1、賣火柴的小女孩教學目標1了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2學習本文借助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。3學會 5 個生字，認識 6 個生字。4有感情地朗讀課文。教學重點1理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達的意思。2理解文章中的一些語句及文章結(jié)尾段的含義。課時安排：三課時教學準備：小珊迪，安徒 生及其作品相關(guān)介紹。有關(guān)圣誕節(jié)的介紹。教學過程第一課時一、談話導入。1. 同學們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？2. 學生自由說自己讀過的童話故事。3. 今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作賣火柴

2、的小女孩 。 由孩子們自 己熟悉的童話故事引入課題，使學生產(chǎn)生知識共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。 二、初讀課文，整體感知。1. 出示要求，自學課文。（ 1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。（ 2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？2. 學生自由讀課文，思考問題。3. 讀后匯報。（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。（ 2）學生自由說：讀了這篇課文， 你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？4. 師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。三、再讀 課文，自主探究。1. 出示自學要求。（1）默讀課

3、文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。（2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。2. 學生自由研讀課文，教師巡回指導。3. 分組合作，匯報交流。（1）組織學生以小組為單位進行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結(jié)合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。（2）全班交流：把你認為最能體現(xiàn)小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。 閱讀是學生個性化的行為， 這一部

4、 分的設計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。四、引發(fā)矛盾，深入探究。1. 大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。2. 學生自讀，思考。3. 以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時點撥。4. 小組派代表匯報學習結(jié)果。“矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。五、回顧全文，升華情感。讓我們一起來看看 這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段） 用播放錄像的方式回顧全文， 給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的升華。 六、質(zhì)疑問難。1. 剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎？2. 學生自由提問，全班合作解決。 （有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論）讓學生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神七、布置課外作業(yè)。1. 從文中摘抄你喜歡的好詞好句