1、課題山海經(jīng)兩篇精衛(wèi)填海1. 背誦課文，積累文言詞匯；通暢流利地翻譯課文。學(xué) 習(xí)2. 了解神話的特點(diǎn)，理解故事的含義及精衛(wèi)形象。目 標(biāo)3. 體會古代 勞動人民征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。重 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解精衛(wèi)形象及其精神品質(zhì)。難 點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力；背誦課文。教 法課 型新授課閱讀指導(dǎo)法、討論法選 擇課 前是否采用多是小黑板、文學(xué)資料、課件媒 體準(zhǔn) 備教 學(xué)教學(xué)第 1 課時備 課第課時2 課時時數(shù)總 數(shù)時 數(shù)課堂教學(xué) 過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)1.參照配套練習(xí)冊上本課的“導(dǎo)

2、航塔”，了解山海經(jīng)與“神話”這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)等方面的常識。2. 借助工具書以及課下注解，解決本課的生字詞，翻譯課文。3. 正確流利有感情地朗讀課文，體會字里行間的含義。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視出示小黑板感知、明確小黑板出示 “自 看小黑板，掌學(xué)導(dǎo)航”，引導(dǎo) 握 先 學(xué) 的 內(nèi)學(xué) 生 抓住 重 點(diǎn) 容、方法和要自學(xué)。求。1. 作品介紹：山海經(jīng)譯，書名。 18 篇。作者不詳，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、 地理、 民族、物產(chǎn)、藥物、播放幻幻燈片祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物播放幻幻燈片記錄，為世界最早

3、的有關(guān)文獻(xiàn)。2. 解題：本文寫炎帝的 小女兒在海里淹死之后，化為小鳥，銜木石填海不止， 表現(xiàn)了百折不回， 不達(dá)目的誓不罷休的精神。 精衛(wèi)，鳥名，又名誓鳥、冤禽、志鳥、帝女雀。做好“摘抄”展示資料，自讀 練 習(xí) 冊 上的“導(dǎo)航塔” 。3. 初讀課文，解決字詞：發(fā)鳩之山： ji , 即發(fā)鳩山柘木： zh,柘樹，桑樹的一種詨：xi o, 呼叫堙：yn, 填埋。溺而不返： n, 淹沒。4. 讀準(zhǔn)字音，熟讀課文；熟記住詞義，初步感知內(nèi)容。5. 四人一組，邊讀邊翻譯。譯文：從前有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。

4、傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，被溺死了，再也沒有回來，教學(xué)內(nèi)容泛讀課文， 為生 自由朗讀，勾字正音、檢測字 畫 生 字 和 不詞預(yù)習(xí)情況。理解的詞語。播放幻燈片， 在重 點(diǎn) 積 累 詞熟讀、翻譯的基意。礎(chǔ) 上 引導(dǎo) 理 解學(xué)讀課文，對文章含義。照課下注解教師活動學(xué)生活動所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。（補(bǔ)充：濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。）6. 請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪幾句？你認(rèn)為哪幾句寫得最精彩？7.哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試？ 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣8. 從同學(xué)們的朗讀來看，這

5、確實(shí)是一個非常精彩的故事！你有興趣把這個故事講給大家聽嗎？9. 討論：精衛(wèi)鳥什么樣子？為什么填海？精衛(wèi)填海表現(xiàn)了精衛(wèi)什么精神？這反映了古代勞動人民什么愿望？明確：精衛(wèi)鳥狀如烏， 文首， 白喙、赤足，很美麗；填海原因：炎帝 女兒溺于東?；砭l(wèi)鳥； 精衛(wèi)以自己弱小的力量要填平大海，表現(xiàn)了敢于斗爭、英勇無畏、不達(dá)目的誓不罷休的精神，反映了上古人民征服大海的堅(jiān)忍精神和宏偉志愿。10.拓展延伸：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21 世紀(jì)中學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？生 1：我要建立一個海灘監(jiān)測站，預(yù)測洪水的到來。生 2：我要銜種子灑在海邊， 植樹造林，就不會發(fā)生洪水了。生 3：我要駕著飛機(jī)把許

6、多種子灑播在大地上?？偨Y(jié)：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂訓(xùn)練：積累課下注解；背誦課文。外形：狀如烏，文首、美麗可愛精衛(wèi)鳥白喙、赤足精衛(wèi)名字由來：叫聲“精衛(wèi)”敢于斗爭填海原因：炎帝女兒溺于東海填海化身精衛(wèi)鳥英勇無畏行動：銜木石，以堙東海引 導(dǎo) 學(xué)生 整 體落實(shí)文意。把握文意， 有感小 組 推 薦 同情朗讀，在讀中學(xué) 讀 自 己 喜品味人物形象。歡的內(nèi)容。鼓 勵 學(xué)生 大 膽 生復(fù)述故事，想象復(fù)述故事。 展 開 適 當(dāng) 的播放課件， 并引 想象，加上一導(dǎo) 學(xué) 生深 入 把 些 課 文 中 沒握“神話” 的思 有的情節(jié)。想性。學(xué) 生 聯(lián) 系 科啟 發(fā) 引導(dǎo) 學(xué) 生學(xué) ， 展 開 想積極發(fā)言。象，想辦法。比 較 精 衛(wèi) 和愚公形象。啟發(fā)、引導(dǎo)，更正、補(bǔ)充。巡視、 檢測。合作探究，討論交流。獨(dú)立練習(xí)。作 業(yè)1、抄寫并識記本