1、以興趣為先導(dǎo) 為作文注活力 河南省安陽(yáng)市三官?gòu)R小學(xué) 平丹丹從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，作文，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅使執(zhí)教者感到棘手，而且為數(shù)不少的學(xué)生也對(duì)作文有一種畏懼心理。這便在教與學(xué)之間形成了一道無(wú)形的屏障，從而嚴(yán)重影響著作文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。興趣是人們探究某種事物的一種積極的認(rèn)知傾向，它能使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈向往的心情，從而積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)事物。針對(duì)作文教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，帶著“興趣作文”這個(gè)課題，我在作文教學(xué)實(shí)踐不斷探究，略有所獲，下面談一下我的幾點(diǎn)見(jiàn)解和做法：一、 激發(fā)作文需要，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)。作文屬于書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，但它必須以口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)為前提

2、。很自然，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的自覺(jué)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)。1、生活情景激趣。如，一年冬天下了第一場(chǎng)雪。早上在語(yǔ)文課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生憑窗遠(yuǎn)眺、近觀，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“窗外中雪景大家評(píng)”的情景，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然地以小作家、小詩(shī)人的身份來(lái)賞析這大自然所創(chuàng)造的雪中美景。學(xué)生躍躍欲試，興致高漲。2、講故事激趣。如，自習(xí)課前讓學(xué)生講成語(yǔ)故事、童話故事、寓言小品等。然后讓大家爭(zhēng)先恐后地談一下感受、收獲。或只講一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生續(xù)講故事。3、問(wèn)題激趣。老師創(chuàng)設(shè)氛圍，巧妙提問(wèn)，誰(shuí)能告訴大家晨霧中的美景是什么樣子？你愿意和老師說(shuō)說(shuō)心里話嗎？你最喜愛(ài)的小動(dòng)物、玩具是什么樣的？這時(shí)，學(xué)生便迫不及待

3、地說(shuō)起來(lái)。4、辯論會(huì)激趣。借助班隊(duì)會(huì)開(kāi)展主題辯論，使學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)。二、 從興趣入手，由說(shuō)到寫，水到渠成。學(xué)生說(shuō)的興趣激發(fā)起來(lái)后，向?qū)戇^(guò)渡是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我注意：1、熱情鼓勵(lì)，讓學(xué)生自由自在地放膽寫。即盡量少給學(xué)生定框框；面對(duì)幼稚的習(xí)作要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以正面肯定鼓勵(lì)為主，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花，讓學(xué)生愛(ài)寫。2、提供展示的陣地。人總是有自尊心的，希望得到別人的尊重、贊許、羨慕，自己從中體驗(yàn)成功的喜悅。在作文教學(xué)中，我也格外注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。除推薦佳作到報(bào)刊外，我還在教室墻上的“學(xué)習(xí)園地”中開(kāi)設(shè)“書作者心聲”這一小欄目，讓大多數(shù)學(xué)生的“作品”都得以展

4、示。每周我都利用二節(jié)課外閱讀時(shí)間專辟“文海拾貝”內(nèi)容，請(qǐng)本周日記、作文寫的好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的佳作。讀后小作者談習(xí)作體會(huì)，同學(xué)討論，找出閃光點(diǎn)加以賞析。開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，我注意到選擇的廣泛性，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生都有展示、賞析的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，班上形成了比學(xué)趕超，力爭(zhēng)上游的風(fēng)氣，學(xué)生們躊躇滿志，信心倍增。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)總體寫作水平大大地提高了。三、 積累精彩詞句，讓學(xué)生說(shuō)美、寫美“虎豹無(wú)文，鞟同犬羊?！比绻f(shuō)話、寫文章沒(méi)有文采，就顯得枯燥無(wú)味。為了讓學(xué)生積累語(yǔ)言的建筑材料詞語(yǔ)，我采用了如下方法：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活汲取并運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的好詞妙句。2、不斷拓寬學(xué)生的閱讀面。

5、經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。3、運(yùn)用統(tǒng)一的“閱讀卡”。要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言及時(shí)摘抄，分類整理，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 小學(xué)習(xí)作的本質(zhì)特征，就是要充分尊重兒童，讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的；習(xí)作的過(guò)程是學(xué)生自我表達(dá)和交流的過(guò)程，也是一個(gè)自我塑造和感受的過(guò)程?！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”（前蘇聯(lián)教育家贊可夫語(yǔ)）。功