1、九年級(jí)復(fù)習(xí)提綱年級(jí)課題課型主備審核時(shí)間九年級(jí)送東陽馬生序復(fù)習(xí)課郭建華2011-3-28復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、 文學(xué)常識(shí)1、 作者宋濂（13101381）：字景濂，號(hào)潛溪，浦江人。明代文學(xué)家。 朱元璋稱他是“開國文臣之首”，劉基贊許他“古今文章第一”，學(xué)者們稱他是“太史公”。2、 本課選自宋學(xué)士文集。3、序包括書序（前言、后記）和贈(zèng)序。本文屬于贈(zèng)序。贈(zèng)序，是古代的一種文體。開始是指送別相贈(zèng)的詩文集的序言，后來專指用于送別的文章體裁。內(nèi)容多推重、贊許或勉勵(lì)之辭。二、詞語解釋（1）致：得到 （2）假：借用 （3）弗之?。翰恍傅?，不放松。 （4）走：跑，趕快去。（5）逾約：超過約定的期限。 （6）以是人多以書

2、假余：因此(7)加冠：古代男子二十歲行加冠禮，表示已進(jìn)入成年。（8）碩師：才學(xué)淵博的老師。碩，大。 （9）先達(dá)：有道德、有學(xué)問的前輩。 （10）叩：請教 （11）德隆望重：道德聲望高（12）未嘗稍降辭色：從不；言語和臉色。（13）援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。 （14）叱咄du：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 （15）禮愈至：周到。 （16）俟其欣悅：等到。（17）負(fù)篋qi曳屣x：背著書箱，拖著鞋子。 （18）窮冬：深冬。 （19）皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。 （20）舍：學(xué)舍，書館。 （21）四支僵勁jng：通“肢”；僵硬。 （22）媵人持湯沃罐：婢仆；熱水；澆洗。 （23）衾：被子。 （24）寓逆旅：寄居在

3、旅店里。 （25）鮮肥：（26）被綺繡：穿著漂亮的絲綢衣服。被：通“披”。 （27）朱纓：紅色的帽帶。 （28）腰：帶在腰間。 （29）容臭xi：香袋。臭：氣味，這里指香氣。 （30）燁然：光彩照人的樣子。 （31）缊袍敝衣：破舊的衣服。缊,粗麻舊絮。（32）略無慕艷意：毫無羨慕的意思。（33）以中有足樂者：因?yàn)樾闹杏凶銐蚴谷丝鞓返牡胤健＃?4）口體之奉：供養(yǎng)口和身體的，意思是吃的穿的。（35）耄老：年老。耄，年七十以上的統(tǒng)稱。 （36）預(yù)君子之列：參加。 （37）寵光：寵愛、看重。 （38）綴公卿之后：連接，引申為跟隨，追隨。（39）謬稱其姓氏：不恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)那個(gè)姓名。 （40）廩稍：官家給的

4、糧食。 （41）葛：夏布，指夏天穿的衣服. （42）流輩：同輩的人。（43）朝京師：進(jìn)京朝見皇帝。（44）以鄉(xiāng)人子謁余：以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。謁：拜見。（45）贄：古人初次見面時(shí)表示敬意送的禮物。 （46）言和而色夷：平和。三、用原文語句回答。1、統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子是： 余 2、揭示精神追求戰(zhàn)勝物質(zhì)貧困的句子是： 以 3、文章在經(jīng)過對比之后得出的結(jié)論是： 其 4、 作者寫這篇序的目的是：勉 5、揭示作者學(xué)有所成的根本原因的句子：蓋 四、問答題1、寫此文贈(zèng)送給馬生的目的是什么？ 以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，刻苦努力，爭取學(xué)有所成。2、本文講述了學(xué)習(xí)上怎樣一個(gè)道理？

5、要成大器必須不怕吃苦的道理。3、人物形象？ 謙虛好學(xué)，勤奮刻苦，不畏艱難，追求精神上的富足，以學(xué)為樂。4、學(xué)習(xí)態(tài)度和精神手自筆錄勤奮刻苦天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠堅(jiān)持不懈的精神、勤奮刻苦走送之，不敢稍逾越講究誠信嘗趨百里外路途遙遠(yuǎn)，可見求師欲望的迫切和堅(jiān)決立侍左右，援疑質(zhì)理虔誠和恭敬地態(tài)度色愈恭，禮愈至謙和的態(tài)度5、“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”一句有怎樣的表達(dá)作用？ 本句寫出了天氣嚴(yán)寒、家道貧寒和作者堅(jiān)持不懈的精神，將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)條件對比，突出作者學(xué)習(xí)刻苦。6、文中寫求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，為什么總是以冬天為例? 作者從最艱難的嚴(yán)冬季節(jié)著筆，用來說明一年四季天天如此，很有概括作用。

6、文中寫“手自筆錄”，為什么以冬天為例？嚴(yán)冬天氣嚴(yán)寒，抄書最為艱難，以示刻苦勤奮的態(tài)度。7、作者從“無從致書以觀”到“遍觀群書”這中間的原因有哪些？ 作者勤奮刻苦借書抄書，堅(jiān)守信約，人們樂于借書給他。 他勤奮好學(xué)、不畏艱苦、態(tài)度虔誠、有堅(jiān)持不懈的精神。8、作者從哪幾個(gè)方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？（在求學(xué)過程中克服了哪些困難？）其最終結(jié)果如何？借書不失信于人；抄書不畏艱苦；遠(yuǎn)行百里，向先達(dá)虛心請教。最終學(xué)有所成，成為一代飽學(xué)之士。（卒獲有所聞）9、作者艱苦勤奮學(xué)習(xí)與他的功成名就有什么關(guān)系？ 從文中可以看出，作者正是以勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力和為求知而甘愿付出一切的精神，才不斷地克服重重障

7、礙，最后才功成名就的。9、“門人弟子填其室”一句有什么作用？ 側(cè)面烘托出先達(dá)有學(xué)問德高望重。10、文章為什么詳寫老師的嚴(yán)厲？用反襯的手法突出作者求師的誠懇與艱難，表現(xiàn)了他恭敬的態(tài)度。11、“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”,這種態(tài)度可取嗎?為什么？談?wù)勀愕睦斫?。（作為?dāng)代中學(xué)生，你如何對待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師方式？）對老師尊敬的態(tài)度是應(yīng)當(dāng)提倡的，但是老師高高在上和學(xué)生在老師面前唯唯諾諾的做法是不可取的。不利于師生平等交流、共同成長，這樣也容易使學(xué)生喪失自我，失去創(chuàng)造力。12、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？作者真的笨嗎？他為什么這樣說？他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)、學(xué)問，他不辭勞苦，不怕困

8、難，非常虛心虔誠的求教，尊師重道。有堅(jiān)持不懈的精神。 不愚笨是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。主觀努力非常重要。13、作者在“道路之苦”這一情景中，是怎樣一步步描寫的？作者選取了一個(gè)特定情景加以描寫?！柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中”，“ 負(fù)篋曳屣”背著書箱，拖著鞋子，表明窮苦；“行深山巨谷中”表明路途險(xiǎn)惡。窮冬、烈風(fēng)、大雪，分別從季節(jié)、環(huán)境、氣候的特點(diǎn)上著眼?！白隳w皸裂而不知”，“四支僵勁不能動(dòng)”，這些又反襯了天氣的嚴(yán)寒和行路的凄苦。14、作者“缊袍敝衣”處在“被綺繡燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不若口體之奉不若人也”，對此你有何評價(jià)？ 他以學(xué)得知

9、識(shí)，獲得學(xué)問為樂，有對高尚精神境界的追求。不羨慕別人的衣食條件優(yōu)越，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。15、作者在敘述自己年輕求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？（作者在寫衣食住上著力刻畫其“苦”，目的何在？） 與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)、獲得學(xué)問為樂。告誡馬生，求學(xué)心要專一，要吃得了苦，要以學(xué)為樂，方可有所成就。16、“被”“戴”“腰”“佩”“備”五個(gè)動(dòng)詞和“燁然若神人”這一比喻的作用？著力寫出富家子弟服飾的華美，勾勒出他們的形象，像神一樣光彩艷麗。與作者的寒酸形成鮮明的對比，為揭示作者不慕富貴、以學(xué)為樂的精神境界作鋪墊。17、作者在第二段中說“蓋余之勤且艱若

10、此”，請你簡要概括作者“勤”與“艱”。勤：克服一切困難，借書讀，即使“天大寒，硯冰堅(jiān)”也不停止抄書；趨百里外求師問教；在吃不飽穿不暖的情況下仍能專心苦讀。艱：讀書難，要借書抄書；拜師難冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪去外地尋師；求教難，常遇“叱咄”；生活難，“日再食”，穿“缊袍敝衣”。18、作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的？寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？求書之難；求師之難；道路之苦；生活之苦。（成年以后求學(xué)的艱難）作者以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)像馬生一樣的后學(xué)者珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勤奮刻苦，學(xué)有所成。19、文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？生活方面：今諸生無凍餒之患矣； 道路方面：坐大廈無奔走之勞矣；叩問

11、方面：有司業(yè)求而不得者也； 求書方面：凡所宜假諸人而后見也。20、本文的主旨是哪一句？從中你獲得哪些啟示？ 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 啟示：學(xué)業(yè)能否有成就，主要取決于主觀努力。21、文中有很多對比之處，請任選兩處，并說說對比的作用。富家子弟的奢華和作者自己的貧寒作對比，更見作者志趣的高尚和精神的富足。太學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越和作者自己學(xué)習(xí)條件低劣的對比，目的是勉勵(lì)馬生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，刻苦努力，爭取學(xué)有所成。老師的辭色嚴(yán)厲和學(xué)生的謙恭作對比，突出自己謙虛好問的精神。22、宋濂的求學(xué)經(jīng)歷，告訴了馬生什么道理？宋濂的求學(xué)精神有哪些值得我們借鑒的地方？ 告

12、訴馬生學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛苦，才能取得好成績。 宋濂所講的道理對我們有啟發(fā)和教育意義，他那種不怕艱苦，勤奮好學(xué)，安于貧賤，不慕富貴的精神和對后輩熱情關(guān)懷和諄諄 教導(dǎo)的態(tài)度，也是值得肯定的。23、結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？ 無論條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又有何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂，且樂此不疲。24、宋濂經(jīng)歷了孟子所說的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”中的哪些磨難的考驗(yàn)？請舉例說明。 “天大寒，硯冰堅(jiān)”抄書“弗之怠”，可謂“苦其心志”；“家貧”，買不起書，要借書抄書，可謂“空乏其身”；“深山巨谷”中“嘗趨百里外”去求師，可謂“勞其筋骨”；“日無再食”可謂“餓其體膚”。25、對聯(lián)(1)對宋濂的評價(jià)： （2）對文章主旨恭謹(jǐn)謙讓博學(xué)廉政，開國文臣之首 名聞天下，文稱海內(nèi)，緣于心無旁騖質(zhì)樸簡潔雍容華貴，當(dāng)今文章第一 業(yè)有不精，德有不成，只因養(yǎng)尊處優(yōu)(3)求學(xué)精神負(fù)篋曳屣求師苦（為學(xué)）俯身傾耳為學(xué)勤（求師）26、勤學(xué)的故事：囊螢映雪（東晉車胤、西晉孫康）；懸梁刺股（東漢孫敬、戰(zhàn)國蘇秦）；鑿壁偷光（西漢匡衡）；