1、人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課,濟(jì)南的冬天,老舍,鑒賞研習(xí),誦讀第4段，就如下內(nèi)容品析研討。,最妙的是下點(diǎn)小雪呀。,小雪呀/看吧粉色/就是,矮松、山尖、草色、陽(yáng)光,樹(shù)尖“頂” 山尖“鑲” 山坡“穿” 山腰“露”,青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色,運(yùn)用了比喻、擬人的手法,主要是擬人,空間順序：山上-山尖-山坡-山腰,1.妙在雪光、雪色,“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花” “山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊” “一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,松的翠與雪的白相映生色；,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；,白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。,鑒賞研習(xí),“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”

2、雪后山景“妙”在何處?,2.妙在雪態(tài),“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚” “那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”,以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；,把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。,體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。 3、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 寫(xiě)雪后夕暉，觀察細(xì)致入微，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”寫(xiě)得有感情，會(huì)害羞，比客觀地寫(xiě)景要好。,研讀課文,作者在寫(xiě)了冬天濟(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者怎樣寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山？,研讀課文,用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文

3、“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠(yuǎn)山。兩三筆就勾畫(huà)了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)素淡、雅致。,作者用擬人的手法烘托出一個(gè)“暖和安逸”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。,小結(jié),山,陽(yáng)光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山,城外的遠(yuǎn)山,可愛(ài),秀氣,淡雅,研讀課文,冬天，濟(jì)南的水有怎樣的特點(diǎn)？,水,反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,暖,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái),整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,綠,清,這段文字運(yùn)用了那些修辭手法？有什么好處？,擬人： 比喻：,“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！?“就憑這綠的精神，水也不忍得凍上，況且那么長(zhǎng)枝的垂柳還

4、要在水里照個(gè)影兒呢！” 把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和冬天里孕育著的朦朧春意。,“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！?突出水的清亮的特征。,研讀課文,作者是如何收束全文的？,作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從水的清亮引出整個(gè)空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹(shù)影都溶入其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟(jì)南”自然而然地收了尾。,主旨：本文抓住濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，以山水為主要描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同的角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)濟(jì)南、熱愛(ài)祖國(guó)秀麗江河的感情。,想一想： 作者為什么能用如此