1、五年級英語說課稿精彩五篇五年級英語說課稿1一說教材：新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“would

2、 you like some？”進(jìn)行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“Whatwould you like？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)：能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like2、能力目標(biāo)：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。3、情感目標(biāo)：能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。4本課時的教學(xué)重點是：

3、能聽懂會說 Im hungry. What would you like? No, Idlike聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would youlike？”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。5學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。6教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體二教學(xué)方法：討論法，講授法，演示法，練習(xí)法三教學(xué)程序：為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：（一）、Warmingup1、Singsome songs.2、Playa game.快速呈現(xiàn)食物圖片

4、，做問答。（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。）（二）、Revision（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出Imhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對Imhungry進(jìn)行了滲透。）（三）、Presentation1、依次呈現(xiàn)somebread、some juice的圖片。T:Would you like some bread?S:Yes, please2、T:Im thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說Im thirs

5、ty.）T:Would you like some juice?S:Yes,please.T:Here you are.通過已掌握的句型新授hamburger,French fries pizza ,pop。（利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Makeout some dialogues.（將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。）4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：

6、S:Imthirsty. I want to drink.T:What would you like, please?S:Id like some pop, please!（教師作饑餓狀）：Imhungry. I want to eat.S:What would you like, please?T:Id like some French fries, please!（在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運用。）（四）、Practise1、Listento the tape and read after the tape.2、Acto

7、ut the dialogue.（在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。）（五）、consolidation1、Makea survey.2、Whosthe best?（師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“AppleTree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。）（六）、Homework1、Readafter the tape

8、 recording.2、Makeup a dialogue in pairs.（將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五年級英語說課稿2我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大

9、課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)英語課程目標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：一：知識目標(biāo)：1：能夠聽，說Whatsthis in English? Its a cow.Isthat a cow over there? No, we call it a calf.Whatdo you call it in English?Wecall it a foal.2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal,cow和calf.二：情感態(tài)度目標(biāo)：1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)

10、熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的良好品質(zhì)。三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力1520分鐘。2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。四：文化意識目標(biāo)：注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）。結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點設(shè)定為：1：重點Whats this in English? Its a cow.Isthat a cow over there? No, we c

11、all it a calf.Whatdo you call it in English?Wecall it a foal.2：難點horse與foal ,cow與calf.要解決本課的重難點關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal,cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境回到教材，強(qiáng)化感知拋開教材，自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們

12、對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動物等活動旨在讓他們在

13、輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)（Learningby doing/acting），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。Step1Revision 熱身互動，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的Themore-weget together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動物。Step2Presentation 引入新知，層層突破。在教授單詞的時候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了

14、horse之后，我說Wecall it a horse. What do you call it in English?在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運用英語的能力。Step3Practice 趣味操練，鞏固新知首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。五年級英語說課稿3一、教材分析說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What d

15、oes he/she usually do on Sundays?He/Sheusually 有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?Howdoes he/she spend his/her weekends?二、教學(xué)策略新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：doyou have anyhobbies？復(fù)習(xí)平時的活動；借助一些小獎

16、品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。2.認(rèn)知目標(biāo)（1）、四會掌握詞組：atthe weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watch cartoo

17、ns等以前學(xué)過的詞組。（2）、句型：Howdo you spend your weekends?I oftenHowdoes he spend his weekends?He oftenHowdoes she spends her weekends?She often（3）、能聽讀課文并理解熟讀。3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。四、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend yourweekends? Ho

18、w does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。2.教學(xué)難點是catchinsects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。六、教學(xué)過程1.歌曲激趣，營造氛圍英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“Doyou have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers takephotos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知小學(xué)高

19、年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)3.趣味游戲，鞏固掌握從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。4.，精選題型，適當(dāng)練習(xí)英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特

20、別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。5.布置作業(yè)，學(xué)以致用如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。五年級英語說課稿4一、說教材。1、教材的地位及作用。本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Tastethis. Its

21、sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了Whatsthis?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）能聽懂會說本課的會話。（2）能較好地掌握本課句型Taste this . Its sour /sweet.（3）掌握有關(guān)食物的詞匯。3、教學(xué)重點與難點。本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課

22、的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。4、教材的處理。（1）會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。（2）詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。二、說教法。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。三、說教學(xué)程序。本課分4個步驟來完成。1、組織教學(xué)，引人入勝。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活

23、躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識，把詞匯套入語言項目Whatsthis?Its進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。3、游戲活動，寓教娛樂。游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了

24、Whatsthis? Its 這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、作業(yè)布置。聽錄音，涂顏色。四、幾點說明。1、板書設(shè)計：Unit2 TastingorangeSourlemonlateapple2、時間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。3、教具的使用及整個設(shè)計要體現(xiàn)的特色：本節(jié)課使用的教具有：錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。設(shè)計的教學(xué)過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓(xùn)練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造一個輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，

25、讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。五年級英語說課稿5一說教材：新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開

26、。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“would you like some?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“Whatwould you like?”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)：能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like2、能力目標(biāo)：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。3、情感目標(biāo)：能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

27、的英語學(xué)習(xí)能力。4本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說 Im hungry. What would you like? No, Idlike聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would youlike?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。5學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。6教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體二教學(xué)方法：討論法，講授法，演示法，練習(xí)法三教學(xué)程序：為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：(一)、Warmingup1、Singsome songs.2、

28、Playa game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)(二)、Revision(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出Imhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對Imhungry進(jìn)行了滲透。)(三)、Presentation1、依次呈現(xiàn)somebread、some juice的圖片。T:Would you like some bread?S:Yes, please2、T:Im thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說Im thirsty.)T:Would you like some j