1、課題第五章5-4來自地球的力課型新授課時24課標與教材 從課程標準內容標準表述 ：對重力屬于了解范疇，了解重力的概念、方向、重力與質量的關系 g=mg。重力是在學習力學內容時接觸到的第二個力，也是力學中最重要的力之一。它不僅是我們學習初中物理力學的重要知識點，也為學生將來進入高中學習力學打下堅實的基礎。教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關。關于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，重力的方向是豎直向下的，通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用。重點：探究重力的大小和質

2、量的關系學情分析從學生的認知角度看,彈力比重力和摩擦力更抽象更難理解。新課程提倡學生在體會中發(fā)現問題,解決問題,以達到提高全體學生科學素質,促進學生的全面發(fā)展這一主要目的,使學生成為課堂真正的主人.讓學生探究來自親身經歷的實際問題是物理課堂教學的主要策略.所以,我把探究引入到概念教學教學目標1、 1、知識與技能了解物體所受重力和物體質量的關系。知道g= 9.8n/kg和它所表示的物理意義。知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應用。2、過程與方法通過實驗，探究物體所受重力和物體質量的關系。嘗試用重垂線校準教室的墻壁是否豎直。3、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成獨立動腦動手的習慣。培養(yǎng)學生運用知識解決

3、實際問題的能力和習慣。教學方法與媒體 小組合作探究、小組交流討論教具準備彈簧測力計、鉤碼、重垂線、木塊、橡皮泥、細線、一幅畫、三角板、鉛筆師 生 活 動 過 程復備修改或設計意圖【知識回顧】（1）力是 的推、拉、提、壓等作用，物體間力的作用是 的，力的作用效果是 或 。（2）我們把影響力的作用效果的力的 、 、 稱為力的三要素，為了研究問題方便，把一個力的三要素用圖的方式表達出來，我們稱這種表示力的方法為 。知道測量力的工具并會使用【引入新課】教師讓一小截粉筆在三個不同方向上運動，學生觀察實驗現象，并說出三種運動情況有什么共同特征。 1. 把粉筆舉高后放手讓粉筆自由小落。2. 把粉筆斜上方拋出

4、。3. 把粉筆豎直向上拋出。學生回答觀察到的實驗現象和運動的共同特征。教師：請同學們看課本p88圖5-20，你們來說說圖片里的這個人是誰了嗎？學生回答。教師：這是牛頓在年輕的時候坐在院子里的蘋果樹下思考問題，被一個下落的蘋果擊中頭部，他得到了啟示，最終提出了萬有引力定律。現在，如果換成是你們坐在這個蘋果樹下，被這個蘋果給擊中頭部，你會怎樣想？學生回答。教師：是什么原因使粉筆、蘋果落向地面的呢？它就是我們今天要學習的一個力來自地球的力，這節(jié)課我們一起來探究來自地球的力?！拘抡n教學】1. 什么是重力學生閱讀課本p88第一自然段和“信息窗”的內容，然后回答教師的提問。問：通過閱讀，你知到了什么？學生

5、回答。課件展示：重力是地球附近一切物體都要受到的力。 由于地球對物體的吸引而產生的力叫做重力。 重力的施力物是地球。教師：剛才我們看見的粉筆落到地面，就是受到了重力的作用。那么，靜止的物體也受到重力的作用嗎？學生回答，教師評價。2. 重力的大小教師：日常生活經驗告訴我們，重力是有大有小的，想一想有兩個金屬球，一個大一個小，它們哪個所受到的重力大？學生回答。物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測。物體所受重力的大小簡稱物重。演示：用彈簧測力計測量1個、2個鉤碼的重力。 猜想：物重的大小與什么有關系？提示：用大的金屬球和小的金屬球進行比較，物重的大小和這個物體含金屬的多少有關。學生閱讀課本p89“

6、加油站”。我們把物體物體所含物質的多少叫質量，用m表示。質量的國際單位是千克（kg），此外還有克（g）、噸（t）等單位。它們的換算關系是：1 kg = 1000g； 1 t = 1000kg。實驗探究：探究物重和物體質量的關系根據課本p88p89的實驗內容和要求完成學生實驗（測質量為50g、100g和150g的鉤碼的重力）：實驗過程中教師巡視，指導，了解實驗情況，實驗結束后請同學說出自己測出的三次重力值和物體的重力與它的質量的比值，將學生測得的值展示在屏幕上。由于彈簧秤不十分精確以及測量中不可避免的誤差，計算出的比值不會正好等于9.8nkg。應要求學生實事求是的說出自己的測量值，教師引導學生分

7、析數值不準確的原因。學生分析實驗記錄表中的數據，后討論“物重和物體質量的關系”。課件展示：物體所受重力跟它的質量成正比，其比值是定值，約等于9.8n/kg用g表示重力，m表示質量，g表示9.8n/kg，那么重力與質量的關系可以寫成如下表達式 。 g 或 gmg問：g9.8n/kg讀作什么？它的物理意義是什么？學生回答。課件展示：g9.8n/kg讀作“9.8牛每千克”，它的物理意義是“質量是1kg的物體受到的重力是9.8n”。 例題 見課本p89“例題”。學生自讀，教師解析。 3. 重力的方向實驗演示一：用手懸掛拴著重物的細線，讓學生觀察實驗現象。實驗演示二：將手中的靜物松手，讓學生觀察實驗現象

8、。學生回答觀察到的實驗現象，得出重力的方向。課件展示：重力的方向總是豎直向下。學生閱讀課本p90圖5-22，了解重垂線的應用。課件展示：重垂線是根據“重力的方向總是豎直向下”的原理工作的。教師講解利用重垂線判斷水平工作面是否水平和掛在墻的畫是否豎直的方法。教師：重垂線在生活、生產中有著廣泛的應用，同學們能舉出一些重垂線應用的例子嗎？學生回答，教師點評。4. 重力的作用點重心教師：我們前面學習了重力的大小和方向，那么重力的作用點是怎樣確定。實驗演示：將一把刻度尺平衡地穩(wěn)定在手指上。教師：刻度尺與手指接觸的位置就是重力的作用點。課件展示：重力在物體上的作用點叫做重心。教師：物體重心的位置不僅跟物體

9、的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。學生閱讀課本p90圖5-23以及配文。課件展示：質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。教師：質量不均勻、不規(guī)則的物體的重心怎樣確定。實驗演示：將一湯勺平衡地穩(wěn)定在手指上。結論：湯勺與手指接觸的位置就是湯勺的重心。學生閱讀課本p91“信息窗”，了解提高穩(wěn)度的訣竅。學生通過閱讀，說出“提高穩(wěn)度的訣竅”。課件展示：提高穩(wěn)度的訣竅是：增大支面，降低重心。四. 歸納小結與學習過程評價教師：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？學生回答。教師：你們歸納的很好，很全面，全班同學以掌聲鼓勵。教師：課后每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評價。五. 反饋練習1.

10、判斷（1）物體受到的重力就是物體對支持物的壓力。（2）地球對物體有吸引力作用，同時物體對地球也有吸引力。（3）重力的方向總是垂直向下的。（4）站在地面上的人受到重力作用，跳傘時不受重力作用。（5）因為重力跟物體的質量成正比。所以11n2. 下列說法中正確的是（ ） a. 小球從斜面滾下，它受到的重力的方向沿斜面向下 b. 水平拋出去的石塊，飛行中受到的重力的方向水平向前 c. 靜止在斜坡上的汽車所受的重力的方向與斜坡垂直 d. 氫氣球正在上升，它受到的重力的方向仍然豎直向下六. 課后練習：（任課教師根據情況自己安排）學生互查板書一重力學生舉例并分析施力物板書： 1、定義2重力的大小公式：g9.8n