1、雪地賀卡教案教學目標：了解作者的生平及主要作品。有感情地朗讀課文并背誦主要段落。懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。感受作者樸實自然的寫作風格。教學重點：通過學習本文使學生珍愛童心、珍惜童年。教學難點：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？教學設計：語文課程標準指出： “學生是學習和發(fā)展的主體，將學習的自主權交給學生。本文篇幅短小， 文字流暢，通俗易懂，是培養(yǎng)學生自主 ?合作 ?探究性學習的良好途徑。因此在教學本文時，自己通過如下流程，使學生體會童年、童趣、童心、童真，理解作者對兒童的關愛、對童心的呵護。創(chuàng)情入境撥動心弦初讀

2、課文整體感知精讀課文體會情感研讀課文釋疑解惑簡要概括點明主旨教學過程：一創(chuàng)情入境撥動心弦導入： 下雪了， 美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學們看一看沈陽岐山三校二年級四班李小屹下雪天堆的雪人。師：播放多媒體課件1：雪地雪人仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？生：雪人胸部有一張紙卡。師：紙卡上寫有什么呢？寫給誰的呢？今天我們一起學習第2 課雪地賀卡 就會解開這個謎。板書課題：雪地賀卡師：播放多媒體課件2：作者簡介本文 的作者是鮑爾吉原野，請同學們讀一讀作

3、者的簡介生：讀作者簡介師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學們把課文速讀一遍二初 文整體感知 ：多媒體 件： 指 提 1、 一 下面的字：m? n n j n y 埋沒 頦 雀斑班 襟 屹立2、解 下列 在文中的意思：襟 嫉妒十萬火急臃 奇遇3、本文分幾個部分， 各部分的主要意思是什么？4、 老 和同學 一 個故事生：按照 提 自 文，思考并回答3、4 兩個 ： 價并 要小 本文分三個部分： 第一部分， 開 能收到李小屹 么 的關 。無意中 雪人 里的 卡，被寫 卡孩子的 種行 深深打 。第二部分，我寄出也接受 一些 卡在 大成人后跟自己的男的奇遇。主要寫“我”替雪人回復

4、 卡和保 孩子的“夢”。第三部分，最后一句。感 有秘密的童年最幸福。主要寫 “我”友 卡三、 想象體會情感 ：文中有幾 卡？都是 寫的呢？生：三 卡。兩 是李小屹寫 雪人的，一 是“我”替雪人寫 李小屹的。 ：下面我 分角色朗 文中的三 卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。生：分角色朗 文。 ： 同學 分 以下兩個 ：李小屹的兩 卡，體 了李小屹怎 的情感？“我”替雪人寫 李小屹的 卡，體 了“我”怎 的情感？生： 并回答 ：小 童趣： 美雪人；李小屹的童年：童心：同情、關心、祝愿； 真、美好的心靈童真：等待回復；“我” 童心的呵 和珍 ，真心的祝福四、研 文 疑解惑 ：有感情朗 “我”把

5、 卡放回去跟自己的男友 卡的奇遇”。生：反復 感情朗 文并背 。 ：明 知是假的，“我” 重其事地替雪人回了一 卡，后來卻又不回了。“我” 什么 做？ 同學 分析一下“我” 做矛盾 ？生： “我寄出也接收 一寫 卡 的關 ”。“我把 卡放回去焦急地期待回音”?！拔也蝗绦?李小屹就 么盼望著跟自己的男友 卡的奇遇”。 ：第一次“我” 什么替雪人 李小屹回 卡？第二次“我” 什么不 李小屹回 卡？生：互相交流并回答 ：小 ： 第一次回復 卡，是被李小屹的行 所感 ， 使李小屹童心得到呵 和關懷 。第二次不回復 卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福。五、總結全文點明主旨師：文章的最后一句是對全文的總結，點明了主旨，把本文和自己的童年生活來想一想。討論閱讀練習探究一：生：討論師：小結。閱讀練習探究二布置作業(yè)：