1、課題最后一片葉子2課時(shí)主備人1通過勾劃時(shí)間線索，理清全文情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)2通過勾劃、朗讀，體會(huì)小說語言的幽默風(fēng)格。3. 通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。教學(xué)重點(diǎn)通過對人物形象的分析，感受人與人之間相濡以沫的真情，理解人性美。教學(xué)難點(diǎn)通過勾劃、朗讀，體會(huì)小說語言的幽默風(fēng)格教學(xué)方法及課時(shí)自主 . 合作 . 探究2課時(shí)集體備課案教師個(gè)性案教學(xué)設(shè)想最后一片葉子作為歐亨利的代表作，充分體現(xiàn)了這位“世界短篇小說之王”的創(chuàng)作特色。文中作者著力挖掘和贊美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們向往人性世界的美好愿望。學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在二個(gè)方面有所收獲：一是感受文中通過任務(wù)言行所

2、傳達(dá)的人性光芒，在思想上進(jìn)一步激起對真善美的向往與追求；二是鑒賞作品的藝術(shù)特色，在精神上獲得審美愉悅與享受。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：1. 看過這篇課文使我想起了史鐵生的著名小說命若琴弦，它與這篇課文的主題具有很大的相似性。故事是講一個(gè)瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。一千根彈斷時(shí)，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯(cuò)了，師傅跟我說是1200 根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷 1200 根琴弦，你就可以用這藥方去買藥以看見這世界。他師傅為什么要騙他？因?yàn)?，這 謊言給人的是希望

3、。結(jié)論：善意的謊言播種希望，希望支撐生命。2作者背景介紹歐亨利（ 18621910），美國小說家。生于醫(yī)生家庭。做過會(huì)計(jì)、出納員、辦事員等。比較熟悉小市民的生活。故所寫300 多篇短篇小說，多以此類人物為主人公。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀(jì)初期的美國社會(huì) , 他的作品富于生活情趣，被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書”。微笑背后飽含著辛酸的淚水是美國短篇小說家歐亨利最為成功的作品之一，小說中表現(xiàn)出的樸素的人類情感是這篇小說最打動(dòng)人心之處。其中麥琪的禮物、警察和贊美詩均帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運(yùn)，暴露美國資本主義社會(huì)的某些真實(shí)現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧

4、妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱。3查預(yù)習(xí)新課，請學(xué)生簡述內(nèi)容。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：勾劃時(shí)間線索以及病情發(fā)展，把握情節(jié)順序，在哪里？ 情節(jié)結(jié)構(gòu)討論故事高潮十一月時(shí) 間 線 索一天早晨病 情 發(fā) 展第二天早晨天剛蒙蒙亮第二天下午喬安西病倒病重病危病好貝爾曼去世三、人物形象討論：小說的題目往往很重要，請?bào)w會(huì)本文題目和故事的關(guān)系。著重聯(lián)系小說題目，關(guān)鍵就是理解這片葉子在故事中的意義， 一片葉子聯(lián)系著兩條生命 ，一個(gè)人因此而活了下來，一個(gè)人因此而死去。這就像是輸血，一個(gè)老頭把生命和希望輸給了一個(gè)病人。這也正是本小說構(gòu)思巧妙的所在。由藤葉“人”形結(jié)構(gòu)出示圍繞葉子的三個(gè)人物出問題：1、小說發(fā)生在什么地方？那里的天

5、氣怎么樣？喬安西的生活處境如何？喬安西有什么樣的性格特點(diǎn)？紐約華盛頓廣場。紐約的緯度與北京相似，為北緯度左右，南陽是北緯32度左右，那里的冬天比我們這里的冷得多了。大家想象一下，在100 多年前的紐約貧民窟的一個(gè)冬天，兩個(gè)為了理想而合租在一間閣樓里的姑娘，并且一個(gè)病了，病得很厲害，醫(yī)生說只有1/10 的希望。這真是很可憐的處境呀，我相信所有善良的讀者都希望她能夠恢復(fù)健康，看到春天。學(xué)生的回答可能會(huì)集中在她的窮困上，我會(huì)補(bǔ)充喬安西本身的體質(zhì)是很差的，由此讓學(xué)生們理解喬安西為什么病魔面前表現(xiàn)出脆弱 和悲觀 的態(tài)度。2、在喬安西生病的時(shí)候，窗外的自然環(huán)境是怎樣的？大家找出來。第十六段：只見一個(gè)空蕩陰

6、暗的院子，二十英尺以外還有一所磚房的墻。一棵老而又老的藤趴在墻上，藤葉幾乎全被冷颼颼的秋風(fēng)吹落，只剩下光禿禿的枝干還緊貼在破敗的墻上。第三十四段：冰冷的雨在不停的下，還夾著雪。、在這樣的一種環(huán)境下，預(yù)示著葉子怎樣的一種結(jié)局？這又預(yù)示了姑娘的生命將有怎樣的一種結(jié)局？必落無疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即將結(jié)束了。因?yàn)閱贪参鲗ψ约旱慕】狄呀?jīng)毫無信心，并且迷信地覺得自己的生命就像窗外的那棵藤一樣，當(dāng)最后一片葉子落下時(shí)，她的生命也將結(jié)束。4、勾劃出反映休易的生活處境的句子，她是怎樣照顧喬安西的？為了讓學(xué)生們體會(huì)休易在自己處境也艱難的情況下，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她

7、。我們可以看出她是一個(gè)有愛心、重感情、善良。5、勾劃出反映貝爾曼處境及性格的句子，分析貝爾曼的形象。第三十和第三十三段貝爾曼的嗤笑、喊叫、責(zé)備、怪罪，折射出他的溫情；第三十段他的流淚流露著他的善良。理解貝爾曼為什么看上去是這么一個(gè)古怪的老頭兒：外表平凡、事業(yè)無成、生活窘迫，之所以酗酒正是他內(nèi)心苦悶的表現(xiàn)，他之所以瞧不起別人溫情正是他敏感的表現(xiàn)，不希望被人同情。但他用生命畫出自己的杰作，這才是他的主導(dǎo)性格“善良真誠、不求回報(bào)”。在普通的外表下深藏著一顆美好的心靈，甚至甘愿獻(xiàn)出自己的生命來幫助他人。富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神。他雖然是個(gè)失敗的畫家，但他是個(gè)心地善良、充滿溫情愛心、甘愿舍

8、己為人乃至不惜為之獻(xiàn)身的正直的人。6. 為什么說“這片葉子才是貝爾曼的杰作”？因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾曼追求 40 年，等待 25 年的藝術(shù)結(jié)晶，因?yàn)樗秦悹柭簧乃囆g(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾曼的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作，還是貝爾曼人性的象征。7. 本篇小說中誰是主要（主線）人物？（學(xué)生討論）師：主要人物的確定不能片面地從作者描寫的多少去衡量，可以從以下兩方面考慮： 從他與各方的關(guān)系看 從小說主題的表現(xiàn)看從看，喬安西病危，生命維系于“最后一片葉子”，是為了造成懸念，為貝爾最后杰作蓄勢、鋪墊。從看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾曼的善良、博愛、獻(xiàn)身精神，貝爾曼是作家寄托主題的主

9、要人物。如果把喬安西看作主要人物，作品的主題便僅僅是揭露社會(huì)生活的不公和無理，抑或是表現(xiàn)人的精神、信念對生命的重要作用。四、體會(huì)語言風(fēng)格：歐亨利不僅在人物形象上是一個(gè)高手，而且作品被稱為“美國社會(huì)的幽默百科全書”，充滿幽默和詩意。 讓學(xué)生勾劃出能體現(xiàn)這兩點(diǎn)的語句，朗讀出來。1、到了十一月， 一位冷酷、 看不見的不速之客闖進(jìn)了這一帶，伸出只冰涼的手，今天碰碰這個(gè)，明天碰碰那個(gè)。醫(yī)生稱這位客人為“肺炎”。這瘟神簡直橫行無忌，害起人來一動(dòng)手就幾十個(gè)，但走到長著青苔、迷宮似的“胡同區(qū)”，他放慢了腳步。（第二段）2、那個(gè)醫(yī)生也很可愛，他認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)男人讓喬安西牽掛著，作為她活下去的信念。（第七段）3、

10、年輕的畫家為了鋪平通向藝術(shù)的道路，不得不給雜志里的故事畫插圖，而這些故事又是年輕的作家為了鋪平通向文學(xué)的道路而不得不寫的。（第十二段）詩意的例子：4、即將踏上黃泉路上的人心靈是無比孤寂的。喬安西與朋友、與世人一步一步拉開了距離，而幻覺在這時(shí)間便越來越難以擺脫。（第四十一段）這一天慢慢過去了，天色盡管已暗下來，他們還是能看見那片孤零零的藤葉牢牢趴在墻上。后來，夜幕降臨，北風(fēng)又緊，雨敲打著窗戶，也從矮矮的荷蘭式屋檐上傾瀉而下。（第四十二段）五、理解課文主題：好，同學(xué)們，體會(huì)了這篇小說鮮活的人物形象和構(gòu)思的巧妙以后，再讓我們?nèi)ダ斫膺@篇小說的思想內(nèi)涵。請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。對一篇小說的理解沒必要也

11、不應(yīng)該只有一種角度，一個(gè)結(jié)果，大家只要說出自己真實(shí)的想法，都是對小說的一種評論。同學(xué) A：人是要有希望的。同學(xué) B：那個(gè)老畫家舍己救人的精神很好，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué) C：那個(gè)蘇也很善良，如果沒有她，那么喬安西也活不了?；卮鸬梅浅：?，大家基本上都理解了課文的意思，這篇小說通過對幾個(gè)窮藝術(shù)家命運(yùn)的描寫，反映了作者對人道主義的崇尚。小說中，作者塑造的典型藝術(shù)形象是老畫家貝爾曼，但他卻在篇幅過半以后才出場，而且作者也沒有正面寫他感人的創(chuàng)作場面。實(shí)際上，作者用側(cè)面描寫的手法，謳歌了貝爾曼熱愛生命、拯救生命、舍己為人的高尚精神。作者對文章最后一片長春藤細(xì)致描繪的句子，暗示了：是不屈的生命象征。課文提示里把

12、重點(diǎn)放在那個(gè)舍己為人的老畫家身上，這也未嘗不可，但這并不是唯一的理解，我本人就更在意希望對于生命的重要。學(xué)了這篇課文，你有何收獲？1、 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。2、 生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑；你對他哭，他就對你哭。3、 熱愛生活，珍惜生命。這片葉子4、 要戰(zhàn)勝困難，首先要戰(zhàn)勝自我。5、友誼，需要用心去呵護(hù)。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的向?qū)?。六、布置作業(yè)：這篇小說最成功之處就是描寫了一種人與人互相之間的關(guān)懷幫助，如果喬安西是我的朋友，我們會(huì)怎么做？七、名著推薦閱讀：麥琪的禮物警察和贊美詩作業(yè)答案：1 略2、 tan zi gn h n ch n qing

13、m zh 3、碌決 興 荒 節(jié) 輯 瀉 豎課內(nèi)閱讀：1、因?yàn)樗秦悹柭簧乃囆g(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾曼的愛、善和寶貴的生命。2、病危的喬安西脫離險(xiǎn)境， 而健康的貝爾曼卻突然病逝， 這樣的結(jié)局確乎出人意料，但它又合情合理。 貝爾曼因其善良、 愛心、舍己救人的精神而畫了 “最后一片葉子” ，創(chuàng)作了他的杰作，而喬安西因了這“最后一片葉子”重振生的信念，獲得了生的活力。于是，生與死，在他們身上發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。確實(shí)既出人意料，又合情合理。3 、 略 點(diǎn) 撥 ： 答 案 不 固 定 ， 能 表 現(xiàn) 出 愛 心 ， 言 之 成 理 即 可 。4、示例：冬天一定會(huì)到，樹上的葉藤也一定會(huì)落盡。不要以為這是樹木斗不過天，它是無能的，也是無奈的。因?yàn)檫@恰恰體現(xiàn)了樹木的一種智慧，為了明年春天的萌發(fā)，它實(shí)在沒有必要死守著最后一片葉子，苦苦地掙扎，為此耗盡了最后一絲力量。因?yàn)?，葉子落盡并未表示生命的死亡或者希望徹底地成為泡影；反之，這是一種大智的等待，重新萌生的希望在它落盡最后一片葉子時(shí)，新的希望，也就在葉子落下的葉柄處悄悄地孕育了，萌生了。然后是靜靜地、靜靜地等待。此時(shí)的靜靜也就像