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文檔簡介

1、.四季聽課體會四季這篇課文是小學語文一年級上冊中課文的第2 課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述， 表現(xiàn)四季的特征。 兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。在課文的教學過程中， 張老師引導學生用各種形式進行朗讀。 在學習第二小節(jié)兒歌時， 她引導學生觀察插圖中圓圓的荷葉， 這時有位同學舉手站起來，說：“老師，能不能說還有別的東西在對青蛙說話？”老師意識到這個孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問題，于是就對這個孩子說： “可以啊，你認為還有誰對青蛙說

2、話？”這個孩子說： “圖上還有荷花的花苞，也可以說荷花對青蛙說話?！崩蠋煯攬霰頁P了這位同學，肯定他善于觀察，善于思考問題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。 但是至于荷花怎么樣， 這個學生一時不知道該用什么詞語來表達， 全班都陷入沉默中。 張老師在此時給學生提示：“你們仔細觀察一下荷花是什么顏色的？可以怎么說？”教室里的孩子們頓時活躍起來， 很多孩子都把手舉得高高的， 馬上根據(jù)顏色說出：荷花紅紅，他對青蛙說：“我是夏天?！笨粗粋€個因為動腦思考、急于表達而舉得高高的小手， 看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，老師由衷地感到高興。;.美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。

3、讓學生透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這是一個多么不簡單的過程啊！語文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵， 它對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、 注意教學內(nèi)容價值取向的同時， 也應尊重學生學習過程中的獨特體驗。 不同的學生對同一語言文字的理解會有所不同， 沒有正確與否的絕對標準。 從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。 承認多種答案的正確性， 鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學生自主學習、培養(yǎng)能力的過程。多些疑問又何妨，不是每個問題都需要有答案； 多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是

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