1、人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)與研討,實(shí)驗(yàn)教材共有的編排特點(diǎn)： 關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)； 體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程； 鼓勵(lì)算法多樣化； 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式； 體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法。,1,1注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 3結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。 4加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。 6情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)

2、在動(dòng)機(jī)。,本實(shí)驗(yàn)教材具有的明顯特點(diǎn)：,2,本冊(cè)教材內(nèi)容,數(shù)與代數(shù),1數(shù)的認(rèn)識(shí)：,七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),2數(shù)的運(yùn)算,二、除數(shù)是一位數(shù)的除法,五、兩位數(shù)乘兩位數(shù),3常見(jiàn)的量：,四、年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法,空間與圖形,1測(cè)量：,六、面積,2圖形與位置：,一、位置與方向,統(tǒng)計(jì),三、統(tǒng)計(jì),解決問(wèn)題,八、解決問(wèn)題,實(shí)踐活動(dòng),九、數(shù)學(xué)廣角,制作年歷,設(shè)計(jì)校園,3,一單元各例題教學(xué)目標(biāo)：,3+1,二單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,4,三單元統(tǒng)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,5,四單元內(nèi)容結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí) 年月日,知道 平年閏年,知道 24時(shí)計(jì)時(shí)法,計(jì)算 簡(jiǎn)單的 經(jīng)過(guò)的時(shí)間,6,四單元教學(xué)建議,1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。

3、 2 重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。 3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放手讓學(xué)生探究。,7,年歷制作活動(dòng)四個(gè)過(guò)程：,1調(diào)查。 2討論與制作。 3展示與交流。 4應(yīng)用。,8,本套教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排：,二年級(jí)上學(xué)期 表內(nèi)乘法 三年級(jí)上學(xué)期 多位數(shù)乘一位數(shù) 三年級(jí)下學(xué)期 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 四年級(jí)上學(xué)期 三位數(shù)乘兩位數(shù),9,五單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,兩位數(shù)乘兩位數(shù),筆算乘法,口算乘法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（例1）,估算（例2）,兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）（例2）,整十、整百乘整十?dāng)?shù)（例1）,10,兩位數(shù)乘兩位數(shù)內(nèi)容安排變化：,義務(wù)教材六年制六冊(cè)：,11,五單元乘法編排特點(diǎn),1

4、加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。 2加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。,12,五單元乘法教學(xué)建議：,1讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。 2讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。 3加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。 4教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。,13,六單元面積內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,面積的含義,常用面積單位,平方厘米,平方分米,平方米,長(zhǎng)方形面積計(jì)算,正方形面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率,土地面積的常用單位,公頃,平方千米,14,六單元面積部分編排特點(diǎn)：,1展現(xiàn)概念的生成過(guò)程。 2重視常用面積單位表象的形成。 3強(qiáng)化概念的比較辨析。 4. 重視估測(cè)能力的培養(yǎng)。 5讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。,15,面積教學(xué)建議：,1.變

5、概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。 2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。 3.讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。,16,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,17,把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)的深度、難度，避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)：,（1）對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)上： 知識(shí)引入不同：四年級(jí)的“小數(shù)的意義和性質(zhì)”里對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的；三年級(jí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”中是由生活中常見(jiàn)的小數(shù)引入。 用小數(shù)表示數(shù)的教學(xué)重心不同：本冊(cè)教材只要求學(xué)生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識(shí)、計(jì)數(shù)單位與組成的認(rèn)識(shí)；而四年級(jí)時(shí)則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱、各個(gè)數(shù)

6、位的名稱及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。,18,把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)的深度、難度，避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)：,（2）小數(shù)的比較大小上： 四年級(jí)的比較大小的重點(diǎn)放在方法上。 在本冊(cè)書里教學(xué)小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境。,19,把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)的深度、難度，避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)：,（3）小數(shù)的加減法： 在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并小結(jié)計(jì)算法則。 在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里的小數(shù)加減法也會(huì)得出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只不過(guò)數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計(jì)算，計(jì)算方法是聯(lián)系計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)算。,20,三年級(jí)下冊(cè)疑難問(wèn)題：,1.“位置與方向”比較脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不好上，如何更好地進(jìn)行教學(xué)？ 2. 除數(shù)是一位數(shù)的除法例題、習(xí)題的編排上學(xué)生接受起來(lái)吃力。教材為什么改變了原來(lái)的編排，減少了例題？ 例3和例2跨度較大，如何進(jìn)行教學(xué)？ 3 .如何處理“平方千米、公頃”這一內(nèi)容？,21,三年級(jí)下冊(cè)疑難問(wèn)題：,4. 如何把握小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)要求？ 一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。 二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。 三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且是結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算 。,22,三年級(jí)下冊(cè)疑難問(wèn)題：,5.解決問(wèn)題練習(xí)形式過(guò)于活，教學(xué)應(yīng)注意