1、用數對確定物體的位置教學案 黃沙灣中心校 劉冬梅教學目標：1、使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。2、使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。3、培養(yǎng)學生的空間意識和能力，進一步培養(yǎng)數感。教學重點： 會用數對確定物體的位置教學難點： 正確區(qū)分列和行的順序教學準備： 課件、寫有數對的卡片教學過程：一、情境導入：1、說一說：用語言描述班長所在的位置。今天有幾位老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎？老師們都很想認識我們班的同學，那么咱們先來給各位老師介紹一下我們班的班長吧！老師想請同學們

2、來向大家介紹介紹，在介紹之前，老師有一個要求：不能說出班長的名字，也不能用手指出班長在哪兒，只能用語言描述班長所在的位置?？凑l能夠說清楚？2、導入課題：剛才大家在描述班長的位置時，你有你的說法，他有他的說法，感覺怎樣？（有點亂）我們能不能尋找一種既準確又簡單的方法來描述位置呢，這節(jié)課我們就一起來探討怎樣確定物體的位置。（板書：確定物體的位置）二、自主探究、學習新知一）、認識“列”和“行”出示導學案一：初步感知，認識“列行”。1、在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式表示物體的位置，還可以從不同的方位來描述物體的位置。我們在確定位置的時候，為了在語言上達成一致，在數學上我們把豎排叫列，橫排

3、叫行。 (板書：豎排、橫排、列、行) 2、明確實際教室中的“列與行”：1） 觀察我們的座位：你認為從哪開始是第一列？從哪開始是第一行？根據人們的習慣，我們通常把觀察者最左邊的一豎排稱為第一列，從左往右數依次是第2列，第3列把最前面的一橫排稱為第一行，從前往后數依次是第2行，第3行點撥：觀察者即觀察點，與被觀察的對象相對，也就是方向相反。（明確：觀察者與實際座位方向相反）2）游戲活動：聽指令做動作請第x列的同學起立，請第x行的同學起立, 請第x列第x行的同學起立，3）請用第幾列第幾行來描述班長所在的位置（班長的位置在第X列第X行）點撥：描述物體的位置時，應先說列，再說行。3、明確主題圖中的列與行

4、： 接下來我們一起來看看張亮班上的座位圖。（課件演示）二）認識數對：導學案二：自學感悟，認識數對。我們認識了列和行，也知道用列和行來描述物體的位置了，現在老師交給大家一個自學任務。1、出示自學提示：1）自學課本第19頁例題1，仔細觀察主題圖。2)思考：張亮的座位在哪？怎樣正確地描述張亮的位置？ 數學書上是用什么來表示張亮的位置的？ 它讀作什么？表示什么意思？3）小組合作完成導學案二上的自學檢測題。2、小組合作：完成自學檢測題。3、交流展示： 1）這是張亮班上同學的座位圖，現在你能用列和行來描述一下張亮的位置嗎？ （張亮的位置在第2列第3行）（板書：第2列第3行）2） 數學書上是用什么來表示張亮

5、的位置的？是怎么寫的？點撥：（2,3）：先寫2，再寫3，中間用逗號隔開，因為他們是共同來表示一個位置，還要用一個括號括起來。（ 板書：（2,3） ）數學上把這樣的兩個數叫做數對，今天我們就一起來學習怎樣用數對來確定位置。 （補充課題板書：用數對）3）它讀作什么？表示什么意思？點撥：這個數對讀作：數對三二，由兩個數組成，第一個數2表示第2列，第二個數字3表示第3行。這個數對表示他的位置是第三列第二行。（板書標注：列、行）4）歸納：用數對表示物體的位置，要先確定列數，再確定行數。三）用數對表示位置，根據數對確定位置。1、出示導學案三：合作探究，突破難點。1）試一試：請用數對來表示王艷和趙雪的位置。

6、 2）辨一辨：數對（3，5）和（5，3）所表示的位置是同一個嗎？為什么？3）找一找：數對（6,4）表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？2、交流匯報：1）請用數對來表示王艷和趙雪的位置。同桌交流：說說你是怎樣用數對來表示王艷和趙雪的位置的？2）小組討論：同樣都用到了3和5，為什么卻表示了兩個不同的位置呢？誰能解釋一下？點撥：數對中第一個數表示列，第二個數表示行，這兩個數是有一定的順序的，不能弄顛倒了。一個數對只能表示一個位置。3）學生上臺指出王樂的位置。四）實際應用：1、出示導學案四：快樂游戲，共同提高。下面我們一起來玩?zhèn)€小游戲，名字叫“我說數對，你起立”。老師說到哪個數對，請相應位置的同學起立。2、數學游戲：我說數對，你起立。（出示游戲卡片） (2,5) (4,2) （6,3） （2,6）（2，1） （2，2） （2，3） （2，4） （2，5） （2，6）（1，4） （2，4） （3，4） （4，4） （5，4） （6，4）點撥：第一個數字相同，表示處在同一列；第二個數字相同，表示處在同一行。三、達標檢測: （出示達標檢測題）1、學生獨立完成達標檢測題。2、展示交流。四、自悟自得： 通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？數對的知識在生活中的運用很廣泛，有興趣的同學課后可以通過上網、看書等方式搜