1、中班藝術活動案例分析顏色 我們悅演工作室本學期在”學目標,說設計”一系列活動的指引下,將藝術欣賞的內容與繪本中的元素有機結合,進行了大班和中班的教研活動。我在組員的協作下，開展了中班美術活動好玩的顏色的教研活動，在活動中我加深了對課題的認識，有了改進的措施。 中班藝術活動：顏色 活動目標： 1. 能發(fā)現兩種顏色混合后產生的新變化，并對色彩的變化產生興趣， 2. 能大膽的表達自己的發(fā)現，樂意參與繪本活動。 活動準備： 1. 紅、黃、藍三色顏料各三盒，棉簽若干。調色盤19個，滴管21支。 2. 畫有各種圖形的一次性餐盤幼兒人手一個。畫有水果圖案的紙，幼兒人手一張。顏色記錄卡一張。 3. 幼兒有使用

2、滴管的經驗。 活動過程： 1.出示一次性餐盤，請幼兒自由玩色。 師：小朋友們看老師這里有一個盤子，盤子里面有各種形狀的蛋糕，你們認識這些形狀嗎?有這么多形狀呀!可是這些蛋糕空空的，好看嗎?請你們用棉簽蘸著不同顏色的顏料把這些蛋糕裝飾一下，讓它們變得更好看，好嗎?拿起你小椅子下面的盤子，站到桌子旁邊開始裝飾吧! 幼兒操作給點心涂色。 2.教師提問，引導孩子帶著問題閱讀繪本。 教師針對盤子上的顏色提問： 師：哇，這些點心看起來真美味!讓我來看看你都裝飾了什么顏色!(幼兒自由發(fā)言)咦?真奇怪啊!我只為你們準備了紅、黃、藍三種顏色的顏料，怎么會出現這么多其他的顏色呢?有誰能告訴我? 幼兒自由發(fā)言，教師

3、引導幼兒大膽猜測。 師：你們的小腦袋真聰明，告訴了我這么多答案啊!現在請小朋友們把盤子放回小椅子下面。 1.介紹繪本顏色 師：有一只小老鼠在玩顏料的過程中也發(fā)現了顏色的秘密，我們一起來看一看。 2.呈現繪本內容，老師和幼兒一起閱讀繪本第一部分。 提問： 讓幼兒觀察封面師：猜猜看，這只小老鼠兩只眼睛盯著前方，身體一動不動的在干什么呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)我們繼續(xù)看下去，小老鼠在書本上鉆洞洞，當小老鼠探出腦袋時，圖片的右上角有一個孩子正要出門，后面跟著一只貓。原來，一開始小老鼠是在聽房間里的人和貓什么時候離開。 瞧!桌上有好多東西啊!你們認識嗎?桌上有鉛筆、卷筆刀、畫筆、水杯等等，可是老鼠卻只打開

4、了什么?(播放小老鼠打開顏料盒的圖片)顏料盒! 3.繼續(xù)閱讀繪本第二部分，老鼠和顏色做游戲。 師：小老鼠打開了顏料盒，擠出了一些紅色。它蘸了 _色的顏料放在嘴巴里面嘗一嘗，它以為是什么好吃的東西呀?不對，不對，那不是番茄醬(冰激凌)，那是畫畫的紅色的顏料。接著，它在紙上畫了紅色，又畫了藍色，還用尾巴卷著筆桿、雙爪托舉著畫筆興沖沖地畫了黃色。 4.提問： 小老鼠拿了什么顏色的顏料啊? 師：對!小老鼠用手擠著黃色和藍色的顏料，小腳在顏料盒里踩呀踩，最后變出了什么顏色?(幼兒大膽猜測)我們來看一看，到底是綠色還是藍色呢?(播放下一張圖片)原來最后變出來的是綠色呀!你有沒有發(fā)現什么秘密?(黃色和藍色混

5、在一起，親一親、抱一抱就能變出綠色)顏色可真神奇啊! 瞧!小老鼠又拿了什么顏色的顏料? 師：小老鼠雙腳踩著黃色和紅色，用畫筆調配出了什么顏色?我們來看一看到底是不是橙色呢?(播放下一張圖片)果然是橙色，你們可真聰明!小老鼠又發(fā)現了一個什么秘密?(黃色和紅色可以調配出橙色) 這次小老鼠又拿了什么顏色的顏料? 1. 回憶繪本內容，完成顏色記錄卡 師：小老鼠和顏色做游戲的時候，發(fā)現了顏色的秘密，那就是兩種顏色能調配成另一種顏色，它都發(fā)現了哪三個秘密? (幼兒每說出一種就揭開一條顏色記錄卡，等說到第三種顏色的時候把顏色補充完整) 例如： 師：你說的很好，紅色和藍色可以調出紫色，陳老師也來學一學小老鼠，

6、玩一玩顏色咯。 出示毛筆問：這是什么?我先用滴管取一些紅色的顏料，再用另一支滴管取點藍色顏料。記住，一支滴管不能取不同顏色的顏料，要把顏料弄臟的。然后再用棉簽把這兩種顏料混在一起，讓他們親一親、抱一抱，就變出了紫色!最后，我再把調好的紫色涂到圓形中，就完成啦! 2. 用綠色、橙色、紫色給水果涂色(水果：葡萄、橘子、西瓜) 師：你們想不想也來試一試、變一變?老師為你們帶來了幾樣水果寶寶，你們認識嗎?(教師出示圖片，幼兒回答。)西瓜應該穿上什么顏色的衣服?橘子呢?葡萄呢?請你們也像小老鼠一樣去和顏色做游戲，用兩種不同的顏色調配出綠色、橙色和紫色，幫你手里的水果寶寶穿上美麗的衣服吧。 3.幼兒操作，

7、教師指導。 重點： 指導幼兒用棉簽涂色，并提醒幼兒一支滴管不能取兩種顏色。 鼓勵幼兒用棉簽調配顏料，大膽地涂顏色。 (1) 師：你給哪個水果寶寶穿上了什么顏色的衣服?你是怎么調出這個顏色? (2) 表揚活動中積極動腦的幼兒。 師：你們也像小老鼠一樣發(fā)現了顏色的秘密，調配出了美麗的綠色、橙色和紫色，都是愛動腦筋的小朋友! 師：故事還沒有結束哦，我們看看小老鼠又發(fā)生了什么事情。 看，這時候桌子上已經被小老鼠弄得亂七八糟了，它跳進了水杯舒舒服服地洗個澡呢!你們看它的小尾巴上有什么顏色?(五顏六色) 不好人和貓回來了。靈敏的貓走在前面，眼睛正朝著老鼠這個方向看呢!老鼠怎么辦呢?(機靈的小老鼠早已察覺，

8、急忙溜到洞里，一只小眼睛還透過縫隙偷偷地往外看呢。) 咦?紙上多了一種什么顏色啊?怎么會有黑色呢?(小老鼠的尾巴上沾了許多的顏色，在溜走的時候，小尾巴在紙上畫出了一道黑色。小老鼠又告訴了我們一個秘密，你發(fā)現了嗎?(許多種顏色混在一起就變成了一種顏色，那就是黑色。) 你喜歡故事中的小老鼠嗎?為什么呢? 教總結師：今天，聰明又調皮的小老鼠帶著我們一起走進了神奇的顏色世界，發(fā)現了許多顏色的秘密，但是，顏色的秘密可不止這些哦，在以后的學習中我們再慢慢發(fā)現，好不好? 先說說這本圖畫書吧!整本圖畫書中充滿了五彩繽紛的顏色，我們唯一的主人公調皮的小老鼠在不停的“瞎玩”中，通過小腳踩、小尾巴卷筆桿、蹲坐在顏料

9、上用尾巴條顏料等一系列有趣的畫面，充分調動了幼兒的興趣，體驗了繪本詼諧幽默的的特點，紅、黃、藍三種顏色的顏料變出了許許多多的顏色。這在給孩子帶來驚喜地同時也激發(fā)了孩子探索顏色秘密的興趣。 我們就是以此作為美術活動的切入點，先通過認識繪本有趣的故事情節(jié)讓孩子慢慢的發(fā)現小老鼠在玩顏色時先后發(fā)現的三個關于顏色秘密黃色和藍色可以調配出綠色;紅色和黃色可以調配出橙色;紅色和藍色可以調配出紫色。接下來是幼兒的動手操作，為水果寶寶穿上合適的衣服。這一環(huán)節(jié)是將之前所學的知識轉化成為實際操作的關鍵。 最后，故事的結尾也很耐人尋味，通過紙上多出來的一道黑色，啟示孩子繼續(xù)去探索顏色的秘密。 二、說說試上的情況 1.

10、幼兒在活動中的表現積極，探索的興趣較濃。首先，通過“隨意地裝飾蛋糕”的導入環(huán)節(jié)，解放了幼兒的雙手，在發(fā)現三原色所產生的色彩變化后，使幼兒帶著問題去閱讀繪本。導入環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了幼兒的積極性，活動中不難發(fā)現幼兒很善于思考，并且利用常見的三原色之間的色彩變化，也貼近幼兒的生活，增加了他們探索的積極性?；顒拥碾[形目標(體驗樂趣)達成的較好。 2.活動中開放式的提問打開了幼兒的思維?；顒又杏性S多猜測，老師先從幼兒觀察畫面后原有的經驗人手，進而通過語言提示來引導孩子發(fā)現“秘密”，最后在將答案展示出來。此時孩子的猜測內容已經開始有目標了，老師適時的小結，幫助他們建立起對顏色變化的理解與感受。帶著這種方向，孩子能夠有目的性地觀察接下來的色彩變化。 3.顏色卡的鞏固作用。在初步了解三原色變化的基礎上，通過完成顏色操作卡，讓幼兒的經驗得到梳理。在一步步地完成操作卡的同時，鞏固加深了孩子對三個“秘密”的認識，為接下來的操作活動打下了基礎。 4.操作環(huán)節(jié)運用到了新的作畫材料滴管、調色盤、棉簽。這些作畫材料對于孩子來說很新鮮，改變了之前用油畫棒作畫的傳統(tǒng)，也具有挑戰(zhàn)性。 1. 各個環(huán)節(jié)中的問題不夠精煉，指向性還需加強。例如：在第一次總結顏色秘密的時候。教師可通過總結來給幼兒一個方向。“到底顏色的秘密是什么呢?”幼兒對這問題的方向把握不準。 2. 在出示新的作畫材料時