1、課題閑話章太炎1、了解章太炎其人學(xué) 習(xí)2、學(xué)習(xí)文章精心選材、組材的特點目 標3、學(xué)習(xí)文章書面語、口語、文言詞語交融的語言特色重 點重點： 1、 了解章太炎的個性特點難 點難點： 2、 學(xué)習(xí)本文的語言特色教 法談話法、啟發(fā)式教學(xué)法課 型新授選 擇課前準備多媒體課件是否采用多是媒 體教 學(xué)教學(xué)第 1課時備 課第 64 課時時 數(shù)1 課時總 數(shù)時數(shù)課 堂 教學(xué)過程 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)生傾聽思考光緒皇帝、康有為、袁世凱、孫中山、蔣介石，這些人大家都知道吧？他們都是歷史上赫赫有名的大人物，可是，有一個人，展 示 學(xué) 習(xí) 目看幻燈片，明他批駁過康有為； 大罵過光緒 帝；痛

2、斥過日本政府； 戲謔過袁世標、強調(diào)學(xué)習(xí)的重、確學(xué)習(xí)任務(wù)。凱；反對過孫中山；譴責(zé)過蔣介石。他就是“七被追捕，三入牢難點獄” , 張之洞驅(qū)逐他，清政府傳訊他，袁世凱軟禁他，眾軍閥排看幻燈片，掌擠他， 卻被魯迅贊為 “革命之志， 終不屈撓者， 并世亦無第二人”握先學(xué)習(xí)的方法的章太炎。今天我們就來認識這位人物。對學(xué)生進行學(xué)和要求。二、出示學(xué)習(xí)目標法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)學(xué) 生 依 據(jù) 練三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)內(nèi)容。習(xí)冊中對作者的（一）了解文中人 物 章太炎 , 名炳麟 （1869-1936 ）初名學(xué)介紹以及收集到乘，字枚叔。后改名絳，號太炎。浙江馀杭人。清末民初民主的資料掌握作者革命家、思想家、著名學(xué)者，研究范圍涉

3、及小學(xué)、歷史、哲學(xué)、知識政治等等，（二）了解作者葉兆言： 1957 年生，江蘇蘇州人，1982 年學(xué)生參考工具書畢業(yè)于南京大學(xué)中文系。主要作品有七卷本葉兆言文集、葉學(xué)習(xí)文中生字詞兆言作品自選集以及各種選本。另有長篇小說一九三七年的愛情、花影、花煞、別人的愛情 、沒有玻璃的花房 、我教師引導(dǎo)歸納學(xué)生以小組為單們的心太頑固 ， 散文集流浪之夜 、舊影秦淮、葉兆言絕位結(jié)合自讀試劃妙小品文、葉兆言散文 、雜花生樹 等。 1980 年開始發(fā)表作分課文結(jié)構(gòu)品。其作追月樓獲1987-1988 年全國優(yōu)秀中篇小說獎、首屆江蘇文學(xué)藝術(shù)獎，現(xiàn)為江蘇省作協(xié)專業(yè)作家，中國作家協(xié)會會員。教學(xué)內(nèi)容教 活 學(xué)生活 四、學(xué)生

4、先學(xué)，教 巡 分 探究 學(xué)生探究 自己 ，在1 目是“ 章太炎”，也就是 章太炎 個人的，老 ，教 要及 的 中找出答案。師讀課 文，你注意聽，并在文中找出最能概括章太炎的特點的 予幫助、點 一個 。（名士氣）學(xué)生自主、合2文中寫了哪些事來表 他的名士氣？作探究， 疑 陪朋友聊天吃 而 束了 食， 酒 袁以致 ，打算身 學(xué)生真正地 ，互相交流， 完穿麻衣，痛哭國 ，扇柄 大 章 袁世 ，逢酒 醉，醉了 入文本，摒棄那成目 任 。 怒 袁世 ， 寫無數(shù) 咒袁的 條予以焚 ， 杖 逐 種蜻蜓點水 ，走 兵，大 “袁奴 走”，自 醫(yī)學(xué)第一。 價：革命家、學(xué) 花的 教學(xué)，針 對 多 媒 體者、真名士。

5、把 的 出示 ，學(xué)生自3章是大人物，是革命家，是學(xué)者，但作者所寫的都是些小學(xué)生， 學(xué)生能從主思考， 疑 ，其意 自然不及寫大事，可作者 什么要寫呢？（章是大人容 ，靜心思考， ，互相 交流，物，是革命家，是學(xué)者，但作者所寫的都是些小 ，其意 自然以形成自己獨特的開 展 ，共同不及寫大事，作者之所以要寫，原因就在于，從 些小事中可以 體 解決。 出大人物的個性和精神 貌。）4本文的 言雅俗交融，從本文中找 面 和通俗的 代口小 交流，合語 ，并 一 運用 言的好 。引 學(xué)生 作寫出答案。（ 1） 兩種 是正常的 代 面文章中 少用的。如某篇交流 ， 例 中用多了，就很自然造成文字表達的新異 象，

6、因而 來趣味。明并適 板 。（ 2）使用 些 ，作者往往會故意造成使用不當，或大小 內(nèi) 出代表在針 對 多 媒 體 小用， 或褒 用， 而 意思大家心照不宣，因而 生趣味。班內(nèi)交流，教 布置的學(xué) 任 ，（ 3）兩種 同 使用，就構(gòu)成亦雅亦俗的趣味。三種 價，鼓勵 秀全班交流，明確答同 出 ，更 人 言豐富，自如 的趣味。案，理解主 。五、 學(xué)生先學(xué)效果六、學(xué)生 、更正，教 巡 教 提 、 價并七、當堂 小 （ 1） 閑話 A注意一點，免得 人 _ B 閑小 代表 少 ， 具體 吧_ C 章太炎 _ 學(xué) 成果（ 2） 胡亂A 快上班了，她胡亂吃幾口就走了_獨立完成 B 他 沒聽完，就胡亂批 一氣_C 我 平 時 喜