1、淺談如何激發(fā)厭學(xué)體育學(xué)生上課的積極性體藝科 古靈振摘要：目前高中生當(dāng)中存在為數(shù)不少厭學(xué)體育的學(xué)生。本文從轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度；根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教；根據(jù)時代要求，豐富教材內(nèi)容；創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；以課外活動為突破口，豐富教學(xué)形式；提高教師素質(zhì)等方面，淺談如何激發(fā)厭學(xué)體育學(xué)生上課的積極性。關(guān)鍵詞：高中生 激發(fā) 厭學(xué)體育行為 積極性厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工的行為。許多資料表明，當(dāng)代高中生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的、主動的，但也有為數(shù)不少的學(xué)生存在著厭學(xué)體育的傾向，本人所教的05屆1、2班商務(wù)班的學(xué)生，存在厭學(xué)體育的學(xué)生占半數(shù)以上，大多數(shù)是女生，主要表

2、現(xiàn)在：上課經(jīng)常遲到、早退或曠課；聽課時無精打采，注意力不集中；練習(xí)時怕苦怕累，借故請假多，完成練習(xí)拖拖拉拉；測試時對成績無所謂，隨便應(yīng)付一下，只要求及格就行等等。如何解決學(xué)生的厭學(xué)體育行為，變被動為主動，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？通過兩年商務(wù)班的教學(xué)實踐與探索，本人認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度目前中小學(xué)教育中普遍存在著只重視學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育合格就行。因而，使得學(xué)生對體育鍛煉缺少正確的認(rèn)識，認(rèn)為體育課只是他們“玩”的課，對體育學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至有不少學(xué)生還存在著厭學(xué)情緒。因此，教師在體育教學(xué)過程中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生

3、的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，使體育能成為學(xué)生自覺的行為和未來生活中的一項重要內(nèi)容。在具體的手段上，本人通過各種形式的講解和游戲，有目的的穿插體育常識，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生了解體育的功能和目的，以及體育在人的成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。進而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。二、盡量按照學(xué)生的個體差異，因材施教。由于學(xué)生的家庭條件、興趣愛好、身體素質(zhì)等方面存在差異，在教學(xué)過程中，教師要區(qū)別對待，因人而異。愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”，古人也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有“樂之者”才能“奮而忘食”“樂而忘

4、憂”達到欲罷不能的境地；同時科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。例如，耐力跑項目對一些運動素質(zhì)差的，或者身體肥胖的學(xué)生是一項相當(dāng)痛苦的、難以完成的體育運動，我所教的商務(wù)班中有1個體重200多斤的學(xué)生，在每次練習(xí)跑時，總是會和我討價還價，說體重太重，跑不下去，能不能不跑；如果迫不得已要跑，也是跑一會兒，走一會兒，或者干脆連走都不走了，拿他真沒辦法。后來，在一次練習(xí)跑時，其他同學(xué)跑1000米，我要求他只要跑完800米就行了。雖然比其他人少200米，但跑到最后的還是他，當(dāng)看到他又在半跑半走，準(zhǔn)備打退堂鼓時，我除了自己大聲鼓勵外，還發(fā)動全班的學(xué)生一起為他鼓掌加油，聽到我們的鼓勵聲，他終于慢慢跑

5、起來了，最終堅持到了終點，課后我特意在全班面前表揚了他。那次以后，不管上什么內(nèi)容，雖然每次他還是會討價還價，但是在我的鼓勵下會盡量完成任務(wù)。從這個事例可以說明，教師在課堂中應(yīng)善于挖掘?qū)W生的“閃光點”，多點鼓勵，多點表揚，并根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的練習(xí)強度，這樣才能增強學(xué)生的自信心，積極參加運動。三、根據(jù)時代要求，豐富教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)到高中各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn)重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。隨著學(xué)生生理、心理的逐漸成熟，一種綜合的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講究實效。從高中生的生理、心理特點來看，他們雖然正在逐漸成熟，但同時還是好動的，更

6、是好強的。因而，在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)時代要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供適合他們的項目，滿足他們對體育的不同需要。在體育鍛煉的安排上，可多采用一些趣味性、娛樂性比較強的集體項目，如球類、健美操等。四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)未見樂處，必不我學(xué)”。任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在運動場上常常可以看到這樣的一些場景：一群群學(xué)生在籃球場上、足球場上盡情地奔跑，他們忘記了時間的飛逝，體味著體育帶給他們的樂趣。這說明我們的學(xué)生大多數(shù)是喜歡體育的。再回過頭來看看發(fā)生在我們體育課上的一些場景：每次當(dāng)我準(zhǔn)備上課時，學(xué)生都會問我“老師，這節(jié)課是不是自由活動”

7、，因為通常如果安排一些技術(shù)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)揮空間較少，他們在這種體育課上根本享受不到體育的樂趣，只有在自由活動的時候才感到興致盎然，與體育課“健康第一”的指導(dǎo)思想和快樂體育的目標(biāo)相去甚遠。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，采用游戲、競賽等多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，可采用組與組之間的“迎面接力”、小組練習(xí)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，爭先進位，互相評比，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、 以課外活動為突破口，豐富教學(xué)形式教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是改變學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段之一。課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。

8、因此，一多開設(shè)興趣小組；二進行課外輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式，可提高學(xué)生體育的能力和興趣；三組建校體育運動隊，進行課余體育訓(xùn)練，這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段，如我們學(xué)校的籃球隊、排球隊、乒乓球隊、毽球隊、田徑隊。四經(jīng)常組織比賽，如校運動會、排球賽、籃球賽、體育文藝匯演等，這方面的成功例子如我們們學(xué)校每年一次的高一、高二年級排球賽，通過比賽，不僅給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的空間，也加強了學(xué)生之間的凝聚力和集體榮耀感，從而提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。六、提高教師素質(zhì)學(xué)生的直接感覺對象是教師，教師對學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬虎、上課松懈，對學(xué)生放任自如，講課精神不振，就會誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為；同時教師的言行舉止時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師要以自己的模范、表率作用和文明形象感染和影響學(xué)生。在教學(xué)過程中，應(yīng)慎用說教和訓(xùn)斥，而要用充滿理解和愛的寬容態(tài)度對學(xué)生關(guān)心、愛護和體貼。教師的講解示范要生動形象、準(zhǔn)確、熟練和輕松，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試的心情。另外，教師應(yīng)不斷提高運動技能，只有具有過硬的技術(shù)水平才能令學(xué)生信服。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和高尚的師道，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有助于厭