1、三年級(jí)作文起步教學(xué)芻議（漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幸福里校區(qū) 丁利濤）摘要：習(xí)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。三年級(jí)習(xí)作又處于習(xí)作的起步階段，它既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。為了在習(xí)作教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心，老師要因材施教，創(chuàng)造性地利用各種手段，樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高習(xí)作的能力。讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而成功地邁入習(xí)作之門。關(guān)鍵詞：三年級(jí) 作文 起步 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)要求是:留心觀察事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容

2、。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?？v觀學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，小學(xué)生習(xí)作無(wú)興趣，提筆沒(méi)事記，描寫少詞匯，敘述欠條理，內(nèi)容不具體，思想缺新意，而且一談作文，馬上為之色變，那么如何改變這種局面，我認(rèn)為做好習(xí)作的起步教學(xué)及激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣顯得尤其重要。從自己的教學(xué)實(shí)際看，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手：一、消除恐懼，悄然過(guò)渡 現(xiàn)實(shí)中，不少教師在對(duì)三年級(jí)學(xué)生初次作文教學(xué)時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)作文的重要，往往會(huì)反復(fù)叮囑學(xué)生：“同學(xué)們，從今天開始你們就要真正寫作文了。作文很重要，會(huì)影響你們的一生的，作文要想寫好很不容易，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)噢！”這樣的要求，看似平和，其實(shí)無(wú)形中已夸大了作文的難度，不經(jīng)意間在一

3、開始就使一部分學(xué)生產(chǎn)生了怕作文的心理。其實(shí)，三年級(jí)作文重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師切不可篡改教材本意而人為地夸大其詞，甚至于危言聳聽。在教學(xué)三年級(jí)的第一個(gè)習(xí)作時(shí)，老師要很自然地告訴學(xué)生：“從今天起，我們就要開始習(xí)作了。其實(shí)作文一點(diǎn)都不難，只要你把做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了。在上學(xué)期，同學(xué)們的寫話，就已經(jīng)是習(xí)作了?！倍潭痰膸拙湓挷粌H消除了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼心理，也引起了他們對(duì)習(xí)作的興趣，并使他們對(duì)作文充滿信心。因此，在課的開始，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言過(guò)渡很重要。我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文打下良好的基礎(chǔ)。 二、巧妙導(dǎo)入，引發(fā)興趣課的導(dǎo)入形式多多，但根據(jù)三年

4、級(jí)學(xué)生的年齡及身體、心理特點(diǎn)，能夠引人入勝的當(dāng)數(shù)以下三種：1、故事導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，在教學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第七篇習(xí)作前,可以要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一些小玩具，一上作文課，老師手里拿著事先準(zhǔn)備好的某個(gè)小玩具，如小獅狗，同時(shí)講述小獅狗如何為主人服務(wù)的故事。由于老師準(zhǔn)備充分，故事講得既生動(dòng)又有趣，學(xué)生聽得很專心，笑得也很開心，然后問(wèn)學(xué)生聽了老師講的這個(gè)小故事，覺(jué)得有意思嗎，你們想不想試試呢？這時(shí)，只見(jiàn)各同學(xué)很激動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，老師便趁熱打鐵，讓學(xué)生們?cè)谡n桌上擺一擺，玩一玩，再編一個(gè)故事并相互說(shuō)說(shuō)，最后再分頭寫作。這樣大家都感到很自然也很順手，在不知不覺(jué)中作文便完成了。 2、活動(dòng)導(dǎo)入。根據(jù)

5、三年級(jí)學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的習(xí)作4時(shí)，為了讓學(xué)生有素材可寫，有話可說(shuō)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到農(nóng)村去，到田野里，搞一次秋游，通過(guò)觀察迷人的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，展開討論，最后選擇一處有重點(diǎn)的寫下來(lái)。這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果很不錯(cuò)。如果只是坐在教室，讓學(xué)生去閉門造車或者憑空想象，肯定無(wú)話可說(shuō)，更無(wú)話可寫，即便能夠?qū)懗鋈詢烧Z(yǔ)，也會(huì)顯得十分瘦弱與干癟。 3、情境導(dǎo)入。就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前可運(yùn)用錄音、錄像、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，也可通過(guò)組織學(xué)生表演來(lái)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，目

6、的是為學(xué)生提供一些形、聲、色等方面的直觀形象，如：播放一些動(dòng)畫片、成語(yǔ)故事或活動(dòng)開展的錄像等，既引起學(xué)生的注意，更能引導(dǎo)學(xué)生去看、聽、想、說(shuō)、議、寫，從而有效激發(fā)并保持學(xué)生的寫作興趣。 三、讀寫結(jié)合，習(xí)得方法三年級(jí)學(xué)生處于作文的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的習(xí)作方法。習(xí)作方法從哪里來(lái)？實(shí)驗(yàn)教材注意教材內(nèi)容的整合，每個(gè)單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么？是怎樣寫的？這樣讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。以上問(wèn)題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提

7、，學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用?！奥牎⒄f(shuō)、讀、寫”把“寫”放在最后，其實(shí)說(shuō)明“聽、說(shuō)、讀”只是語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程與方法，“寫”才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此，進(jìn)入三年級(jí)以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。另外，老師還要恰當(dāng)?shù)厥褂梅段?，并適當(dāng)?shù)貙懴滤?，有意無(wú)意地讓學(xué)生明白習(xí)作的方法，首先要做到言之有序，如：寫事的作文要有“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”這三部分；寫景的作文要按觀察的順序?qū)懀瑢懳锏淖魑目砂础懊Q外形習(xí)性”這

8、樣的順序來(lái)寫。其次，要求學(xué)生記日記時(shí)做到言之有物，如：寫事的作文，看怎么樣把一件事的經(jīng)過(guò)寫具體，能讓人看了，在頭腦中形成畫面；寫景時(shí)，會(huì)想像，能在文中出現(xiàn)一兩句比喻句和擬人句，使句子變得生動(dòng)，有血有肉。四、多看勤寫，積累素材“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)謅”。要努力把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)并逐步運(yùn)用各種各樣的寫作方法。要正確引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，特別是要讀適合三年級(jí)學(xué)生的書。老師可以給學(xué)生提供課外閱讀的書目，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)、快樂(lè)作文、名言警句、安徒生童話、成語(yǔ)故事等，可以要

9、求學(xué)生對(duì)優(yōu)美段落進(jìn)行摘抄，并背誦一些名詩(shī)名篇。這樣做，不僅能開拓其視野，增知啟智，更是提高學(xué)生閱讀能力和習(xí)作水平的有效途徑。 為了讓學(xué)生寫作時(shí)有話可寫，除了要學(xué)生多看課外書，還要讓他們多留意周圍生活，并把看到的、聽到的、想到的及時(shí)地記下來(lái)，這樣長(zhǎng)期積累，才會(huì)有話好寫。老師在開學(xué)初可要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己一天中的所見(jiàn)所聞寫下來(lái)，從一句完整的話寫起，從記“小瓜賬”、“流水賬”寫起，經(jīng)過(guò)日積月累，那種無(wú)話可說(shuō)或有話卻無(wú)法表達(dá)的現(xiàn)象在平時(shí)習(xí)作中就一定會(huì)得到改善，學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)得到逐步地提高。再懶再差的學(xué)生，再?zèng)]有觀察力的學(xué)生，哪怕是記錄家中的“菜單”或一日三餐吃什么，都會(huì)對(duì)習(xí)作起到一定的幫助。

10、五、命題選材，源于生活根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會(huì)“有事可寫、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”。因此，我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生的生活，要寫他們熟識(shí)、易于理解和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話、空話”的要求。另外，也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，后天再來(lái)“一件最難忘的事”。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，無(wú)形中削弱了學(xué)生的作文興趣。事實(shí)上，從每天所上的一堂堂課中，從身邊熟悉的一個(gè)個(gè)人中，從自己參加的一次次活動(dòng)中，從學(xué)生日常的走路、掃地、就餐、就寢、游戲中，都可以找到寫作的素材。六、批改講評(píng)，激勵(lì)為主 人人愛(ài)聽好話，小學(xué)生更愛(ài)穿“高木屐”。凡是能獲得成功并能帶來(lái)愉快的事情，小學(xué)生最感興趣，如果這件事情同時(shí)還能在他們的內(nèi)心產(chǎn)生激勵(lì)作用，那么他們會(huì)對(duì)這件事更加關(guān)心，甚至?xí)朐僭囈辉嚕Ｍ源藖?lái)提高自己。因此，老師在作文批改與講評(píng)時(shí)，要降低要求，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多通過(guò)書面語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。每次作文后，可以通過(guò)優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、向校園廣播站投稿、范文宣讀、學(xué)習(xí)園地好詞好句好段選登等方式激勵(lì)學(xué)生。 三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸習(xí)作，