：一、對新課程的思考在本次報(bào)告會(huì)中， 與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示， 為我們做了精彩的點(diǎn)評， 使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋， 對教材有了新的理解和把握。 作為一名一線教師， 我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高， 促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

7、主體地位， 努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。二、對教師角色的思考教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、 課程的實(shí)施者， 通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。 教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題， 這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。三、對課堂教學(xué)的思考在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中， 我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的

8、理念出發(fā)，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位， 把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光， 平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。四、今后努力方向必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了， 教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里， 這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)， 不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不

9、斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。教師聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)最新范文三進(jìn)入三月份，我校開展了以提高教師素質(zhì)， 提升課堂質(zhì)量為主旨的全員聽課活動(dòng)。 三月底活動(dòng)結(jié)束。 在這次活動(dòng)中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排， 全體教師認(rèn)真對待用心參與， 顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。 現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡要總結(jié)回顧。一、值得肯定的方面1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣。低年級的游戲、 高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。各種教具使用較多， 如于洪娟老師的整百整千數(shù)加減法 中，各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的年月日

10、中，每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動(dòng)手， 使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中， 注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀， 以閱讀促理解。透過抓關(guān)鍵語句體會(huì)人物理解資料。如張亮的草原透過對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會(huì)到蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的中心。王雪娜老師的驚弓之，設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問題，讓學(xué)生展開討論，促進(jìn)了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中， 有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主

11、和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由發(fā)展，學(xué)生能夠按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。 二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論，效果很好。4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)資料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實(shí)際問題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到

12、重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)， 在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師透過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。二、發(fā)現(xiàn)的問題1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成， 完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。2、老師備課缺乏新意，沒有個(gè)人獨(dú)到見解，教學(xué)資料照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時(shí)間過長。 有的教師為了

13、體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)， 拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。4、對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的比較，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描述方法進(jìn)行表達(dá)、 寫作的指導(dǎo)。教師聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)最新范文四課堂提問是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段， 它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識方法，提高學(xué)習(xí)能力，提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)

14、不明、 層次不清、邏輯不順、無視學(xué)情、無思維含量的徒勞提問。下面結(jié)合觀摩 2011 年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評比活動(dòng) 12 節(jié)課的感受談?wù)剬φn堂有效提問的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、提問應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)課堂提問不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍， 而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，知識和能力和諧發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。如杭州張老師在國家財(cái)政教學(xué)中請學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作

15、用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫猓?突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。 衢州楊老師在價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)中請學(xué)生結(jié)合教材 9798 頁的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么， 既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用， 又注重情感渲染， 引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析和合作探討，體驗(yàn)知識的自主構(gòu)建。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問的重要前提， 研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。 沒有對教材文本的深刻理解， 就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無效甚至負(fù)效的提問。如在價(jià)值和價(jià)值觀教學(xué)中， 一位老師創(chuàng)設(shè)了班級

16、學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心的情境并設(shè)計(jì)了你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛心的課堂提問， 隱含著獻(xiàn)愛心也要論資格、 視實(shí)力的潛臺(tái)詞， 既無助于解決本課的知識和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。 更多的老師在教學(xué)價(jià)值與價(jià)值觀時(shí)， 把焦點(diǎn)放在在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，設(shè)計(jì)了關(guān)于扶不扶老人過馬路、 叢飛等獻(xiàn)愛心人物的人生有沒有價(jià)值之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本， 片面理解了價(jià)值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。 有效的課堂提問應(yīng)講求趣味性、 靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生

17、的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候，課堂提問應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。根據(jù)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境，營造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素， 從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。 如溫州鄭老師在價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了 7。23 動(dòng)車事件后溫情與救援的情境，溫馨、真實(shí)的畫面輔之以動(dòng)人的音樂，讓學(xué)生心有所動(dòng)，在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻的課堂提問自然能得到良好的回應(yīng)，人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)的知識也易于生成。 而一

18、位老師在國家財(cái)政教學(xué)中未設(shè)置任何情境， 直接請學(xué)生思考并回答國家財(cái)政支出的用途有哪些、你有沒有感受到財(cái)政支出帶來的好處， 使缺乏一定生活體驗(yàn)又無法從課堂上獲取信息的學(xué)生無話可說， 導(dǎo)致課堂提問失去意義。高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問，即通常所說的具有思維含量的問題。 只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評比活動(dòng)中，很多老師都認(rèn)識到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在價(jià)值和價(jià)值觀教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過程

19、中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問題，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入， 同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體; 臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門島綜合開發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了如果你參加此次決策會(huì)，你會(huì)如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)的問題， 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識，對現(xiàn)實(shí)問題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。三、提問應(yīng)關(guān)注課堂生成課堂提問由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、 思維規(guī)律預(yù)設(shè)， 但問題的答案卻需要在課堂上通過師生互動(dòng)生成。 預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的個(gè)體，因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)

20、課堂提問時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問的針對性、開放性和可變性。學(xué)生是課堂的主體， 教師在預(yù)設(shè)提問時(shí)應(yīng)有針對性， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)跳一跳，摘得到的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值， 但你愿意和什么樣的人交朋友、你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)等擇友觀、 擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切。國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。課堂生成因其無法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問應(yīng)具備一定的開

21、放性和隨機(jī)性。 如如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城、 如何規(guī)劃旦門島的開發(fā)、 談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人、讀了周趙潔的日志， 你對生命是否有了新的認(rèn)識等課堂提問看似粗線條卻體現(xiàn)著開放、 多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，請闡明理由則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止節(jié)外生枝的同時(shí)，也失去了節(jié)外生姿的可能。課堂提問在課前預(yù)設(shè)， 但在課堂教學(xué)中不是機(jī)械刻板地執(zhí)行，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)做出適時(shí)、適度的調(diào)整和變更。觀察、傾聽、對話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報(bào)之以疑惑的眼神時(shí)， 教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流

22、，以降低問題的難度， 同時(shí)在學(xué)生討論時(shí)及時(shí)提示指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的回答存在表述不當(dāng)、理解模糊的時(shí)候，教師可適當(dāng)?shù)刈穯?，也可以引?dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑和答疑來解決問題。 當(dāng)同一個(gè)提問請到第三位學(xué)生回答，其答案仍超出教師的預(yù)想時(shí)， 應(yīng)將原有提問予以層次分解或轉(zhuǎn)換角度以適應(yīng)學(xué)生。如國家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場狀況有何聯(lián)系的問題拋出后，學(xué)生們大都望著課件發(fā)愣，課堂上一片沉寂，此時(shí)，教師可將此問題分解為你了解當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場的動(dòng)態(tài)嗎 ?你知道我國政府在解決居民住房問題上的財(cái)政措施嗎?這兩者之間有何聯(lián)系 ?以便于學(xué)生思考并回答。教師聽課學(xué)習(xí)心得總結(jié)最新范文五在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以

23、富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中， 我認(rèn)真聆聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位， 把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光， 平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著二位教師的課時(shí)， 我想教師的語言竟有如此之魅力， 它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設(shè)計(jì)都不一樣， 但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題， 達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。 老師和藹