1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天上的街市教案一、教學(xué)目標(biāo)1 、有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。2 、領(lǐng)悟詩(shī)中豐富的聯(lián)想和奇妙的想象。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言；練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象 2、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心 三、教學(xué)方法： 讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意 講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市” 悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題 析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言 練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象四、課時(shí)安排：1五、教學(xué)過(guò)程：、（一）、新課導(dǎo)入：1、（出示課件）：幾張圖片 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？ 2、（出示課件：課題）引入課題 3、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：

2、作者肖像及介紹（二）文本學(xué)習(xí)：1、初讀課文：（1）、朗讀感知，以讀悟美讀美，齊讀俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”，下面先請(qǐng)大家聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)朗誦，仔細(xì)體會(huì)音樂(lè)的美。.以怎樣的感情來(lái)讀 .注意劃分節(jié)奏和重音（2）、請(qǐng)大家輕聲跟著配樂(lè)朗讀，注意要點(diǎn)： 把握美好、 恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大、速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。品讀課文（1）、本詩(shī)中哪些詞用的好？好在哪里？請(qǐng)仔細(xì)體味它的妙處（小組討論） 聞一多先生曾經(jīng)就詩(shī)歌的創(chuàng)作說(shuō)過(guò)“詩(shī)的藝術(shù)，詩(shī)的想象，詩(shī)的情感”我們大家剛才通過(guò)朗讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，我們?cè)俅卫首x課文，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味課文，文章中有沒(méi)有想想呢？（

3、2）、詩(shī)中寫(xiě)到的景物有哪些？哪些是聯(lián)想？哪些是想像？街燈 明星 街市 物品 牛郎織女 牛郎織女的生活（3）、詩(shī)中的牛郎織女過(guò)著怎樣的生活？從哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？“美麗的街市”、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“淺淺的”、“不甚寬廣”、說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái),已經(jīng)不是神話中七夕才能相會(huì)一次了；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活地自在、舒適、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一樣美好。3、問(wèn)題探究（1）、詩(shī)中寫(xiě)的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同？背景：此詩(shī)寫(xiě)于1921年間,上個(gè)世紀(jì)初，中國(guó)還處在半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑

4、暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的詩(shī),這些詩(shī)收錄在星空里。 天上的生活：自由、美好、幸福人間的生活：黑暗、悲慘、 殘酷（2）、郭沫若為什么要對(duì)牛郎織女的故事做這樣的改造？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)比:通過(guò)天上人間兩種截然不同的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨。(三)以生活為藍(lán)本，展現(xiàn)心中的詩(shī)情畫(huà)意 1.仿照例句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，續(xù)寫(xiě)。 例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著

5、無(wú)數(shù)的街燈。 1、牽牛花開(kāi)放了, 2、關(guān)在籠中的鸚鵡,3、月光照在大地上, 4、我不在父母身邊的時(shí)候,像一個(gè)精致的小喇叭。像一個(gè)被困的小精靈。像鋪了一層白霜。像一個(gè)丟了靈魂的肉體。（四）本課小結(jié) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象,描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)自由、幸福、美好生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因?yàn)樽髡哒峭春藓诎惮F(xiàn)實(shí)，才覺(jué)得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎樣的美好，在這樣的想象中寄托了自己的理想，告訴人們理想的世界應(yīng)該是怎樣的，其目的在于激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗

6、，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。五、作業(yè)背誦詩(shī)歌。2、完成練習(xí)。六、反思天上的街市是郭沫若先生的名篇，這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的山市，讓學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文天上的街市。接下來(lái)為學(xué)生配樂(lè)范讀詩(shī)歌，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏，找出重音。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀，然后自讀，我從旁指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂(lè)讀、評(píng)點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡(jiǎn)單賞析詩(shī)歌，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)

7、歌內(nèi)容談自己的見(jiàn)解。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩(shī)，并讀出了詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事，旨在讓學(xué)生比較民間故事中悲劇結(jié)局和詩(shī)中的幸福結(jié)局，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)更為深入。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把練習(xí)仿寫(xiě)句子。在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用，用在散步學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)行賞析：“我覺(jué)得-美，美在”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組中，A組B組C組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)歌的句式美，情感美。我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，老師參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和