1、寶應(yīng)縣2017屆高三英語(yǔ)二輪專題復(fù)習(xí)材料完形填空題解題策略寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 何金蓮一、分析題型特點(diǎn)，科學(xué)改進(jìn)做題方式根據(jù)上下文意義設(shè)空是多年來高考英語(yǔ)完形填空題的命題特點(diǎn)之一。答題時(shí)，只有抓住全篇文章的主旨，才能選出既合乎語(yǔ)言規(guī)范，又合乎文章內(nèi)容的答案來。如果提筆就填，勢(shì)必會(huì)由于“見木不見林”而事倍功半。當(dāng)然，對(duì)基礎(chǔ)一般的同學(xué)來說，可能讀完了全文后仍然無法深刻理解文章的意思，但至少應(yīng)該了解文章的大意，這樣就不至于選出風(fēng)馬牛不相及的答案來。請(qǐng)看下面一幅圖：該圖雖然因線條時(shí)斷時(shí)續(xù)而顯得不那么清晰，但隱約可以看出是一個(gè)小孩在和一只小狗戲耍。其實(shí)，第一遍通讀文章能知曉個(gè)大概就達(dá)到目的了。由此可見，做

2、完形填空題一定要先通讀短文。如果通讀一遍后仍不能理解全文，則應(yīng)冷靜下來再讀，切忌在不了解全文意義的情況下邊讀邊填。二、根據(jù)隱喻知識(shí)，正確理解熟詞生義隱喻指以一個(gè)熟悉的概念去理解另一個(gè)不太熟悉的、但在某些方面與其有些相似的概念。我們知道，一詞多義在英語(yǔ)中是極為常見的現(xiàn)象。從表面上看，許多英語(yǔ)詞語(yǔ)的各個(gè)意思之間似乎沒有明顯的聯(lián)系，但通過隱喻認(rèn)知的分析，我們知道，大多數(shù)詞語(yǔ)在詞義演變過程中都是以基本義為中心，由具體投射到抽象，由一個(gè)語(yǔ)義域投射到另一個(gè)語(yǔ)義域，逐漸引申出來的。比如sandwich這個(gè)詞，最早是用來指一位名叫Sandwich 的伯爵發(fā)明的一種食物三明治?，F(xiàn)在，三明治的結(jié)構(gòu)特征被映射到了人

3、的身體活動(dòng)甚至是思維活動(dòng)上，sandwich也就被逐漸用作動(dòng)詞，并有了新的含義。例如：The thief was sandwiched by two policemen in a sofa.小偷被兩名警察夾在了沙發(fā)上。He got sandwiched between desperation and embarrassment as the deadline was approaching.當(dāng)最后期限迫近時(shí)，他陷入了絕望與窘迫之中。同學(xué)們?nèi)绻苓\(yùn)用隱喻思維，透過詞義互不相關(guān)的表象，把握詞義間的深層聯(lián)系，變被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)，就能逐漸掌握詞匯、詞義生成的途徑，掌握推導(dǎo)關(guān)聯(lián)意義的思維方法。這種詞匯

4、能力的培養(yǎng)對(duì)提高語(yǔ)言能力，特別是應(yīng)答完形填空的能力作用是巨大的。例如：And then the storm broke out. The cracks of thunder could be heard even above the roar of the engines. Lightning lit up the darkening skies. One moment the airplane was lifted on terrible 44 of air; the next, it dropped as if it were about to crash.44. A. waves B.

5、tides C. conditions D. currents這是泰州市高三期末聯(lián)考試卷中完形填空題的一個(gè)片段。本題多數(shù)學(xué)生選了A選項(xiàng)，但答案卻為D選項(xiàng)。同學(xué)們對(duì)current這個(gè)詞并不陌生，課本中出現(xiàn)的意思為“電流，潮流”，這里應(yīng)該譯為“氣流”。如果大家具有概念隱喻的知識(shí)，知道“氣流”、“水流”等和“電流，潮流”具有類似的概念結(jié)構(gòu)，也許就敢于選擇答案D了。三、研究選項(xiàng)意義，盡力縮小答案范圍凡是選擇類題都含有幾個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)又包含答案項(xiàng)和干擾項(xiàng)兩部分。干擾項(xiàng)要有干擾作用就必須與答案項(xiàng)具有一定的關(guān)聯(lián)，且關(guān)聯(lián)度越大，干擾性就越強(qiáng)，答案隱含在其中的可能性就越高。因此，對(duì)那些一時(shí)難以作答的題目，不妨通過

6、在四個(gè)選項(xiàng)中尋找同義詞、近義詞、反義詞、對(duì)應(yīng)詞、上下義詞、同一個(gè)語(yǔ)義范疇的詞的方法，將思路引導(dǎo)到這些相關(guān)的詞上，進(jìn)而縮小選擇范圍，明確答題思路。我們對(duì)2010年高考英語(yǔ)全國(guó)I卷完形填空試題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)該大題有10個(gè)小題的選項(xiàng)之間在詞義上有明顯關(guān)聯(lián)（見斜體部分，題號(hào)未變）。37A. persuading B. promising C. understanding D. telling（A、D屬于同一個(gè)語(yǔ)義范疇，均表示“與他人說話”）38A. if B. before C. since D. after（B、D意思相反）40A. very B . also C. seldom D. not（C

7、、D均可表示否定）41A. turn up B. show offC. come on D. go away（A為“出現(xiàn)”、D為“離開”，意思相反）44A. late B. well C. around D. there（C、D屬于同一個(gè)語(yǔ)義范疇，均表示方位）45. A. lonely B. worried C. doubtful D. hungry（A、B屬于同一個(gè)語(yǔ)義范疇，均表示情感）46A. so far B. neither C. no longer D. already（C、D意思大致相反）52A. agreement B. expression C. acceptance D. e

8、xhibition（A、C為近義詞）53A. necessarily B. completely C. naturally D. frequently（A、C大致同屬一個(gè)語(yǔ)義范疇，都有較強(qiáng)的建議、規(guī)勸色彩）55A. Adventure B. Beauty C . Trust D. Life（A、D大致同屬一個(gè)語(yǔ)義范疇，都表示“人生經(jīng)歷”）以上各題答案分別為：37. D 38. B 40. D 41. A 44. D 45. B 46. C 52. C 53. A 55. D，可以看到，這些答案均在所選定的關(guān)聯(lián)選項(xiàng)當(dāng)中。因此，碰到難題時(shí)分析一下各選項(xiàng)的意義，從中找到答題的契機(jī)不失為一個(gè)很好的選擇

9、。四、把握答題要領(lǐng)，弄清解題步驟與技巧完形填空是在一段內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密的短文中，按一定原則抽詞留空，然后要求學(xué)生在空缺中填詞，使短文成為一段意義完整的文字的試題形式。由于完形填空重在考查同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)篇中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,答題時(shí)通常應(yīng)遵循“整體部分整體”的模式，具體可分為三步。下面結(jié)合一道高考題具體介紹一下答題的步驟與技巧。What is intelligence anyway? When I was in the army I _1_an intelligence test that all soldiers took, and, against _2_ of 100, score

10、d 160.I had an auto-repair man once, who, on these intelligence tests, could not _3_ have scored more than 80. _4_, when anything went wrong with my car I hurried to him-and he always _5_ it.Well, then, suppose my auto-repair man _6_ questions for some intelligence tests. By every one of them Id pro

11、ve myself a _7_. In a word where I have to work with my _8_, Id do poorly.Consider my auto-repair man _9_. He had a habit of telling _10_. One time he said,” Doc, a deaf-and-dumb man ) _11_ some nails. Having entered a store, he put two fingers together on the counter and made _12_ movements with th

12、e other hand.The clerk brought him a hammer. He _13_ his head and pointed to the two fingers he was hammering. The clerk _14_ him some nails. He picked out the right size and left. Well, Doc, the _15_ man who came in was blind. He wanted scissors. _16_ do you suppose he asked for them?” I lifted my

13、right hand and made scissoring movements with my first two fingers. He burst out laughing and said, “Why, you fool, he used his _17_ and asked for them. Ive been _18_ that on all my customers today, but I knew _19_ Id catch you.” “Why is that?” I asked. “Because you are so goddamned educated, Doc. I

14、 knew you couldnt be very _20_.”And I have an uneasy feeling he had something there.1.A.failed B.wrote C.received D.chose2.A.an average B.a total C.an exam D.a number3.A.always B.possibly C.certainly D.frequently4.A.Then B.Thus C.Therefore D.Yet5.A.fixed B.checked C.drove D.changed6.A.answered B.pra

15、ctised C.designed D.tried7.A.teacher B.doctor C.winner D.fool8.A.brains B.effort C.hands D.attention9.A.again B.as usual C.too D.as well10.A.lies B.jokes C.news D.tales11.A.bought B.tested C.found D.needed12.A.cutting B.hammering C.waving D.circling13.A.nodded B.raised C.shook D.turned14.A.brought B

16、.packed C.sent D.sold15.A.clever B.other C.right D.next16.A.What B.How C.Who D.Which17.A.imagination B.hand C.voice D.information18.A.trying B.proving C.practising D.examining19.A.for sure B.at once C.in fact D.right now20.A.clear B.silly C.slow D.smart解答該題可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：（一）通覽全文，了解大意通過瀏覽全文，可以迅速理解文章大意。如果

17、提筆就填，勢(shì)必由于“見木不見林”而事倍功半。須知文章的上下文之間是緊密聯(lián)系的。某一局部成立的答案如果放到全文中去考慮，也許就不能成立，只有抓住全篇文章的主旨，才能選出既合乎語(yǔ)言規(guī)范，又合乎文章內(nèi)容的答案。如果通讀一遍后，仍不能理解全文，則應(yīng)冷靜下來再讀，切忌在不了解全文意義的情況下邊讀邊填。遇到生詞要區(qū)別對(duì)待。若該詞表示的是無關(guān)緊要的信息，可直接跳過去；若生詞影響你理解全文，則可利用上下文、構(gòu)詞法等多種猜詞技巧猜測(cè)出它們的含義。倘若設(shè)空處影響你理解短文，可將備選項(xiàng)代入空檔，也許你能從中找到理解的線索。注意分析文章的首尾句。首句有開篇啟示的作用，是觀察全文的窗口，往往也是演繹型文章的主題句。尾句

18、一般是文章的點(diǎn)睛之筆，常常也是歸納型文章的結(jié)論語(yǔ)。抓住首尾句有利于加快、加深對(duì)文章的理解。每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，段與段之間在邏輯上必然前呼后應(yīng)，句與句之間在意義上總是有著不同程度的聯(lián)系。如果先通覽全文，就能把握住文章的主題，理清文章的脈絡(luò)，了解作者的思路。本文選用的是科幻、科普小說作家阿西莫夫自述的一段故事，體裁為夾序夾議。短文大意為：博士智商很高，但卻被修理工的一個(gè)非常簡(jiǎn)單的智力問題給難住了，由此引出這樣一個(gè)話題：到底什么是智力？文章首句提示我們，下文可能會(huì)談及如何辯正地看待智力這一問題。文中共有生詞8個(gè)：against與對(duì)比,scored（動(dòng)詞）得到分,auto-repair man

19、汽車修理工,hammering（動(dòng)詞）用錘子敲,goddamned該死的,uneasy不自在的,tryon sb耍弄某人,for sure毫無疑問。這些詞中，根據(jù)構(gòu)詞法并適當(dāng)結(jié)合上下文可以猜出scored,auto-repair man,hammering的含義。其他詞大多可以根據(jù)上下文猜測(cè)，即使不能猜出，也可以確定詞義的大致范圍，如goddamned一詞，根據(jù)“博士受教育多，動(dòng)手能力差，在回答汽車修理工的智力題時(shí)，被思維定勢(shì)所縛。而汽車修理工智商雖不高，卻手腳伶俐，他認(rèn)為博士中了他的圈套是受教育多而致”這段意思，至少可以推測(cè)goddamned為貶義詞。（二）綜合考慮，逐項(xiàng)填空掌握文章大意后，

20、就可以按順序答題了，但并不意味著要依次一下子填好所有空檔，可先借助自己的語(yǔ)感，利用上下文提供的情境，推測(cè)出可能的答案，然后，再結(jié)合備選項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)證。在通讀上面例題的基礎(chǔ)上，根據(jù)語(yǔ)境，借助語(yǔ)感，可以得出絕大部分空格的答案：1.took, received, took part in;2.the average, the least, the lowest;3.even, possibly;4.But, However, Even so, Yet, Still;5.did, made, managed, repaired, fixed;6.planned, made, set, designed;8

21、.skills, tools, knowledge, hands;9.again, once more, a second time;10.jokes;11.wanted,needed;12.striking,hammering, hitting;13.shook;14.showed, fetched, got, brought, took, gave;15.second, other, next;16.How,In what way;17.words, voice;18.doing, trying, testing, questioning;19.that, then, surely, ce

22、rtainly, clearly;20.clever, smart, bright, quick, careful接著，就可以帶著這些可能的答案到備選項(xiàng)中進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)那些較難的空檔，可試著將備選項(xiàng)一一代入空檔，然后從詞匯意義及用法、習(xí)慣搭配、常識(shí)、邏輯推理以及上下文等角度，進(jìn)行認(rèn)真分析、比較，力求找出合情合理的答案。有時(shí)，前后信息之間還有相互提示的作用。答題時(shí)，要瞻前顧后，放眼全篇，切不可將思維局限在一兩個(gè)空檔或一兩句話上。對(duì)有些一時(shí)難以作答的題目，還可通過尋找同屬一個(gè)語(yǔ)義范疇的同（近）義詞（意思和用法都相當(dāng)?shù)某猓┗蚍戳x詞的方法，將思路引導(dǎo)到那組同（近）義詞或反義詞上來。對(duì)最后一、兩個(gè)可以說

23、無法進(jìn)行抉擇的空檔，可先用排除法盡量縮小答案的范圍，然后根據(jù)“四分均等”的原則在該題已定答案中將涉及較少的那一個(gè)選項(xiàng)選做答案。該完形填空題內(nèi)容幽默風(fēng)趣，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，信息相互依存，細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。要答好它最好能把握以下幾個(gè)方面：1.文章的主線。如：He had a habit of telling jokes.由短文后半段修理工風(fēng)趣的語(yǔ)言不難推知。In a word where I have to work with my hands. Id do poorly.文章脈絡(luò)是博士受教育多，動(dòng)手能力差。2.句子間的邏輯關(guān)系。如：I had an auto-repair man once,who,on

24、 these intelligence tests,could not possibly have scored more than 80.Yet, when anything went wrong with my car I hurried to him“修理工雖然在智力測(cè)試中得分低于80分，然而車子出了故障卻得去求助于他?！鼻昂缶渲g顯然有邏輯上的轉(zhuǎn)折關(guān)系。 3.句子內(nèi)部的邏輯意義。如：when anything went wrong with my car I hurried to him-and he always fixed it.車子出“毛病”，讓修理工“修理”，合情合理。4.句子

25、中的關(guān)鍵詞。如：When I was in the army I received an intelligence test that all soldiers took, and, against an average of 100,scored 160.由“所有的”受測(cè)者可以推知100分是“平均”分。5.句子前后詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系。如：he put two fingers together on the counter and made hammering movements with the other hand.The clerk brought him a hammer.由下一句中的ha

26、mmer（錘子）可以推知，他用手所做的是“錘打”這一動(dòng)作。6.事件的先后順序。如：Well, Doc, the next man who came in was blind.前面一聾啞人是來買釘子，“接著”敘述的一盲人是來買剪子。7.作者的態(tài)度。如：By every one of them Id prove myself a fool.在作者看來，若讓修理工設(shè)計(jì)智力試題讓作者回答，他一定會(huì)依據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些諸如車輛修理一類的操作性試題，那樣的話，自己只能自認(rèn)是“傻瓜”一個(gè)。8.詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配。如：I had an auto-repair man once,who,on these intelligence tests,could not possibly have scored more than 80.possibly常和could搭配使用。在弄清以上方面的基礎(chǔ)上，再逐一推敲出各空答案。答案與分析如下：1.選C。由該分句末尾的took可以推定。2.